部编版小学年级上册语文,2《丁香结》第一课时【教案】

1、部编版小学年级上册语文,2丁香结第一课时【教案】第 第 2 2 课丁香结 第一课时 教学目标：知识与技能目标：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。能力、方法培养目标：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。情感态度与价值观：理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学重点：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。教学难点：理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教学过程：一、创设情境，激情导入 1.（出示图片梅花、菊花、

2、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文丁香结，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？【出示丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧。2.师板书课题, 生齐读课题。（板书：丁香结） 知识链接：丁香：为木犀科，属落叶灌木或小乔木。花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。因而在园林中广泛栽培应用。古代诗人多以丁香写愁。因为丁香花多成簇开放，好似结。称之为“丁结，百结花”。3.介绍作者。【课件出示】 宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所

3、。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等，中篇小说三生石。弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、识字解词 1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） zhu yu y n hn zhu b 缀满 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 单薄 jn yo li yun hung m 衣襟 照耀 花蕾 愁怨 恍然 模糊

4、（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“薄、模、参、差”的读法。薄：b薄荷 bo 薄饼 b单薄 模：m一模一样 m模特 参：cn 参差 shn 人参 cn 参加 差：c参差 ch时差 chi 出差 ch差劲 3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【幽雅】：幽静而雅致。造句：这景色充满着田园味，幽雅恬静，秀美如画。【笨拙】：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。造句：大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。【单薄】：指

5、身体瘦弱;不强壮。造句：他头发乌黑,脸色红润,身体颀长,但很单薄. 【愁怨】：忧愁怨恨。造句：笛中已自多愁怨，雨里因谁有泪痕。4.生字书写 出示生字：缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨 指导写字：（1）师范写，重点指导“缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、襟、恍、怨”并讲述，组词、造句、指导：缀 zhu 结构:左右 部首：纟 组词：点缀 缀满 造句：夜幕降临,幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星。幽 yu 结构:半包围 部首：幺 组词：幽雅 幽静 造句：这景色充满着田园味，幽雅恬静，秀美如画。雅 y 结构:左右 部首：牙 组词：幽雅 雅致 造句：客厅布置得十分雅致。案 n 结构:上下 部首：

6、木 组词：伏案 案件造句：虽然已经是夜深人静，但爸爸仍在伏案攻读。拙 zhu 结构:左右 部首：扌 组词：笨拙 拙劣 造句：大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。薄 b 结构:上下 部首:艹 组词：单薄 薄草 造句：他头发乌黑,脸色红润,身体颀长,但很单薄。糊 h 结构:左中右 部首：米 组词：模糊 黑糊糊 造句：字迹在他眼前变得模模糊糊。蕾 li 结构:上下 部首：艹 组词：花蕾 芭蕾 造句：姐姐是一名芭蕾舞演员。襟 jn 结构:左右 部首：衤 组词：衣襟 连襟造句：汉服的衣襟很漂亮。恍 hung 结构:左右 部首：忄 组词：恍恍惚惚 恍然大悟 造句：当老师把问题答案公布出来时,他才恍然大悟。怨

7、yun 结构:上下 部首：心 组词：愁怨 埋怨 造句：笛中已自多愁怨，雨里因谁有泪痕。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知 1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看

8、这篇课文分为几部分？ 四、理清层次，分段 1.边读边想，每一部分写了什么？ 【出示课件】 第一部分（第 1-3 自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）第二部分（第 4-6 自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。） 同学们齐读一下。2.整体感知内容。默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 说说课文的主要内容。丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一

9、柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。课堂小结：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。课堂练习 1.读拼音，写字词。bn zhu dn b zho yo f n chu yun hung rn m hu hn zhu 2.古诗默写填空。（1）_，同向春风各自愁。（2）青鸟不传云外信，_。参考答案：1

10、.笨拙 单薄 照耀 伏案 愁怨 恍然 模糊 浑浊 2. （1）芭蕉不展丁香结 （2）丁香空结雨中愁板书设计：丁香结 缀、幽、雅、案、拙、 薄、糊、蕾、襟、恍、怨 教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。六年级语文上册教案-2.丁香结14-部编版六年级语文上册教案-2.丁香结

11、18-部编版语文S版六年级上册将相和教案教材说明：这是一篇精读课文，是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞

12、、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强 暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学用具：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1.复习上一节课整理的问题二、 根据问题细读课文，认识人物形象。1.学习完璧归赵（1） 默读课文1-10自然段，概括

13、这个故事的起因、经过、结果。起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。（2） 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题提出有价值的问题；带着问题深入阅读在什么情况下，蔺相如向赵王献策？理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。蔺相如献策时说了什么，他的.态度、想法、心情怎样？理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？（3

14、）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。三、 总结第一段的学习方法。1.默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。2.提出有价值的问题。3.带着问题细读课文，认识人物形象。4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。四、 运用学习方法，学习第二个小故事。1.提出有价值问题。2.阅读，思考以下问题 赵王在什么情况下动身去渑池赴会？ 渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？ 这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么？3.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用

15、武力作后盾，双方配合一致。4.有感情的朗读这一段。五、自学第三段。1、把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？4、有感情地朗读体会。六、总结。1、迅速浏览全文，思考（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。2、评价人物，着重认识二人的品质。蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么？你喜欢哪个人物？为什么？3、朗读，欣赏人物的描写。第一篇：人教版二年级语文

16、上册第六单元教案人教版二年级语文上册第四单元教案15、大禹治水教学目标：1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。2、朗读课文，初步了解文章大意。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。课时安排 2课时第一课时教学目标：1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。2、朗读课文，初步了解文章大意。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。教学过程：一、话题导入 。1、展示洪水的图片，说明洪水的危害。2、介绍治水英雄：大禹。3、板书课题：大禹治水。二、初读课文，认读生字 。1、学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。2、指出生字词，带进

17、课文再读。三、再读课文，把握整体。1、默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？2、组织学生小组比赛朗读课文。四、巩固生字，指导书写。1、出示生字。2、引导学生说说字形记忆方法。3、师范写，学生描红、临写。五、作业布置：六、板书设计：第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2、能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。教学重点;理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程：一、复习导入，巩固旧知。1、出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。2、提问：这篇课文讲的是谁？他做了一

18、件什么伟大的事呢？二、精读课文，感悟精神。1、学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。2、学习第二自然段，总结段落内容。3、学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。4、指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。三、想象说话，升华感情。出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？四、作业布置：五、板书设计16、朱德的扁担教学目标：1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。4、激发学生对革命先辈

19、的敬爱之情。 教学重点:1、识字；朗读课文，了解文章内容。2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。 课时安排 2课时第一课时教学目标：1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。 教学重点：识字；朗读课文，了解文章内容。 教学过程：一、激趣导入 。1、出示关于“扁担”的绕口令，让学生来表演。2、引出新课，板书课题。二、朗读课文，认读生字。1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。2、初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。3、指

20、名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。4、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳。三、把握全文，整体感知。1、思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？2、抓住关键词分析朱德的行为，体会他身上的优秀品质。四、巩固生字，指导书写。1、出示生字，对照笔顺练习书写。2、交流识记生字的好方法。3、师范写，学生描红、临写。4、展示个别作业，点评。五、作业布置：六、板书设计：第二课时教学目标：1、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。2、激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重点：通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘

21、共苦的高贵品质。 教学过程：一、复习导入，巩固旧知。1、开火车认读生字、词语。2、指名朗读课文。二、精讲点拨，凸显重点。1、精读第一自然段，师引读。2、自由读第二段，思考：红军为什么要上山挑粮食？3、精读第三自然段，师出示图，要求学生观察图上的朱德，重点引导观察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。4、读第四自然段，提问：大家为什么越发敬爱朱德同志？三、总结升华，拓展延伸。1、显示：朱德同志亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。提问：看到此情此景，你想对朱德说些什么？2、让学生课后收集有关朱德的故事，开个故事会。四、作业布置：五、板书设计17、难忘的泼水节教学目标：1、会认17个生字；会写

22、8个生字；掌握多音字“盛、度”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。4、4、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。4 教学重点：1、识字、朗读课文； 初步理解课文内容。2、体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 课时安排： 2课时第一课时教学目标：1、会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 教学过程：一、视频导入 。1、播放傣族泼水节的视频。2、介绍泼水节，引入新课。二、初读课文，自学生字 。1、自由读课文，要

23、求圈出生字和生词。2、指导生字和生词。3、检查生字掌握情况。 （1）开火车的形式。 （2）识字比赛。三、把握全文，整体感知。1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指名读课文，学生评议，相互正音。3、再读课文，把握文章大意。四、巩固生字，指导书写。1、出示生字词，自由认读。2、同桌互读、指名读，正音。3、说说自己的识字方法。4、指导学生结合具体的语境理解重点词语。五、作业布置：六、板书设计第二课时教学目标：1、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。2、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。教学重点：体会周总理和傣

24、族人民心心相连的深厚情谊。 教学过程：一、复习检查，导入新课。1、指名朗读课文。2、指名认读生字词。二、细读课文，感悟理解。1、提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？2、默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。3、出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。4、思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第68自然段。三、回顾课文，升华情感。1、再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。2、请同学说说对最后两段的理解。四、作业布置五、板书设计语文园地六教学目标：1、培养

25、学生看图说话和观察想象的能力。2、认识11个生字，认识交通工具的名称。3、学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。4、发现形近字的特点。5、积累名句，学习精神。6、阅读鲁班造锯，启发思考。6 教学重点：1、认识11个生字,辨析形近字。2、口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。3、积累句子，激发创新精神。 课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、创设情境，导入新课二、小组讨论，交流看法1、出示图片，引导观察。2、小组讨论图画的内容，猜想故事情节。3、小组展示成果，讲述故事。三、启发思考，拓展延伸1、请学生猜想最后一幅画的内容。2、同桌互相交流。3、全班展示、交流、评议。第二课时（识字

26、加油站、字词句运用、我的发现）一、识字加油站1、出示生字对应的图片，要求学生说出名称。2、指导认读生字。3、小组内交流识字方法。二、字词句运用1、读多音字组成的词语。（1）尝试读一读，看谁读得准。（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。2、给句子加标点。（1）引导说出标点符号的使用方法。（2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。三、我的发现1、读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？2、说说自己的发现，全班交流想法。3、让学生再说出符合这种特点的字。第三课时（日积月累、我爱阅读）一、日积月累1、借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？2、思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，

27、小组讨论句义，选一个代表发言。3、指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。4、创设情境，运用这些名句。二、我爱阅读1、展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。2、自由读文章，提问文章讲了什么事情。3、分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。4、感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。第二篇：人教版六年级上册语文第七单元教案主备人：付小平21 老人与海鸥教学目标：1认识课文的8个生字，能正确地读词。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4提高学生的审美能力，培养他们的语感。5在充分阅读课文的基础上，体会课文所

28、表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 教学难点：在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学准备：教师准备：有关挂图、多媒体课件。学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 教学时间：两课时。 教学预设： 第一课时一、启发谈话，导入新课1你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？ 2请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学1说说你读了

29、这个课题，会有什么问题？2下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？三、检查效果，整体感知1刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？2学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人）4你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟 1细细地读一读课文一二自然段

30、，然后说一说老人有哪些特点？2抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4你觉得这一位老人有什么特点？5仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？第二课时一、复习而导入，温故而知新1复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2分段指

31、读课文内容。回顾课文大意。 3说说课文的写作顺序和重点。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 1默读课文，思考问题：老人为什么要给海鸥起名字？ 海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ 独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ 老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。 4有感情地朗读课文。读出亲情来。三、品读送别段，感悟海鸥情1过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，

32、老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。）2意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。3引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。4当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？ 5指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练，体验升华情 1此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。）2如果那位老人此时会说话，他会说什么？五、总结话和谐，激发和谐情1我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。2同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨