部编版七年级语文上册诗歌、文言文知识点-汇编

1、4.古代诗歌四首诗歌的分类|.从诗歌的形式可分为：古体诗（唐以前白诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等 ；近体诗（唐以后白诗歌）包括律诗（五言倬诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。 其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。.诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗.诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古 诗、边塞征战诗、山水田园诗等。一、观沧海.作者曹操（155 220）,字孟德，沛国谯县人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他 是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有孙子略解等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏 伟壮观著称。著有蒿里行短歌

2、行苦寒行龟虽寿观沧海等诗篇。.观沧海全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹， 山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象， 由远及近。“日月之行，若出其中 ；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日 月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。.中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀， 抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。名句填空.“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮 廓。.“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。.“秋

3、风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏相，志 在千里”的“烈士”胸襟。.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富 的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自 己的宽广胸怀和豪迈气魄。这是千古名句。二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.背景：天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。.译文：暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说

4、你被贬到龙标去了，一路上要经过五 条溪水；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西.主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。.赏析要点：|杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。诗中写“杨花” “子规”的作用是什么？（李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色?）写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节， 这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之 感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨

5、地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀 怨的心情。.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。答：本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑 关心之情。.诗人为什么偏要寄愁心与明月 ？答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月 照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。.“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？答：因朋友王

6、昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。三、次北固山下.作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。.首联：客路青山外，行舟绿水前。|“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船 正在绿水中向前行。颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了 出来。颈联：海日生残夜，江春入旧年。表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟 的。既写景又点出时令。这两句可以说是

7、“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一 轮红日从海上冉冉升起 日年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节 令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物表现的春意,闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给 人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让 大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥 相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的

8、乡思愁情。.中心思想：次北固山下这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊 之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。名句填空.“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。.颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。（名句 诗苑奇葩，艳丽千秋。）.尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。4.这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。.你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？一一 “举头望明月，低头思故乡。”.站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江

9、面上，恰似王湾次北固山下中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。四、天净沙秋思.马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元” 之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊无定 的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙？秋思一一被称为“秋思之祖”。.题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是 特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。.前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的 情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家

10、也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西 风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的 色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了 “日暮途 穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。.此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之 情。3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人 的惆怅之情。5句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。8.世说新语二则一、译文：咏雪译文：谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，与小辈谈

11、论文章的义理。不久，雪下急了，谢太 傅高兴地说：”白雪纷纷落下像什么？”他哥哥的长子胡儿说：”大体可以比作把盐撒在空 中。”而太傅哥哥的女儿说：”不如比作柳絮乘风飞起。”谢太傅大笑起来很高兴。这就是谢 太傅大哥的女儿（谢道镒），左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期行译文：陈太丘和朋友相约同行，约定正午，过了正午朋友还没来。太丘便丢下（他）离开了。等太丘走后，友人才来。陈元方当年7岁，在门外玩耍。友人问元方：你父亲在吗 ？元方回答说：”等您很久不来，已经走了。”友人生气地说：”不是人啊！和别人相约同行，自己却丢下我走了。“元方说：“您与我父亲约定在正午，过了正午还没来，就是没有诚信；对着儿子骂他的父

12、亲，就是没有礼节。”友人惭愧极了，下车拉元方，元方跑进门去，看都不往回看一 下（元芳头也不回地走进家门 ）。二、特殊用法的文言词语（一）通假字：尊君在不 “不”通“否 ”（二）古今异义.与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。.陈太丘与友期行：一古义：约定，动词。今义：日期，名词。.太丘舍去：古义：离去、离开今义：前往。.下车引之：古义：拉。今义：引用。.元方入门不顾：古义：回头看。今义：照顾或顾客。三、课文分析|.“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？点拨：融洽欢快轻松。.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些

13、事物来比喻雪。点拨：“撒盐” 一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一。“柳絮” 一喻好在有意象，它给人以春天 即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐” 一喻只有物象而无意蕴。.文末为什么要强调谢道镒是王凝之的妻子？表示一种赞扬与敬佩.陈太丘与友人期一文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主 旨。.文中对谢道镒的评价如何 ？点拨：聪明有才学。.从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信

14、用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼 ；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己 的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭” “下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。.元方的性格特点如何？点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂 礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特 点，体现了他正直不阿的性格特征。.在友人“惭” “下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼

15、的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？.通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？元方：明事理、懂礼仪；友人：不守信用、不懂礼貌知错能改启示：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。.拓展延伸：（1）除“柳絮” 一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？词：鹅毛

16、、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。一一韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一一岑参白雪歌送武判官归京北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东欲渡黄河冰塞JI,将登太行雪满山。 李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫（2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。|答：司马光砸缸；曹冲称象；王冕四岁画画；曹植七岁做诗；甘罗十二岁做宰相；岳柱八岁指 瑕；12.论语十二章一、原文及翻译.子曰：“学而时习之，不亦说（yu6）乎？有朋自远方来，不亦乐（l 6）乎？人不知而不愠, 不亦君子乎？”（学而）译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是

17、很令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗 ？”.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力？跟朋友交往是不是讲诚信？老师传授的知识是不是复习过了 ？”.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政）译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能不被外物迷惑， 五十岁时能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁能顺从自己的意愿却不越 过法度。”.子曰：“温故而知新，可以为师矣。

18、（为政 ）译文：孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。”.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）译文：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。”|.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ”（雍也）译文：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！ 一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”.子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也）译文：孔子说：“知道学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”.

19、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，（看到自己也有）他们的缺点就要改正。”.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕 ）译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。”.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（子罕）译文：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子

20、汉，却也不可以夺去他的志 气。“.子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（子张）译文：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁 德就在其中了。”二、文学常识填空.论语是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。论语与大学孟子中庸并称“四书”。.孔子（公元前551-公元前479）,名丘，字仲尼，春秋末期的 思想家、政治家 教育家，儒思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“万 世师表”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟 ”。三、给下列字注音论语（）不亦说乎（）不愠（）三省吾

21、身（）传不习乎（）不惑（）不逾矩（）（）不思则罔（）不学则殆（）一箪食（）曲肱而枕（）（）（）好之者（）笃志（）四、解释加点词语.学而时习之（按时温习）.有朋自远方来（从）.人不知而不愠（了解）（生气、恼怒）.不亦君子乎（指有才得的人）.吾日三省吾身（每天）（多次进行自我检查）.与朋友交而不信乎（诚信）.传不习乎（指老师传授的知识）.三十而立（指能有所成就）|一.四十不惑（迷惑、疑惑）.不逾矩（越过）（法度）.温故而知新（学过的知识）（新的理解和体会）.学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷惘而无所适从 ）.思而不学则殆（疑惑）.可以为师矣（可以）（凭借）（作为）.人不堪其忧（能忍受）.知之者不如好

22、之者（知道的人）（喜爱、爱好）.饭疏食饮水（吃）（粗粮）（冷水）.曲肱而枕之（弯着胳膊）（表修饰）.不义而富且贵（不正当白手段）.于我如浮云）.三人行必有我师焉（几个人）（于此，意思是在其中）.择其善者而从之（好的方面，优点）.子在川上曰（河边）.逝者如斯夫（往，离去）（代词，这，指河水）.不舍昼夜（止息）.三军可夺帅也（指军队）.匹夫不可夺志也（这里泛指平民百姓）.博学而笃志（坚定）.切问而近思（恳切地发问）（思考当年的事情）五、通假字.不亦说乎。“说”通“悦”，意思是愉快.吾十有五而志于学。“有”通“又”，意思是 用于整数和零数之间六、古今异义词语.学而时习之（时，古义：按时；今义：时间。

23、习，古义：温习 ；今义：习惯）.吾日三省吾身（日，古义：每天；今义：日子。三，古义：多次，今义：数次 ）.温故而知新（古义：学过的知识；今义：旧的，过去的广.择其善者而从之（善者，古义：好的方面，优点 ；今义：好的。从，古义：引申为学习；今义：跟从。）.可以为师矣（古义：可以凭借；今义：允许）七、一词多义.为：为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（作为）.而：人不知而不愠（表转折，却）温故而知新（表承接）.知：人不知而不愠（了解）知之者不如好之者（知道）温故而知新（理解和体会）.乐：不亦乐乎（快乐）好知者不如乐知者（以为快乐）|八、词语活用归类.学而时习之（名词作状语，按时）I.吾日三省吾身（名词作

24、状语，每天）.传不习乎（动词作名词，指老师传授的知识 ）.好之者不如乐之者（形容词作动词，喜爱，爱好 ）（意动用法，以为快乐）.饭疏食饮水（名词作动词，吃）.择其善者而从之（形容词作名词，好的方面，优点 ）.温故而知新（形容词作名词，学过的知识 ）（形容词作名词，新的知识 ）九、主要内容.谈学习方法的：学而时习之，不亦说乎 ？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。.谈学习态度的：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。.谈修身做人的：有

25、朋自远方来，不亦乐乎 ？人不知而不愠，不亦君子乎 ？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎 ？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十有五而志于学不逾矩。饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三军可夺帅 也，匹夫不可夺志也。.谈珍惜时间的：逝者如斯夫，不舍昼夜。十、成语归类（写出文中成语，至少五个）温故知新、不耻下问、随心所欲、不亦乐乎、择善而从、三人行，必有我师、逝者如斯、 匹夫不可夺志、富贵浮云、箪食瓢饮十一、按要求默写.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆.求学应该谦虚，正如论语中所说 ：三人行，必有我师焉。.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义

26、：温故而知新，可以为师矣。.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎!一箪食，一瓢饮，在陋巷,.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：贤哉，回也人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！.孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义而富且贵，于我如浮云。.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的 话：择其善者而从之，其不善者而改之。16诫子书一、原文及译文：诫子书是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身 养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。夫君子之行，静以修身，俭以养德。|德才兼备人的品行，依靠内心

27、恬淡来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。|（中心句）（“志当存高远”）不看轻世俗的名利，就不能明确志向。不身心宁静就不能达 到远大的目标。夫学须静也，才须学也，非学 /无以广才，非志/无以成学。（学静志的关系）学习必须静下心来，专心致志 ，增长才干必须刻苦学习，不努力学 习就不能有广博的才干，没有志向就不能在学习上获得成就。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这 样的人大多对社会

28、没有任何贡献，（到那时）守着贫穷的小屋，悲伤叹息，知道要悔过，又怎么也来不及了。【启示】本文的主要写了诸葛亮希望儿子可以珍惜时间，刻苦学习，学有所成。他写这封信的用意 是告诫儿子要注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。诫子书是修身立志的名篇 ，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身 养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静” 字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。二、诫子书知识点（一）词类活用：.非学无以广才 广：使动，使广.非志无以成学 成：使动，使成.多不接世多：形作名，多数人.非宁静无以致远 远：形作名，高远的目标（一）文学常识

29、：.三国蜀汉诸葛亮（181234）,诸葛亮字孔明，三国蜀汉琅哪郡阳都人。是杰出的政治家、 军事家和战略家，他出生于时代官宦家庭，其智谋为大家所公认，人称“卧龙”。娶黄承彦之 女为妻。.这篇诫子书，不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对 其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。在这篇诫子 书中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非澹泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力 量：“非学

30、无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量： “险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”；有想象的力量：“遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量。这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比 起长篇大论，诫子效果好得多。.本文论述了多层关系：学与静、才与学、学与志。.出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远.学习的最佳境界：淡泊宁静匚二.举例说明本文句式方面的特点：例：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。静以修身，俭以养德。多用对偶句，句式整齐， 节奏感强，文义周密深刻。（三）按要求背默：.文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身；非

31、宁静无以致远；学须静也。.文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也。非学无以广才，非志无以成学。.诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。.反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。（四）文意理解：1.本文作者提出的中心论点是什么 ？作者是从哪两个方面进行论述的 ？答：论点：静以修身，俭以养德；就学习和做人两个方面进行了论述。从这两个方面是如何展开论述的 ？无论是做人还是学习，作者都强调一个静字，把失 败归结为躁字，把静和躁进行正反对比论证。按照议论文的结构理解文章，并找出论点句，治学、修身、惜时

32、句A.论点句：静以修身，俭以养德；B.治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学 /无以广才，非志/无以成学（正）。C.修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及 ！.主题思想：|诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。.填空： TOC o 1-5 h z 文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是非淡泊无以明志，非宁静无以致远）；全文中心论点是静以修身，俭以养德；表现躁的危害的反面论证的句子是淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（五）积累成语、名句：淡泊明志、俭以养德、宁静致远、静以修身，俭以养德

33、；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（六）与诸葛亮有关的诗句或对联杜甫：蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！八阵图功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：|“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”“两表酬三顾，一对足千秋。”这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智，鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩。所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前

34、、后两个出师表；还“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的隆中对，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析。20.狼一、原文及译文：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。一一郭沫若 一|一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着 走了很远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪 之并驱如故。屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨 头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但 是两只狼像原来一样一起追赶。

35、屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相向。屠户非常困窘为难，害怕前后一起受到狼的攻击。（屠户）看见田野里有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起 屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀 毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好

36、像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。（屠户）刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入，来攻 击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也把 狼杀死了。（屠户）这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（议论句）狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是（给人们）增加笑料罢了。启示：（狼）讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败。（屠户）对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。二

37、I二、知识点总结（一）文学常识：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝山东人，是我国著名的文 学家。狼这篇课文选自聊斋志异，原文共三则，这里选的是第二则。“聊斋”指蒲松龄 的书房名，“志”指记录（述），“异”指奇异怪异的事。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三 分。一一郭沫若同“只”，只，只是，仅仅:古义，大腿；今义，屁股。（二）通假字：止 （三）古今异义词： 屠自后断其股股 （四）词类活用： 1.一狼洞其中。 洞：打洞（名词作动词） 恐前后受其敌敌：攻击，胁迫。（名词作动词） 狼不敢前前：向前（名词作动词） 意将隧入以攻其后也 隧：从柴草堆中打洞（名词作动词） 2.止增笑耳。笑

38、：笑料。（动词作名词。）3.其一犬坐于前犬：像狗似的（名词作状语） （五）内容理解|.按开端、发展、高潮、结局的整理故事情节。答：第一自然段：开端：遇狼。第二、三自然段是：发展：惧狼；御狼。第四自然段是：高潮和结局：杀狼。.本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同 ？答：前四段是记叙，第 5段是议论；前四段是讲故事，第 5段是评故事。.结尾段在文章中有什么作用 ？答：发表评论，点明故事的主题，起到画龙点睛的作用。.文中是怎样写狼的狡猾的 ？答：文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远” “一狼得骨止而两狼之并驱如故” “狼 不敢前，眈眈相向” “一狼径去，其一犬坐于前意暇甚” “一狼洞其中，意将隧入

39、以攻其 后也” “前狼假寐，盖以诱敌”等。.屠户的机智表现在哪些地方 ？答：文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作和行为表现出乘的。 “顾野有麦场乃奔倚其下，弛担持刀。” “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中屠自后断其股，亦毙之。”.文章主旨：本文通过记叙两只狡诈的狼想要吃掉屠夫，但最终双双被屠夫毙命的故事，讽喻像狼样的 恶人不论怎样狡诈，终归要失败的，并告诫人们，对待像狼一样的恶势力不要抱有幻想，要敢 于斗争，善于斗争，才能取得胜利。（六）与“狼”有关的成语：|狼吞虎咽、声名狼藉、鬼哭狼嚎、豺狼当道、杯盘狼藉、狼烟四起、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪 狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室24.寓言四则.寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式