开设综合实践活动课的意义

1、开设综合实践活动课的意义城子小学邱文杰2001年新课程方案中指出：综合实践活动是国家规定的必修课， 包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践、信息技术教 育五部分内容。”目前，综合实践活动课程的理论还在探索之中，这 门课程的开设确实已经取得了初步的成效，正在积极地改变着教师和 学生的教学方式和学习方式，正发挥着传统学科课程所无法替代的作 用。但仍有不少学校还在持观望态度并没有真正实施综合实践活动课 程，或者综合实践活动课程的开设只是一种“点缀”和“装饰”，并 没有真正在学校全面实施。本人结合自己的教学经验，简述一下综合 实践活动课的开设的意义。一、调动了学生积极性尽管学生在综合实践活动

2、中不是想研究什么就可以研究什么，想 怎么研究就可以怎样研究，但比起学科课程来讲，综合实践活动没有 规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学 生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣 而又能研究的问题在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动 了他们参与活动的积极性和主动性。甚至一些“学习成绩不怎么好， 也不善于言谈，对于身边的人和事也不关心”的学生，在教师的眼里 是“差生”，通过参与综合实践活动使他们转变为“自信、开朗、幽 默”、让“小伙伴佩服”的学生。正如一位老师所说：“综合实践活动课之所以在短时间内取得了这么理想的效果， 主要是由于这种活动激发了学

3、生的兴趣，调动了他们的主动性，从而 使他们用顽强的毅力战胜了活动过程中的各种困难，达到了预期的目 标。”二、发展了学生的个性综合实践活动充分尊重学生的教育主体地位，坚持学生的自主选 择和主动参与。学生们在观察生活的过程中，提炼出感兴趣的研究对 象，作为综合实践活动课程的主题。在活动准备阶段，学生们自主进 行合作分工，明确各自的责任；在活动过程中，大家根据分工各负其 责，可是每个人的活动又不是独立的，大家必须随时互通信息，分享 信息，合作完成任务。如“中水的利用”主题研究时，“金鱼”组在 开展调查问卷的过程中，有的成员负责调查，有的成员负责照相，有 的成员负责向调查对象解释有关注意事项。可见，综

4、合实践活动 课程通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习方式 或生活方式，为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰 富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。三、提高了学生的能力由于学科课程以掌握系统知识为主，即便现在也开始重视培养学 生的实践能力了，但由于受学科教学时间的限制，学生也很少有机会 真正放开手脚参与实践。而综合实践活动课程的实践性、开放性及自 主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动 手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，在这些实践 活动中，学生的问题意识、创新意识、合作意识和观察能力、动手操 作能力、与人交往与合作能力及

5、创新等多方面的能力都有机会得到发 展和提高。解决问题能力能够从现实生活中发现问题、提出问题，是创造的起点，不会发 现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问 题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出 问题，并对提出的问题，形成自己的探究思路，并以自己的方式实施 探究活动。对于小学生来说，对探究的问题做出简单合理的解释即可， 对于初高中的学生还要对提出解决问题的合理策略，得出相应的探究 成果。实施综合实践活动后，学生的问题意识普遍增强了。他们开始 能够从日常生活中主动去发现问题、提出问题了，并对自己感兴趣的 问题也开始运用已有的知识与经验，去寻找解决的方法了

6、。信息处理能力运用新技术获取和处理信息的能力、主动探究的能力、分析和解 决问题的能力、与人合作及责任感、终身学习的能力等已成为21世 纪人的“关键能力”，这样对学生的信息技术素养提出了新要求。在 活动过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。 他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分 析和利用资料的能力。创新能力与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更 为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活 动过程中，鼓励学生不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异， 大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，这 大大

7、激发了他们的探究和创新的欲望，他们的想象力和创造力可以充 分发挥出来。4.合作能力小组合作学习是综合实践活动的有效组织形式，这不仅有利于课 题研究的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团 队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、 寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学 会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。在这个过程中，发展了 他们的友谊和交往合作的能力。有些活动还需要他们走出学校、走向 社会，还要去调查访问，和一些陌生人打交道，这个过程对他们的社 会交往能力、为人处世的能力也是一个锻炼和提高。这种合作和交往 能力是一个现代人在社会上

8、生存必备的，而学科课程的教学很少能提 供这样的机会和条件。四、转变了学生的学习方式综合实践活动课程的开设为学生打开一个开放的时空，在这个时 空里学生不仅能够主动地发现问题、提出问题和解决问题，而且在这 个过程中学生也初步掌握了一种新的主动学习的学习方式，学会了如 何去质疑问难、如何去主动探究、如何去分工合作。这种学习体验和 经验的获得不仅对于学科课程的学习会有很大的促进作用，而且对于 学生的终身学习也会有深远的影响。综合实践活动课程的有效实施对于转变学生被动接受学习的局 面有了很大的推动作用。正如一位老师所说：我们学校自开展综合实践活动以来，我发现学生在以下几方面有 明显的变化：首先，学生的自主意识增强了，学习的主动性大大提高了。这不 仅表现在活动上，而且己延伸到学科教学中，有的学生敢于在课堂上 对老师说“不会吧？”甚至有的学生会说：“老师，你错了！”其次，学生善于主动搜集一些资料了。除了活页资料上的小知识 卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识