二年级语文说课稿模板集锦十篇

1、PAGE 页码49二年级语文说课稿模板集锦十篇二年级语文说课稿模板集锦十篇二年级语文说课稿模板集锦十篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的二年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级语文说课稿篇1一、教材分析三个儿子这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自

2、己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。二、教学目标1、会认本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、教学重难点教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感难点:明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”四、主动参与，说学法1、联系生活法语文的学生和生活的外延相等。新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整

3、合。三个儿子一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习三个儿子过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。3、自主学习法新课程尤其倡导要培养学生的自主学习能力，在课前我设计了本课预习作业。让学生在课前尽力完成1、标注自然段2、会

4、认读生字，3、能正确朗读课文；4、多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在评价中成长。五、教学时间：两课时，六、教学资源准备关于孝敬父母的小故事子路借米黄香孝亲；学生观察妈妈在生活中的表现，并认真感受，写出观察日记。教师制作本课课件、准备音乐母亲七、第一课时设计特色1、以读为本：尊重语文学习规律，引导学生进行充分的读书实践。通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读

5、来落实语言训练，培养学生语感，同时还语文以本色。2、体验激情：由于该文本的特殊性，加之与儿童的生活联系紧密，我在对学生的情感培养上狠下功夫。情感的培养与升华，过程明晰，形式自然，环环相扣，应该是本课最突出的亮点之一。八、教学过程与设计意图：（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；1、检查学生预习认读生字、词语和课文朗读情况。2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）5、导入新课：今天，有三个妈妈也

6、在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。1、出示自学提示：a、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。b、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。2、学生自学，教师巡视指导3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。反馈：你都找到了哪几句话？交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）请一位小朋友来读读这句话，

7、大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的孩子感到骄傲！生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1、师生共建交流平台：

8、另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）2、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）3、自由练读，感悟提高。大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）1、

9、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？3、你能用你的朗读来表现吗？（四）、自主发现，从细小见真情。1、自学提示二：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。2、学生自学后交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？你能用朗读来表现出水的重吗？3、朗读提高。4、自学提示三：这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔“”画出三个儿子的做法。（五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。小朋

10、友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（学生自由交流）（六）、指明中心，升华主题。1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。2、上台表演：指名两个组来表演。随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗最后给课文补上空白，进行了一个拓展练习，同桌两个人续编对话，让本来处于模糊状态的同学也能深切体会到作为一个孩子，要成为必须孝顺父母，才称得上是真正的孩子。同时，课堂

11、上的闪光点也由这个环节而显现出来，成为整节课的高潮。（七）、播放音乐，总结全文欣赏音乐母亲, 听一听歌中妈妈为孩子做了什么,回想一下，自己的妈妈为每天为自己做了什么？想一想，你今后将如何关心自己的妈妈，听完歌曲之后说说自己的打算。母亲歌词：你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊，不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在（那）他乡住有人在牵挂你回到（那）家里边有人沏热茶你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪你露出（那）笑容时有人乐开花啊，这个人就是娘啊，这个人

12、就是妈这个人给了我生命给我一个家啊，不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈教师小结,母亲无时无刻不在为我们奉献着无微不至的关爱，让我一起，像妈妈爱我们那样去爱她吧！（五）板书设计三个儿子妈妈儿子1、力气大 1 翻跟头2、嗓子好 2 唱歌3 、没什么特别的 3 提水真正的儿子这样板书，既简洁明了，又是对课文内容的最简要概述。二年级语文说课稿篇2数星星的孩子是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已

13、有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文第一课时的教学要求是：（1）会认12个字，和用生字组成的新词。（2）理解课文13自然段，了解张衡从小

14、爱观察、善于观察。（3）正确、流利，有感情地朗读课文13自然段。下面谈谈第一课时的教学设计：一、设疑导入，激发兴趣导入新课：同学们有过数星星的经历吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？周老师和大家的感觉一样，觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的奥秘吗？一起去读读课文吧！二、初读课文，整体感知学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。2、检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。3、老师范读课文，并思考：课文讲了一件什么事

15、？三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵1、学习第一自然段这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。接着指导理解“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。”、“一颗、两颗一直数到几百颗。”引导学生体会星星的（）多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！2、学习第二、三自然段。这两段

16、主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表。首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观察。指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮助学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、肯定的语气。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。二年级语文说课稿篇3一、说教材1、教材分析：本文是

17、一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都_到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。2、设计理念：（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。（2）抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。（3）构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂

18、中来。（4）能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。3、本课的教学目标是：在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说教法与学法。兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交

19、流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。三、说教学过程。（一）创设情境，激发兴趣。好的开始，是的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。（二）初读感知，认写生字。在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。2、然后让学生带着要求初读课文，把读不

20、准的生字词多读几遍。3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。4、当剩下生字的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。（三）指导朗读，读中感悟。新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才

21、能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。（四）展示交流。教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。（五）升华情感。1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。3、最后学生齐唱歌唱祖国，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。）总之，这节课我充分发挥教材的示范作

22、用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。二年级语文说课稿篇4一、说教材本篇课文介绍了位于我国_的水果之乡葡萄沟。课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。二、教学目标1、学会本课12个生字，理解盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。三、教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：理解课文内容

23、，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。四、教学方法一、教法：以读为本，读中感悟。边朗读，边理解。二、学法：自主学习，合作探究。五、教学流程一、在导入新课中走近葡萄沟1、教师首先板书葡萄一词，指导学生认清字形读准这个轻声词后，完整课题板书沟，葡萄是一种水果，葡萄沟呢？聪明的学生理解葡萄沟是一个地名，因为课题中的沟，我们常说山沟沟水沟就表示地名。2、葡萄沟在哪里呢？出示语句：_有个地方叫葡萄沟。学生一：葡萄沟在_。学生二：葡萄沟在_。学生三：葡萄沟在_。说的都没错，哪位同学说的让大家听了更明白？是呀，第三位同学讲的更明白，中国有个省份叫_维吾尔自治区，_维吾尔自治区有个地方叫_，_有个地方叫葡

24、萄沟。3、教师乘机设疑：那么一个小小的地方，是什么值得一写呢？二、在初读课文中走进葡萄沟1、快把书打开，请大家带着这个问题去认认真真读课文吧。（学生带着那么一个小小的地方，是什么值得一写呢？这个问题走进文本读准字音，读通课文，又通过检查生字新词、选自己想读的小节朗读，读准字音，学生从一开始的走近葡萄沟到了走进了葡萄沟）2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那么一个小小的地方，为什么值得一写呢？3、过渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人们太好客了，现在你们最想读哪一节？（第二节）三、在细读课文中欣赏葡萄园1、你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色

25、的呢？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读。（秋季）2、看看葡萄种在哪儿？学生读文后，理解山坡、梯田。（梯田是沿着山坡开辟的一级一级的农田）3、根据学生的回答，理解茂密、一个个（1）怎么样才算茂密呢？看文，层层叠叠向四面展开的样子就是茂密，理解茂密。（2）看到了许许许多的绿叶，像凉棚，看到了多少凉棚，一个两个还是看到了几个凉棚？（一个个）老师查过资料，夏天那里天气太热，最高温度达到了49度。闷热的夏天，想象_的小朋友可在凉棚下干什么？老人们呢？（3）朗读指导。闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去（4）、到了秋季，葡萄丰收了！哎呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种

26、颜色的葡萄？让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（读）读时要引导学生注意这里一连4个顿号的作用。（5）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？五光十色和五颜六色可以换吗？葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）4、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）5、朗读多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）。六、说效果本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生

27、互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。二年级语文说课稿篇5教材分析三个儿子这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说只看见了一个儿子的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重

28、的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。教学目标根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下两个方面的教学目标：1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。2、理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把通过感情朗读体会课文情感，懂得要孝敬父母的道理。列为教学重难点。教学方法语文课程标准明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，我预设了如下的教学方法。换位揣摩

29、让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。教学时间本课教学需要两课时。关于教学过程下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分五步完成：一、复习生字：（做走迷宫游戏）（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！二、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？三、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子

30、的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。3、出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈

31、妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么，想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演这个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学

32、生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。四、小结：读读、议议你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？五、作业：完成课后的读读说说。二年级语文说课稿篇6各位领导、老师：大家好！我今天讲的课文是坐井观天一、教材编排意图坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经

33、学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。教学目标新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是

34、的精神。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会

35、说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、怎样教、为什么这样教根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。（一）动画导入，激发兴趣俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。（二）初读课文，略知文意，引导自主识字一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：1、自由读课文，把课文读通顺。刚刚打

36、开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。2、再读课文，画出生字。给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。（三）研读在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2、找生尝试有感情朗读课文。学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟。先小组内交流读书收获

37、，老师适时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足时间（5分钟）。3、再让学生自由阅读，读后自由表达。打好自主学习语言的基础，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。（四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。）1、个别读，想象故事情境。（读重点段落三次对话）2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙

38、）。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。（五）理解寓意，开拓延伸1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性

39、思维。三、学生学习方法的指导新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观察“沿”应该注意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、

40、演”等学习方法，直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、设计科学启发性的习题：（1）用“因为所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；（3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。二年级语文说课稿篇7一、说教材今天我说课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课小马过河，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做

41、事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。二、说学情二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。三、说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：知识与技能：认识驮、磨等生字，理解相关词语。过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。四、说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文

42、，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课

43、，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题小马过河。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子被打开了，这时孩子们的思想也很自然地被引入到积极主动的学习氛围之中。第二个环节：初读课文，探究识字对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：在反

44、馈中，我用认带找三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成知识共享。“找”老师准备字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。第三个环节：以读代讲，品文析句在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等。“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这期间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。第四个环节：研读课文，解疑感

45、悟小马过河这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动、形象地让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发现：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻地领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。第五个环节：总结全文，拓展延伸这一环节分两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学

46、生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。以上就是我今天说课的全部内容，虽然我已经做到了认真准备，精心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多提宝贵意见。二年级语文说课稿篇8我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描

47、写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。、学会个生字，会认个生字。、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。、知

48、道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水的三态变化。低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。、多媒体辅助教学法：这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。、鼓励欣赏法：在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励

49、学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。、自主学习法。、合作学习法：在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。一、巧设悬念，初步感知由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切

50、地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。二、通读全文，整体感知、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。三、师生合作，小组研读全文、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。、学生自由读课文，准备问题。、小组交流问题：学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生

51、生互动。、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导：教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。、梳理全文，完善板书。、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找

52、答案的方法，达到再探新疑的目的。四、扩展练习出示三项作业，学生任选其一。、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。二年级语文说课稿篇9一、教材分析：画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一

53、起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第一课时教学目标为：1有主动识字的愿望，能认识7个生字

54、“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。2正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、理清课文思路。（知道谁在画风，怎样画风。）三、说教学法:1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。、合作学习法

55、：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习四、预设流程：（一）猜谜揭题、鼓励提问1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。、师：是什么？谁猜出来了？（指名学生说）同意吗？对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课咱们要学的课文就是画风（师板书课题

56、，生齐读课题）、师：读了课题你想知道些什么？这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。（二）初读课文，感知大意。1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师随机引导学生评价。放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松

57、的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。（三）创设情境，自主识字。过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。）（1）小老师领读，齐读。（2）去掉拼音读。师：看看，屏幕上有什么变化？还会读吗？男同学先读，女同学接着读。2、择出生字读生字卡片。齐读开火车读。师：老师把他们的名字拆开了，还认识这些字吗？出示生字卡片（生集读）。师：我们来开火车读好吗？怎么记这个（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给

58、它找找朋友，组一个词吗？（宋、涛、陈、丹、赵、艺）3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。（画风）说课,标签：小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,5、老师这有几个字想请教同学们，你会读吗?（指名学生读）课件出示：显得更美了一根旗杆风车呼呼地转斜斜的雨丝师：这个显字，也是课文中的生字，你能给它组一个词吗？能用它说一句话吗？根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。（四）、再读课文、感知内容1、过渡：把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。2、请大家带着“这篇课文讲了一件什么事？”这

59、个问题再来自由的读读课文。课件出示：想一想：这篇课文讲了一件什么事？3、读完后师：这篇课文讲了些什么事呢？（指名说）4、师：那么他们到底是怎么画风的呢，请同学再一次的去默读课文，可以拿起笔画出你自己的答案。5、师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。她读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示

60、相关句子：只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。6、请大家一起来读一读上面的句子。7、师：那赵小艺他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画呢？课件逐幅出示赵小艺三个人的画：你看到了些什么？这是谁画的画？能给它配上课文里的句子吗？师：配得好吗？大家一起来读读这一段。（课件出示：画和相应的文字）本环节克服了乏味地串讲，对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文，在自读中解决问题，随机出现图文并茂的课件，再加上老师适