赠汪伦教学设计与反思

1、赠汪伦教学设计与反思第一篇：赠汪伦教学设计与反思教学目标：知识与技能目标：1、 能正确、流利，有感情地朗读背诵古诗。2、 学会本课生字赠。过程和方法目标：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。情感态度与价值观目标：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学重点：指导学生通过谈悟理解诗意，体会情感。教学难点：感受朋友间聚散两依依的浓浓情谊。教学过程：(课前播放幻灯片1）一、 交流课前收集的李白资料：师：同学们，上课前我让你们搜集有关李白的资料，谁能把想到的告诉大家？（生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人。

2、） 师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：赠汪伦（抽生板书课题，给伦注音，并教读）播放幻灯片1 师：说说题目是什么意思？（赠就是送，汪伦是人名。） 师：看到题目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？）师总结：(播放幻灯片2）李白字太白，号青莲居士，他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称李杜。二、 故事导入：师：有同学想知道李白和汪伦的故事，现在老师讲给你们听。三、 初读古诗，要求读准字音，读通诗句。（播放幻灯片3）1、 自由练读，要做

3、到：读准字音，读通诗句。2、 指名读古诗，在读中学会赠字。3、 根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。 师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。 （师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？） 师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出惊喜的语气。（范读）四、 在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的浓浓情谊。1、感悟第一句：李白乘舟将欲行。播放幻灯片4师：欲是什么意思？师：连字成句，说说整句意思。（李白乘着小船将要走的时候，忽然听到踏歌的声音。）师：你还知道

4、那些含有欲字的诗句？（欲穷千里目。欲把西湖比西子。）2、师总结：在这些诗句中欲都是将要、想要的意思，同学们在今后学习古诗时，如果遇到欲字可以试着把意思带到诗中理解。3、指导朗读。师：请把依依不舍的感情融入文字，深情朗读。4理解第二句：忽闻岸上踏歌声。师：闻是什么意思？踏歌是什么意思？（闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。）师：理解整句诗的意思。前两句古诗连起来理解意思。师：你还知道哪些含有闻字的诗句？（柴门闻犬吠。）5师总结：在这些诗句中闻都是听到的意思，我们在今后的学习中，要学会思考归纳总结。6、指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。7、理解：桃花潭水

5、深千尺，不及汪伦送我情。播放幻灯片5（1）不及：比不上。（2）让学生说说这两句诗的意思。然后和前面的两句连起来，理解整首古诗的意思。(3）指导学生把李白和汪伦的深厚感情带入文字融入诗句。这首诗后两句该这样读桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情，不及应该读重音，才能表示汪伦对我的情意深。（指名反复试读） 师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.3米。我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。 师：桃花潭真有那么深吗？ （桃花潭并没有那么深，这是夸张的写法。）那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情？（这里又用了比喻，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出这桃花潭

6、水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。 那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也应读重音。） （4）诵读整首古诗。（男女分别读，闭上眼睛读，站起来读，摇头晃脑读. ）五、创设情境，让诗句走进生活。同学们，你们马上就要毕业了，面对着朝夕相处的好朋友，诗中的哪两句最能表达你对她的感情？名字可以换成你朋友的名字。六、课外延伸，一首离别诗引出一组离别诗。(播放幻灯片6-8)世间离别情万种，多有诗人诉心声。请同学们回忆一下，你知道的古诗中，还有那些事离别名句。七、课堂总结：老师希望这些千古留芳的名句，在我们的心中永远灿然开放。让我们记住这些美

7、好的感情吧!八、布置作业：(播放幻灯片9)把这首诗改写成一个小故事，加入你想象的动作，语言，外貌，神态。板书设计：赠汪伦唐 李白依依不舍深情厚谊赠汪伦教学反思这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。我在教这首诗时从以下做。一、故事引路，激发兴趣 学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，

8、我设置了这样的过渡语：由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。接着，我便有声有色地讲起李白受骗桃花潭的故事。当讲到先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店与桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店这些内容时，我一方面模仿古人的语气子乎者也了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。二、自学诗句，理解诗意 俗话说：教是为了不教。学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。赠汪伦这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲

9、故事时的旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当我出示教学挂图，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，学生摆出了李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声这一句。当我要求他们说出诗句意思时，许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会忽闻的基础上添上了这样一段话：我循声望去，原来是我的好朋友汪伦来送我了，这是我始料不及的。我趁势引导学生说：别具一格的邀请，与众不同的送别，深深感动了李白。因此，他发出了这样的感慨学生不约而同地朗读道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在理解了不及的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，学生自然而然地对比选用了即使也的关联词语连接诗句意思

10、。三、诵读感悟，体会感情 借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，我便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，我便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么？学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的忽闻 而受感动，就不会有抒情中的不及进行对比。最后他们都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。四、名诗诵读，课外延伸 世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗。在课前我也布置了大家收集这类诗，这时请同学们将你们所收集的计拿

11、出来和同学们分享。结合学生交流的情况，学生一起来诵读一首离别诗。第二篇：赠汪伦教案设计与反思赠汪伦教学设计方案教学目标1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、初步感知送别诗的特点。过程与方法：通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。情感态度与价值观：感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。教学重点1、认识六个生字，会写三个字。2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。教学难点体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。教学过程一、古诗导入，理解诗题1、(孩子们,上课之前我想问问大

12、家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背望天门山2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗赠汪伦，（板书：赠汪伦）3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？送你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送

13、给别人了，我们之前有学过赠刘景文这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答板书：李白、汪伦那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容）二、初读古诗，感知友情1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，

14、开始吧。2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）3、齐读。（想读的同学一起读吧。）4、认识生字（1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记）边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字 （3）脱掉拼音认字词。课件出示：乘 舟欲 踏 潭 赠 汪伦（不带拼音的）4、写字课件出示：乘 舟（写在田字格中）（这些

15、字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势）（5）评价。（这是同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）三、再读课文，读出诗的节奏1、自由读、抽生读、齐读古诗。课件出示： 赠汪伦 李白李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些节奏。）2、师

16、范读，学生小声读。3、抽生读。4、齐读。四、理解古诗词语意思接下来我们来理解一下古诗的意思，自己来理解，把自己不懂的地方做上记号。（1）学生自己理解。（2）师生互相交流不懂的地方。五、朗读古诗，体会诗意。（1）观察插图，课件出示：插图（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）（2）出示第一行诗。课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，（你同意他的说法吗？也来读一读吧） （3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）5、学习第二行诗

17、课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）（2）出示第二行诗，个别读。（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？）6、感读诗句。课件出示：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）8、我们与朋友亲人告别的方式一般是示意、拥抱等，而汪伦和

18、李白的告别方式是（板书：踏歌相送）9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹） 课件出示：桃花潭图片和文字桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？。）(2)这是运用了什么修辞手法？（2）理解“不及”（不及是什么意思？）（3）完成填空课件出示：填一填桃花潭的水_，但是_汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完。师：是呀，难怪李白会说（学生读诗句）再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的（学生读诗句）再请一位读，所以李白会发出这样的感叹（学生读诗句）汪伦踏歌送李白，李

19、白赠诗给汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，更多的是他们的（板书：深情厚谊）六、读诗文，体验深情厚意（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。1、此时，他们抱拳相送，李白要走了，汪伦会说写什么呢？2、面对汪伦的深情厚谊，李白又会说些什么？3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价）课件出示：点击音频高山流水4、再读：此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹齐读三、

20、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道齐读三、四行。）七、课外拓展，培养诗意过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。这也是李白写的一首送别诗。1、课件出示送孟浩然之广陵（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）2、课件出示送元二使之安西（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。八、 板书设计：赠汪伦 李白 汪伦 踏歌相送 情深意重课后反思：在讲课之前，我是用学生已会的古诗导课，

21、给学生自信。续而引发今天要学的古诗赠汪伦。开课之后，引入汪伦与李白之间的趣味故事，故事引路，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学好这节课的前提，有了兴趣，才想去学新的知识，愿意去接受新的知识。学习古诗中，我先让孩子找生字、读生字，自己先理解词语意思。俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。赠汪伦这首诗本身较浅显，诗意较明朗。当我要求他们说出诗句意思时，学生就觉得有些难了，师生一起梳理诗意，并告诉学生这是“连词成句解释”的方法，为后续的故事学习奠定基础。整堂课我是先让孩子学生字，读古诗、解诗句、明诗意、悟诗情的步骤带领学生学习。在体会他们之间的感情时，我运用了

22、一步一步的引导方法，创设情境，让学生去体会，去感悟。最后抓住“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。还设计了句式训练，体会诗人的表达，体会李白与汪伦的深厚情谊。课堂中还有很多不足之处 ，其一、重点体会“踏歌声”和“深千尺”的时候，没有运用表演、动作、想象的方法，让学生体会李白与汪伦的深厚情谊，这是最失败的地方。其二、学生说得、理解的还不到位，这都是指导不够。其三、课堂气氛不是太积极，孩子们的状态没有真正融入诗中，这与我的引导有很大关系，应变能力有待提高。今后的教学中，尽可能让学生走进课堂，融入文中，我作为学生的引路人更得努力做好带学生一步一步潜泳于课堂中。翟晓霞

23、第三篇：赠汪伦教学反思赠汪伦教学反思姚红梅本学期在上教研组组内的研究课时，我选择了第六单元的25课古诗两首，在这两首诗中我比较喜欢赠汪伦这首诗所以我就准备上25课第二课时作为研究课的内容。赠汪伦里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开、潭水轻漾、轻舟欲行、踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别。在备课时我身上深深的为这千古友情多感动，可是古诗教学历来是阅读教学的一大难点，一是由于古诗内容的时空跨度太大，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；二是由于古诗的话语风格离学生的现有语感相差甚远，多数

24、古诗教学仅仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及。怎样突破这一教学难点，让孩子们在读这首诗时，会浮现出自己能感触到的画面或场景呢？我尝试通过创设情境，让学生在反复诵读与融情想象中体会诗歌的意境。一、 运用故事导入，激发学生的兴趣。对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络去查阅了有关这首诗的背景资料，课一开始，就通过听“十里桃花和万家酒店”故事，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体

25、的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意。第二步进行品词品句再品读，第三步感情朗读，最后熟读成诵。教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、分组读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生

26、走人文本，走进文本。三、 课外延伸，拓展学习。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗。为了调动起学生的学习积极性，结合课前收集到的离别诗进行交流，最后设计了“交流收集到的离别诗”这一教学环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。 一节课下来，教学任务是完成了，但人感到很疲惫，我在课上很努力的去创设情境，引导学生，但为什么没能调动起学生的积极性，没能调动起他们的情感呢？我感到学生还没能真正地走入文本，这是这节课最大的遗憾。2011-12-26第四篇：赠汪伦教学反思 反思激情导入 悟情升华赠汪伦教学反思现在不少教师关注的焦点仍仅是“知识”和“能

27、力”在教学中往往自觉不自觉地抱着“理性的心态”运用“科学的方法”，把课文在学生面前肢解。 语文课程标准指出“工具性与人文性是语文学科的基本特点。”学生语文素质的提高，仅依靠语言文字目标的实现是不够的，还应包括情感体验，思维发展，审美感受等目标的共同实现。赠汪伦一课的教学，我力求以情感人，以情育人，引导学生“用心”读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学习过程中，无拘无束地释放自己的情感，释放自己的人生，释放自己的灵性和悟性。一、自主探究本节课把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的发展，自主学习能力得到锻炼。如：要求学生

28、借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容。经过自学探究，交流自己的学习成果，激发了学生的表现欲望和表现力，体现了教为学服务的思想，对学生积极思考、主动探究起到了推波助澜的作用。二、扎扎实实，层层推进“自主探究自读感悟悟情升华。”体现了以理解为基础，以读促理解，以理解促朗读能力提高的理念。读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。三、实践语文工具性与人文性的结合上课伊始，激情导入充分调动了学生学习的积极性，读中感悟，悟情升华。“换关联词翻译诗句”，“出版学生的名人名言”等活动都为学生提供创造的空间，让学生充分展示自己，发挥创造的潜能，将语言与生活

29、融合在一起，从而迸发出情感火花。学生“情动于中而形于外”，学生在整个学习过程中，学生读的感悟通过自己的语言表达出来，感情得到了升华。同时提高的不仅是对课文的深入理解，更是整体的语言素质的提高。整个课堂教学都体现了学生是主体的教学思想，正是教师尊重学生的感悟和不同的理解，使学生充分打开思维的天窗，展开感情的双翼，才有了精彩纷呈的名人名言创编。四、鼓励学生大胆质疑“疑乃思之源”小疑则小进，大疑则大进。有疑便化被动为主动，使学生主体地位悄然增强。由“忽闻”而引发的问题：李白与汪伦感情如此深厚，李白要走了，汪伦为什么没去送行呢？这个高质量的问题如巨石入江一下子激起了学生思维的涟漪，老师的抛砖引玉打破了

30、课堂的沉寂，激活了学生的思维，才有了出乎意料又在情理之中的妙语连珠。本节课也有很多遗憾，如：学生感情朗读时，如多给大家参与评价的机会，学生的思维会更活跃，理解会更深刻。另外还应更多地关注学困生，学生的整体感悟、表达等能力会得到更有效的发展。在今后的教学中我会坚持把时间更多地留给学生，把讲的机会更多地留给学生，把评价的自由还给学生，尽可能让学生全身投入，全心投入，全情投入。第五篇：赠汪伦教学设计赠汪伦教学设计师大附小宋秀萍教学目标及重点1感悟古诗的意境、感受友情的真挚 2有感情的朗读、诵读古诗 3随文识字训练教学过程一、谈话导入同学们，我们每个人都有好朋友，大诗仙李白也有朋友，他还为了他的好朋友

31、写了一首诗，下面就跟随朗读一起来看一看李白是怎么写他和朋友的友情的。二、初读古诗整体感悟1作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2解释题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释 4生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？“舟”板画：舟的字理演变，舟就

32、是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。 出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。 2“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦

33、之间的感情怎样？ 5重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6指导朗读前两句 当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1 欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是

34、虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。 2出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释 3重点理解“不及”不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如- 即使桃花潭水深千尺，也不如- 纵然桃花潭水有千尺深，也不如- 4这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读 5谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？ 6（十里桃花，万家酒店）李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想

35、见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他：桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏

36、歌相送，于是李白日后便写下了这首-赠汪伦。） 7看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻 ，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！8 大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释9 同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？ 10配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知

37、识拓展 1送别诗拓展赠汪伦是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 2师朗诵（友情）孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是,师诵读诗歌。友 情友情是一朵清香的茉莉花洁白的外衣是永恒的主题 友情是旅途里的驿站 等候你疲惫时停靠的港湾 友情更是一本好书教会你获得珍贵的财富真正的友情是没有贫贱之分， 没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。第一篇：年月日教学设计与反思篇一：年月日教学设计与反思年

38、月 日教学设计及反思高新区程故事小学 韩静教学目标：1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。 教学过程：一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。2、揭示

39、课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。说着，教师随手板书：“日”字。（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。二、探究新知师：对于年月日，你都知道什么？（听学生发言，并记录学生的关键词）（一）认识并区分大月和小月1、观察年历卡，探索各月天数师：下面请对照手中的年历卡，仔细观察、验证你们对“年、月、日”的认识是不是正确的？（手指着大月）这些月份确实都是31天吗？还有没有其它月份也是31天的？2、在游戏中记忆大小月的区分

40、方法游戏规则：老师说出一个月份，你来判断，是大月，男生起立，如果是小月，那么女生起立。师：3月，6月，9月。师：我发现，刚刚有些人是看别人站起来，他才起立的，有的人反应就特别快，谁愿意说说，你有什么绝招？（随着孩子的发言，出示大小月歌谣，拳头记忆法可以找学生演示） 让学生用自己喜欢的方法记忆大小月，再玩游戏：1月，4月，2月， 师：（说到2月）怎么女生有人起立了，有人坐着呢？为什么啊？（二）认识并判断平年和闰年1、师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？ 师：我们听听科学家是怎么说的。（课件：平年闰年和2月）2

41、、学生探究2月的变化规律师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。（屏幕出示活动要求：认真观察手中的月历卡，将2月份天数记录在表格中；根据2月份的天数，将闰年做上标记；注意：每个小组的月历卡不同，并且只有8个月。）3、小组交流（四年一闰）先投影孩子的调查结果，追问其是如何根据8个数据完成12个空的填写的。 之后借助屏幕出示“年份4”算式，帮助学生进一步发现规律。明确“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断大小月。4、判断：师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据5、产生疑惑，

42、解决疑惑：1900年为什么平年？（教师操作万年历，证实1900年确实是平年。）师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又闰。）（三）计算一年的总天数师：请你亲自动笔算一算，一年共多少天，比比谁的方法最简便。 （注意巡视孩子的计算方法，及时指导）分类相乘法：304+317+28=365（天）或者304+317+29=366（天）三、解决问题：师：看来“年月日”的学问还真不少。现在你能用刚

43、刚学到的知识，帮助老师解决几个问题吗？四、课堂小结：我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。 板书设计：年 月 日平年 2月28天 全年365天闰年 2月29天 全年366天（4年一闰）12个月 小月30天：4、6、9、11（月）大月31天：1、3、5、7、8、10、 12（月）教学反思：这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。首先，年、月、日是学生每天都在接触的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上，直接接触年月日。还会在身边的亲人、同伴那里，获得关于年月日的一些

44、知识。因为每次我上课提出的第一个问题，你对年月日有哪些了解？孩子们都会跃跃欲试的表露自己的已有经验，其中多数孩子知道一年有12个月， 部分孩子知道有大、小月之分，少数人知道有平年和闰年的区别，能清楚分辨出大、小月的人就很少了，能知道闰年如何判断的人几乎没有。所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识，然后再不断的怀疑与猜测中，把之前有过的模糊的甚至错误的认识，更新为正确的知识。其次，平年和闰年的判断作为这节课的重难点，确实对孩子是一个挑战。为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性，对课本的练习进行了修改，没有提供给孩子足够的数据，而是让他们大胆的利用部分数据，通过自主的思考进行猜测，从而

45、完成表格的填写。这样修改以后，学生果然“自觉”地开始对数据进行分析，并结合过去的间接经验，尝试总结规律并以此来推测。另外，上完这节课以后，我感觉还是欠缺点什么。是师生之前的激情对话，还是学生获得新知的那种怦然心动，又或者是孩子还有很多想表达的意见或者疑惑仍然藏在心中。想来想去，是课堂中缺少那一点点“气氛”，也就是教师对孩子闪光点的充分肯定，还有孩子们如何能争先恐后发表见解。这种气氛的创造，依靠的就是教师这一教学主导的“忽悠”，我目前欠缺的就是这一点，这是这次课我最大的收获。篇二：年月日教学设计、意图及反思张钦旭年 月 日的教学设计、意图及反思青州云门书院双语学校 张钦旭教学内容：认识年、月、日

46、。教学背景及教材分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。本课内容以学生关心的奥运会为主线设计教学。教学目标：一、知识与技能。1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。二、

47、过程与方法。1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。三、情感态度与价值观。1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。教学准备： 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，大家看一下黑板的奥运会开幕式，大家知道这是哪一届奥运会的开幕式吗？ 学生：北京奥运会那你知道北京奥运会是在那一天开

48、幕的吗？引出北京奥运会在2008年8月8日举行。大家看一下在这个时间中有哪一些时间单位？板书：年、月、日北京奥运会是在2008年举行的，那你知道近几届奥运会举办的时间吗？1984 洛杉矶奥运会1988 汉城奥运会1992 巴塞罗那奥运会1996 亚特兰大奥运会2000 悉尼奥运会2004 雅典奥运会2008 北京奥运会2012 伦敦奥运会大家观察这几届奥运会的举办时间，你发现了哪些规律？每四年举办一届（埋下伏笔）。2008年的奥运会中国奥运健儿奋力拼搏终于取得金牌总数第一的好成绩，为祖国和人民争得了荣誉。那么我们一块观察2008年的日历表，通过小组讨论回答下列问题。1、一年有几个月？2、每个月

49、的天数一样吗？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？4、二月份有几天？5、一年有几天？（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解奥运会的基础上，引入对年、月、日知识的学习。）二、观察讨论、自主探究、合作交流。1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，两人一组完成表格上的填空。（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案。老师伺

50、机板书。2、整理记忆。认识大月、小月。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。哪两个月是连续的大月？（7月和8月）2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。） 大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。除

51、了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊认真认。 （设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，

52、生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。）4、计算全年天数。一年有多少天呢？ （小组交流、合作计算全年天数。）学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 317+30 4+28=365天 。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天317+304+29=366天那么，二月份的天数为什么少哪？传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，一

53、年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。这就是二月份天数少的来历。（通过故事，了解二月份天数少的来历，增加了课外知识，提高学

54、生学习数学的兴趣。） 二月份28天的这一年称为平年二月份29天的这一年称为闰年填表观看表格，你发现什么问题？1、闰年每四年一次。2、年份只有平年、闰年。计算，你发现什么问题？19974=4991 19984=4992 19994=4993 20004=500 20014=5001 20024=5002 20034=5003 20044=501 你发现什么问题？（设计意图：通过算式，让学生自己发现规律，从而找到判断闰年的方法。）那么1900年是否是闰年那? 19004=375 1900年应该是闰年，但实际情况是不是那？观看1900年日历。学生发现1900年二月28天，是平年，这是怎么回事？（设计

55、意图：造成学生的认知冲突，产生疑问。）我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每年大约多出6小时，4年就会多出一天，就将多出的一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。因为每年并不是正好多出6小时，所以采取缺补多减的方法所以又规定年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。规律：四年一闰 、百年不闰、四百年又闰三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习。2、填一填一年有（）个大月（）个小月。5月1日的前一天是（）月（）日 。8月30日的后一天是（）月（）日。篇三：三年级 年月日教学设计及反思年 月 日刘 敏

56、教学目标：1、认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。2、学会判断大、小月，知道1、3、5、7、8、10、12月是大月；4、6、9、11月是小月。3 、了解平年，闰年，学会如何去判断，辨别。4、体会数学的生活化，体验和培养爱国情感。 教学准备: 年历卡，ppt 教学过程：一、情境引入1、t: 同学们今天精神真好，就像一棵棵挺拔的大树一样。那我考考你们！我国北京举办奥运会是哪一年几月几日？那今天又是哪年哪月哪日啊？2、揭题：这里面有三个时间单位，他们是？年、月、日。（板书课题）这节课，我们就一起来研究关于年月日的知识。3、t：你知道哪些关于年月日的知识呢？同桌说一说 。我请谁来说一说。

57、s:一年有12个月 一年有365天有的月是30天，有的月是31天，有的月只有28天t: 你们知道的还真不少，真是超乎刘老师的预料，太棒了！二、探究新知（一）认识大月、小月1、ppt出示2010年历卡，示范如何观察日历，找出有用信息。t:这是刘老师搜集的年历卡，漂亮吗？你知道是哪一年的吗？从哪里发现的？（生1，从画上有只大老虎看出来的，常识知道了今年是2010年，虎年。 生2回答并指出信息来源2010位置所在。） t: 告诉同桌你的年历卡是哪一年的？观察并思考两个问题： 一年有少个月？ 一年有多少天？s: 我的是2010年的。一年有12个月。（肯定）一年有365天。追问：你从哪里找出来的365天

58、？（制造思维冲突，启发生意识到需要将每月天数加起来，才能确定。）2、初步感知各月天数的差别t:请拿出你搜集的年历卡，任选2个年份，把112月各自的天数填写在发的表一中，再合计出全年天数。看看你能发现什么。然后同桌相互说一说。可能t：看了，写了，说了，你究竟都发现了些什么？s: 我填写的是*年，发现1、3、5、7、8、10、12月的天数一样，都是31天。及时追问其他人是否也一样。我还发现4、6、9、11月的天数也一样，是30天。 我还发现2月很特别，。我算的*年，全年天数是365天（366天） 。4、辨识大月，小月t: 你们的发现还真不少，很细心，也很用心。31天的月份有1、3、5、7、8、10

59、、12月，我们给它起个什么名字呢？（引出大月）而30天的月份，我们就称之为 小月。小月有4、6、9、11月。 你有什么方法能记住大月，小月，分清楚每个月的天数呢？有生提出拳头法。生先示范，师再据此教用拳头法记住大月小月。 5 、应用巩固这个月是11月，是大月还是小月？刘老师的生日是3月，你能告诉我是大月还是小月吗？谢谢你们帮我解决了这个问题。那你的生日是几月呢？是大月还是小月，请告诉同桌。（例举2个学生回答）（二）认识平年、闰年1、t: 诶，同学们！好像2月 既不是大月，也不是小月。好像很特别哦。它是怎么个特别法呢？s: 有时是28天，有时是29天。t: 请查阅一下1997年到2004年的2月

60、天数并填写在表格中。2、你发现了什么规律？2月份28天的多，29天的 少。 三个28天后就会出现一个29天。 t: 你们真善于观察！每四年里就会出现一个2月是29天的。再一起来确定一下。（再次浏览2005年到2010年2月图表）3、 那你知道为什么每四年里就会出现一个2月是29天的？一起来看看小博士怎么说的。(显示 课本你“你知道吗”) t:（读完之后）你从小博士那里学到了什么？s: 我学到了365天的是平年，366天的 是闰年。我还学到末尾数字为2个零的年份，要被400整除才是闰年。追问：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月） 追问：那怎样来判断是不是闰年吗？ s: 2月