美术主题教研活动记录八篇

1、小学美术学科教研学科： 美术 时间：12.16 地点：一楼会议室主讲人主题如何提高学生对传统纹饰的运用主要内容：纹饰是器物上装饰花纹的总称。一般分为单独纹样、连续纹样等，表现 题材有抽象纹样和具体纹样。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌 灿烂的民族传统文化，古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的汉 画砖、绚丽多彩的丝织品等，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰， 强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。而民间美术 中的传统纹饰，是艺术沃土盛开的奇葩，与我们的现代生活有密切的关系， 了解和学习传统纹饰不但能提高学生的审美情趣，也是对中国优秀传统文化 的一种继承和发扬

2、，那么如何提高学生对传统纹饰的运用呢？ 探讨和提供：【培养兴趣，提高学生欣赏能力】收集吉祥纹样图片课前欣赏，图片中大都是表现求福、长寿、吉祥、 喜庆等内容的夸张与变形，栩栩如生的画面，有着特殊寓义的传统吉祥纹样, 吸引学生。从欣赏中体会感受民族文化的特殊魅力，培养学生热爱、尊重传 统文化的思想感情。【提高学生创作能力和设计素质】如：课件出示如意、金鱼、鸡、荷花让同学们从以上照片中选择其中一种、两种或几种元素，设计一个吉祥的纹样，并且给他取一个小学美术学科教研主讲人 主题如何提高学生的构图能力主要内容：构图能力。简单一点理解就是：在画面上如何摆放所要画的物体，放 什么位置。好的构图，会给画面增光

3、添彩，对美的表达更加淋漓尽致。同时 会给观众以更富艺术视觉冲击力。然而，小学阶段的美术学生往往会更注重 具象事物的表现，而忽略了整体画面的组织（即构图的布局）。一年级的学 生，有许多学生易出现构图失误。一张纸往往只画缺乏一半的面积，而留出 大量的空白，甚至有的学生不是把物体画的靠左就是靠右，造成画面构图不 美。如何让学生把人、景、物安排在画面当中，以获得最正确布局的方法就成 为教学中首要解决的问题。因此，针对这一实际问题，我在教学中综合诸多 因素，采取了一些措施。探讨和提供：.【作品赏析】通过给小学生观赏、比拟、分析美术教材上的合理构图，即画面组织。 以到达帮助学生更快理解什么是构图？什么叫画

4、面组织？好与不好的地方在 哪里？应该如何掌握？应该注意的事项有哪些？.【老师给学生展示正确的画面组织示范】尤其是一年级的学生，刚开始会感觉无从下手。这时需要老师或做做构图示范，以帮助学生尽快找到画面组织的感觉。并让学生从中学习构图的步骤的技法。.【指导学生自己尝试画面组织】构图是绘画过程的第一步。老师试画之后，就应开始引导和鼓励学生大胆去尝试。鼓励学生放开手脚来表达，不要拘束，把线拉长。.【通过讲解和展示多位学生的作品来让学生发现自己的构图需要如何 改进】讲解和评论学生作品是一个重要过程，很表达老师的美术教育和语言表 达能力。重点要让学生通过老师的讲解，和与同学之间的比照，去自己消化, 理解构

5、图的重点和技法。懂得如何进一步改善。.【反复训练并随时指导学生的构图表现手法】通过老师的讲评，学生再训练，老师再讲解，以到达学生真正的掌握画 面组织能力考前须知：培养儿童的绘画构图能力时，不能急于求成，不能期望值过高，需要尊 重儿童的身心开展规律。如小学一年级学生正处于涂鸦期向概念期过渡的时 期，此时应引导学生认识基本形，开展其把物体形状概括成直线，曲线，折 线，交叉线等简单形状的能力。这一时期的每次绘画教学都应强调把物体形 状画大，不要怕画乱，要着重培养学生的手控能力及大胆作画的良好素质。小学美术学科教研学科： 美术 时间：12.30 地点： 一楼会议室主讲人主题如何加深学生对美术基础知识的

6、理解主要内容：正确理解美术语言是小学生学会欣赏美术作品和培养创新能力的基 础，以下对教师在小学美术课堂教学中如何有意识地引导学生对美术基础知 识理解做几点疏理：一、欣赏能力艺术作品展现事物的真善美，能给人带来精神享受，这也是人类千百年 来进行艺术创作的动力，并不断有新的艺术追求。只有认识到艺术的美好， 才会有艺术创作的愿望，所以美术教学中培养学生的艺术欣赏力是一项必不 可少的工作。优秀的艺术作品不仅图形优美，色彩丰富，而且构思巧妙，通 过有限的画面表现丰富的精神内涵。欣赏艺术作品要透过图案和色彩欣赏艺 术所带来的“美”，发挥想象，领悟画作所表现的艺术形象。艺术作品以生活中的事物为原形，依靠艺术

7、家的激情和想象，运用各种 艺术手段描绘出事物的形象，揭示人类的情感。欣赏艺术作品要先认识画作 描绘的具体形象，这需要联系日常生活中接触到的各种事物，所以教材中的 图画多是学生日常见到的物品。老师可以先向学生提问，让学生谈谈自己的 认识，事物的特点有哪些，判断的依据是什么，鼓励有不同意见的学生做补 充，然后老师概括总结，提高学生认识上的准确性。在欣赏画作的同时培养 学生的观察能力和联想能力，开阔学生的思维空间，进而提高学生的创造性思维能力。小学生的认知能力有限,对事物多是感性认识，各种感官刺激最为直接, 尤其是色彩带来的视觉刺激对学生有很强的吸引力，而且色彩也是美术作品 的主要表现方式。美术作品

8、的色彩运用有自身的规律，既要结合现实中的事 物，合理运用颜色，而且还赋予色彩具有象征力量，所以丰富的色彩既描绘 了具体的事物，而且还传达的某种精神内容。教学中要引导学生欣赏画作的 同时展开丰富的联想，欣赏图形描绘的艺术形象，通过联想感受画作所带来 的艺术感染力。课堂教学中要以启发为主，逐步引导，例如，学习绿色的象 征意义时，可以先让学生列举一些是绿色的事物，学生自然会想到各种树木、 花草，进而扩展到整个自然，在此基础之上老师再加以引导，学生就很容易 明白绿色象征着生命以及自然环境。除了以教材中的图画为例，教师还可以用多媒体展示一些同学们熟知的 卡通形象，先让学生发言，谈谈人物的特点是什么，好人

9、？坏人？自己喜欢 那些卡通形象;然后结合图片认识人物的标志性颜色什么，再让学生说说自己 喜欢什么样的颜色;最后，将学生喜欢的卡通形象和色彩联系起来，让学生体 会卡通人物的颜色在一定程度上表现了人物的形象。为了培养学生的欣赏能力，教材中展示了一些优秀学生作品，无论是图 形还是颜色都很符合小学生的理解能力，对学生有很强的吸引力。但每一幅 画的特点各不相同，加之欣赏作品的角度不同，学生的兴趣各不相同，使得 学生喜欢不同类型的画作。老师应该鼓励学生培养个性化的艺术追求，运用 专业知识帮助学生深入了解作品。适当开展一些交流活动，同学之间可以推 荐自己喜欢的作品，谈谈喜欢的原因，从而共同提高欣赏能力。二、

10、创作活动多样化学习美术既要具备一点美学素养，还要掌握简单的美术技能，学校教育 中主要让学生进行绘画创作，通过这种方式来锻炼学生的思维能力，培养学 生的创造力。绘画是一项创造性工作，需要形象的思维能力和巧妙的构思，绘画不仅 能培养学生的美术实践能力，还能激发学生的创新精神。绘画能展现学生的 艺术才能，使学生获得满足感，所以绘画课程很受小学生的欢迎，因此教师 在教学中可以多开展一些绘画课程，提高学生学习的积极性。学生的创作内 容应该是多样的，提倡学生联系学校生活和社会生活展开丰富的想象，自由 地展开创作，构图要富有新意，色彩搭配要有特点，建议学生以生活简单的 物品为创作对象，认真观察，抓住事物的主

11、要特征构图。在学生绘画的同时，老师可以介绍一些绘画的方法和技巧，让学生一边 学习一边应用，但每次的知识量不宜过多，逐步丰富学生的理论知识，渐渐 提高学生的绘画技能。除了绘画可以培养学生的美术实践能力，教师还可以 采用一些其他的方式来锻炼学生美术方面的技能。例如，每周让一个小组的 同学设计黑板报，一局部同学负责内容，一局部同学负责设计版面，培养学 生的合作精神，老师可以拍下每一期板报的画面，期末开展评比活动，通过 竞争来提升学生的创新精神。培养学生的创作能力是一个长期过程，美术课应该轻松一些，老师的教 学内容要以必备的技能为重点，不要讲太多的理论知识，增加学生的记忆负 担，更多的是让学生在创作过

12、程自主探究，而且老师不应该对学生的作品有 太高的要求，给学生提供一个自由的创作空间。对有浓厚美术兴趣的学生进行个性化教育，为学生今后的开展打下基础。今天，随处可见各种传播媒体，艺术的表现形式也极为多样，方便和丰 富了我们的生活。小学美术老师要顺应时代的开展，在课堂中引入一些具有 时代气息的内容，不断丰富课堂知识，从而提高学生的学习兴趣。同时引入 一些经典的艺术作品，介绍作品的时代背景和一些创作的技法，讲解作品的 内涵，让学生深入了解艺术作品所具有的文化价值，进而丰富学生的知识面, 提高学生的艺术品位，从小培养学生正确的价值观。小学美术学科教研学科： 美术 时间：12.30 地点： 一楼会议室主

13、讲人主题设计色彩搭配的指导主要内容：一、引导学生养成良好的日常动手习惯，激发学生的美术学习兴趣老师在教学引导中可以通过多种教学方式来刺激学生的神经，激发学生 的学习兴趣；小学生的想法往往比拟单纯，这个年龄段的学生也比拟容易被 感化，所以老师便可以通过有效控制教学节奏，在教学设计中准确把握学生 的好奇心理，保证教学内容的新颖化，使得学生始终处于轻松愉悦的学习状O二、通过展示活动让学生在教学活动中能够深入观察在美术教学的展现形式中，手工艺和绘画是两种最为常见的展现手法， 展现手法在教学实践中的合理选择，能够促进学生的接受，让学生更直观的 接触到所学知识，这对于促进学生的理解和掌握具有不可替代的作用

14、。老师 可以为学生提供更多欣赏作品的机会，比方同龄小朋友的作品，让学生以观 察者的角度来欣赏更多优秀的作品，进行查缺补漏，从而取长补短。三、给予学生实践操作的机会，促进学生动手活动小学美术教学实践中，手工制作活动是实践教学的前提和基础，也是提 升学生动手能力的重要举措；所以，小学美术教学活动中，老师应该创新课 堂教学手段，丰富课堂教学活动，通过有效调动起学生的积极性，引导学生 找到美术制作的趣味。吉祥、喜庆的名字。在学生设计过程中，教师可以拿出摄像机边给他们作指 导边把他们的创作过程拍摄下来，以便在展评作品的时候用。让学生成为课 堂的主人。结合作品让学生谈谈不同纹样的表现方法与表现内容，有利于

15、学 生在欣赏以及在今后的创作中，展开丰富的想象，活跃思维。【指导和鼓励学生多尝试运用传统纹饰来装饰画面】学以致用，美术教育总归还是要回归到学生的生活，注重学生运用生 活材料，发现，体验，表现，创造，探索有效的学习途径和多角度的表现 手法。【多欣赏，勤积累，常运用】鼓励并提醒孩子对身边出现的纹饰留心观察，发现其创作规律和特 点，丰富自己的美术素材，便于创作作品时活以运用。小学美术学科教研主讲人主题如何上好美术欣赏课主要内容：美术欣赏是一种精神活动，长期以来，他在人的整个心理活动和实践中 占有重要的地位。美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养， 而且有助于开展学生的创造力和想象力，有助于

16、培养学生高尚的情操和形成 健康的审美观。那么，如何在美术欣赏课教学中更好的来实施对学生审美素 质的培养呢？一、欣赏课应实现以学生为主，突出学生的主体作用。教师要树立新的教学理念，欣赏课重要的不是老师对作品的解读，而是 学生的感受和看法。我们在处理教材的时候最先想到的也应是学生，应先从 学生角度思考:我这节课应给学生带来什么？学生原有基础怎样，认知水平如 何?学生易于接受的知识有哪些?哪些内容可能难以学习到位?学生最感兴趣 的是什么？可能会在教学过程中提出怎样的疑问？只有进行了这些最基本 的思考，认准了学生这个主角，才能真正做到“以人为本”。二、要调整课堂教学模式，要营造一个宽松自然的课堂教学气

17、氛，让 学 生畅所欲言。在实际的课堂教学中，我们会感觉到:我们的学生对这其中的一些内容的 缺乏了解，所以在引导学生欣赏美术作品时，教师的启发起到关键性的作用。 要进行对话式”欣赏教学，营造平等的教学气氛。欣赏教学应该是互动的， 是师生之间的一次审美合作，是平等的参与和交流的过程。对于学生在欣赏时的表现，教师不能像法官一样给予是与否的判定。教学中用教师的语言魅 力和人格魅力充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的潜力， 让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培 养学生审美的能力，最大限度地强化学生的视觉审美感受。三、增加欣赏内容的趣味性。在教学中还可以充分运用现

18、代化的教学手段，将传统的教学形式和多媒 体教学有机结合起来。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互 功能的作用，情景创设，从中品味艺术魅力。使欣赏课从一门“老师讲，学 生看、听、理解的灌输过程”，变成一门“集声音、图像、动画、电影等融 于一体的视觉理解过程”，调动学生学习的兴趣，让学生深入领悟作品内涵, 从而提高学生的综合素质。总之，我们要十分重视小学美术欣赏课，通过有效的备课，设计好欣赏 课，力求通过欣赏课从小培养学生的欣赏能力和审美能力，让学生在欣赏美 术中感知美、探究美、体验美，促进学生的身心获得美的感受，健康全面发 展。小学美术学科教研主讲人主题设计色彩搭配的指导主要内容：小学

19、美术学科肩负着提升学生审美能力、促进学生全面开展的重 任，其中色彩教学更是主要组成局部。教师在色彩搭配指导过程中我认为应 做到以下几点：一、引导观察，激发小学生学习色彩兴趣提高小学美术色彩教学效率，教师首先要注意激趣，使小学生感受到色 彩的魅力，从而有效激发他们学习色彩的兴趣，主动投入五彩斑斓的色彩世 界中。将激趣作为色彩教学的首要工作，可以防止枯燥、抽象的概念教学打 击小学生学习的积极性。在色彩教学中激趣，教师首先应带着小学生从感官 上获得对色彩的初步感受，感受不同色彩带来的感受不同，从而体会色彩的 魅力。教师可以在课上展示涂上不同色彩的绘画，在展示的过程中用手挥动 画作，使小学生感受到色彩

20、的流动，对色彩的魅力具有初步感受，这样学习 才能主动、事半功倍。二、循序渐进的训练，让学生学会色彩搭配色彩搭配有一定技巧，不同风格的色彩搭配所表达的感情有所不同。在 小学美术色彩教学中，教师应将讲授、点拨、引导、训练相结合，从色彩搭 配的基础训练做起，遵循由浅入深、由分到合的色彩训练方法，让小学生将 自己最喜欢的颜色进行匹配，并观察搭配效果，进而体会应该如何运用色彩、 如何搭配色彩，正确处理不同色彩之间的关系，并完善自己的画面。三、鼓励小学生用色彩表情达意小学生的想象力十分丰富，他们的创新意识也初步萌芽，教师要充 分利用他们这一优势，激发他们用色彩进行美术创作的内在冲动，并鼓励 他们用色彩表情

21、达意，用已有的学习经验大胆进行艺术创作。四、在教育的过程中帮助学生掌握观察色彩的方法教师可以引导学生利用这种方法进行绿色物体的观察。在观察中，无论 外界环境或者是光线如何变化，教师都应该让学生集中精力观察这个物体本 来的颜色，不要受到其他因素的影响。这种色彩观察法在以后的色彩绘画中 常常遇到。五、通过游戏教学的方式让学生感知色彩我在三年级讲魔幻的颜色这一课内容教学的时候，将教学的内容与 游戏进行结合就不失为一种教学的好途径。由于这节课本身就带有一定的游 戏色彩，因此更加有利于教师进行游戏的创设。在具体的教学开展中，让学 生大胆地发挥自己的想象力与创造力，用准备好的水粉颜料在纸上随心所欲 的进行

22、色彩搭配调试，三原色之间两两相加的色彩搭配，学生对自己调试搭 配出的颜色印象会更加深刻，鼓励每一个学生积极阐述自己调配颜色的想法 与观点，用自己的话语对自己的话进行有效解说。这种寓教于乐的教学方式 既能让课堂的气氛变得十分融洽，又能让学生的色彩搭配能力得到前所有为 的提升。六、利用多媒体进行色彩教学五年级美术色彩的比照这一节内容教学的时候，就可以有效的利用 多媒体，让教学的效果事半功倍。本章节教学的重点是让小学生感受不同色彩比照的不同效果，通过比照，让学生提升自己的色彩辨析能力和色彩感知 能力。如果仅仅是口头的讲解，学生对于色彩的理解是十分模糊的，各种色 彩鲜明的比照也往往不容易烙如学生心里。而此时使用多媒体，将一些色彩 比照明显的图片像学生进行一一的展示，给学生的视觉和心理都带来强烈的 冲击，并在这种冲击性的持续影响下，学生对于色彩的辨析能力也得到了强 化和加强。七、透过生活进行色彩教学平时多鼓励学生利用放学后的时间到户外进行色彩的观察。各种各样的 花草树木、各种颜色各异的昆虫小鸟等都是学生进行色彩学习的最好素材。 把色彩学习与学生的日常生活生活紧密地结合在一起，让学生深入领会各种 色彩搭配的方法，逐渐学会合理搭配色彩，让色彩的搭配和谐美观，并让学 生的色彩认知能力得到显著提升。总而言之，色彩教学作为小学美术教学的重要组成局部，对增强