人教版学校数学的个人设计教案(7篇)-学校数学教案

1、人教版学校数学的个人设计教案(7篇)_学校数学教案 教学目标 1.进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。 2.使同学在初步把握把原始数据分类整理的基础上学会制作一些含有百分数的简洁统计表。 3.会对统计表进行一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。 4.渗透统计思想，结合统计表的学问，对同学进行国情训练。 教学重点和难点 重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。 难点：把握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。 教学过程设计 （一）复习预备 1.老师出示六班级师生为灾区儿童捐款的数据。 问： （1）你们看看这些数据说明白什么？ 数

2、据：六（1）班48人 捐款480元 六（2）班 49人 捐款 520元 六（3）班 45人 捐款 465元 六（4）班 47人 捐款 423元 （2）你能很快说出哪班人均捐款最多吗？假如列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了。（板书：简明生动） （3）你们能不能利用以前学过的制表学问把六班级为灾区人民捐款状况简明生动地表达清晰呢？ （同学分小组制表。） （4）汇报各小组制表状况。（运用实物投影仪将同学绘制的统计表投影出来。） 投影出示： 争论： （1）从表中你还知道什么？（发散同学的思维，自己提问题自己回答。） （2）请你算算哪班捐款占全班级的百分比大，还需将表怎么修改？ 揭示课题：今日这

3、节课我们共同讨论含有百分数的统计表的制表问题。 （二）学习新课 1.出示例1。 例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。想一想怎样算出表中空缺的数据。 （1）把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和总计数，检验结果是否正确。 （2）假如要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制表？ 分组争论，四人一组共同完成一幅统计表。 人教版学校数学的个人设计教案(篇二) 一 、教学目标 1、在解决实际问题中感受运算挨次规定的必要性，进一步把握加减混合或乘除混合运算的运算挨次并能正确计算。 2、经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、

4、在解决实际问题的过程中，进展提出问题解决问题的力量。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：感受运算挨次的必要性，精确提出问题解决问题。 2. 教学难点：把握解决问题的策略和方法。 集智式备课 (一 )基础训练 【口算】 245= 324= 8+27= 9003= 604= 72-44= 453 = 85+28= 【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒? (二) 新知学习 【典型例题】 例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人? 1、 观看主题图，依据条件提出问题。 2、 小组沟通。依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导同学理解“照这样计算”的意

5、思) 3、 抓住新旧学问的联系，运用学问迁移类推，学会学问。 4、 同学汇报。引导同学列综合算式并说一说每一步表示的意义。 5、 老师用线段图引导同学用两种方法解决问题。 6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来关心我们理清解题思路，保证精确的解决问题。 【小结】假如在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要根据从左往右的挨次依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来关心我们理清解题思路。 (三) 巩固练习 【基础练习】 1、直接写出计算结果。 37+12-20 2467 90-52+28 624 3285 48-13+5 2、划出下面题目的计算挨次并计算任意两题。

6、 192+8+157 453054 290-68+951 6005090 143-45-57 24530 43478 240204 3、啄木鸟医生(推断并改正) 850252 345-164+36 =95050 =345-200 =19 =145 1、 课本P 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今日借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本? 【提高练习】 1、先计算，再列出综合算式。 24012= 236+70= 237+263= 12514= 175025= 2536= 20+1750= 943-306= 900-500= 2、列综合式计算 (1)4除900的商减224，差是多少

7、? (2)504加140除以28的商，和是多少? (3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少? 3、课本P8 练习一 4、 4、你能提出什么数学问题?并列式计算。 小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ? 【拓展练习】 1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算) (1) 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书? (2) 2、 (四)教学效果评价(小测题) 1、39+46-18= 4974= 73-45+27= 1849= 2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣廉价9元，一条裙子又比

8、长裤贵5元。这条裙子多少钱? 人教版学校数学的个人设计教案(篇三) 教学目标 同学通过观看，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。 通过猜想、验证、下结论等环节，让同学经受探究的全过程，初步培育同学探究的力量，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。 培育同学仔细观看事物的良好习惯，激发同学的学习爱好。对身边物体的比较，使同学初步体会到生活中到处有数学 重点难点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。 教学方法 互动式教学 教学用具 多媒体课件 教学过程 活动一、情境引入 播放柯南片段，你喜爱柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?由于

9、他观看事物特别认真，细小的差别也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的观看精神，看谁观看最认真! 活动二：观看主题图 出示主题图 观看图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?引导同学认真观看：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把图上的三个人进行比较，你发觉了什么? 他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮) 图上的两个小伴侣，又是谁高谁矮呢? 活动三：嬉戏 指名两个身高相差不多的同学，让同学猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了? 同学可能说出以下几种方法： 请两位同学到前面比一比。(有意让一个同学踮着脚尖比)引导同学发觉不公正。从而让同学明白，事物的比较要在同一起点上 用尺

10、子量一量。 分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。 通过验证谁猜对了? 开讲激趣：利用同学熟识的动画人物-柯南导入，激发同学的爱好。 既培育同学认真观看的良好习惯，又培育了他们的观看力量。 联系生活实际，在引导同学比较了图中人物的高矮之后，让同学自己说一说：生活中还有哪些比较?让同学明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。 活动四：如何比一组同学的高矮? 选一组同学上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。 选中间的某一位同学，让同学说一说这位同学比谁高，又比谁矮。 活动五：做一做 第16页的第14题，让同学独立完成，然后说一说自己是怎么想的。 活动六

11、：练一练 引导同学认真观看，在同学独立解题的基础上，组织他们进行沟通。 活动七：总结全课 活动八：下课 每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。 让同组的同学相互比较高矮，培育了同学运用学问解决实际问题的力量。 留给同学充分思索的时间和空间。 面对全体同学，注意人人参加，激励人人胜利。 人教版学校数学的个人设计教案(篇四) 【教学目标】 1.让同学结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较娴熟地计算。 2.让同学在观看，操作中逐步培育探究、思索的意识和力量 【教学重难点】 教学重点：通过不同算法的沟通、体会和比较，提

12、出可以用“凑十法”计算，把握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。 教学难点：通过观看思索，归纳“9加几”的计算规律。 【课前预备】 1.老师：，桃子，光盘 2.同学：小棒 【教学过程】 一、复习 1、（1）师：听说一（2）班的小伴侣特别聪慧，老师想来考考你们，情愿接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。 10+1= 10+5= 10+8= 10+4= 10+3= 10+7= 10+6= 10+2= 2、才智比拼 看来十加几的算式难不倒小伴侣，那我们就进入下一个环节才智比拼。 你能立刻算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快 【设计意图：复习十加几，有利于同学更好的学习9加几

13、，在计算9加几时，更能想出凑十法。】 二、新课讲解 1.谈话导入：小伴侣们猴妈妈发觉小猴最近表现很好，它买了小猴最喜爱的水果嘉奖给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。猴子观察桃子可兴奋了。（出示） （1）师：认真观看图，桌子上的桃子是怎么摆的？ 指名回答。 师：你能提一个什么问题呢？ 生：一共有多少个桃子。 师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，假如小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。你们能不能帮它。该怎么算呢？ （师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？） 生：9+4=13 师：很好，你也把得数

14、算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？ 和你的小伙伴争论一下准备用什么方法验证？老师巡察。 争论：你们准备如何验证9+4=13这个得数是否正确？ 生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。 （生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。这位小伴侣真会动脑筋，假设全部放满，就是10+4=14，现在缺一个，所以用14减去1得13。） 生3：我是从盒子外面拿一个到盒子里，就成10个，加上外面的三个，正好是13个。 师:拿一个?怎么拿？请你到前面来演示着说一说。 生:先拿一个放进盒子里,补足十,再想“10+3=13”。 师:这个方法很新奇!这位同学刚刚从外边4个中拿走了几个?(

15、1个)他把这一个放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了! 师:你们的方法还真多!你比较喜爱哪一种?为什么? 生: 数数。(可能是你对数的方法比较熟) 生:拿进去一个,凑成十的方法。算起来很简便。(你真会思索) 师:说了这么多解决的方法,谁能用数学 算式来表示? 生:9+4=13 师板书：9+4=13 （多提几个人说说凑十法的过程，然后全班一起说） （1）谈话：小猴在你们的关心下吃到了桃子，猴妈妈又买了些花嘉奖给小猴和你们呢(出示“试一试”)。 师：你知道一共有多少朵花吗？该怎么列式？（9指哪边的花？7呢？） 生：9+7 师：你会计算吗？先圈出10朵，再计算。在

16、书上圈一圈，并把自己思索过程写在图右边的式子里。 师：要把7分成几和几？7为什么不分成3和4或2和5呢？ （2）师：我们今日学习的加法题都有什么共同地方？ 都是9加一个数，得数也都是十几。 揭题：这就是我们今日要学习的内容9加几，计算时都是把第 二个加数分成1和几，然后拿9和1凑成10,10加几等于十几。 师：你想试试其他的9加几算式吗？ 三、巩固新知 1.“想想做做”第1题 师：再放一块就是10块了，你能看图说说小猴的算法吗？ 小猴为什么搬1块到左边？它用的是什么方法？ 你能依据这些，把右边的式子填出来吗？ 同学做，老师巡察。 指名回答，全班齐说。 2、“想想做做”第2题 （1）师：像这样摆

17、的过程我们也可以在书上把它圈一圈。先圈出10根再计算 （2）同学做，集体订正 （3）圈出10根后，右边剩下几，得数就等于十几。 3、“想想做做”第3题 9+1+1= 9+1+4= 9+1+8= 9+2= 9+5= 9+9= 独立完成后，比较每组上下两题，想想发觉了什么。通过计算，比较，让同学熟悉“凑十法”就是用上面式子的连加来计算的。 4.“想想做做”第4题 师：下面我们来做“蚂蚁搬家的嬉戏”，出示。 指名同学回答，老师板书。 你能按挨次说出9加几的算式吗？我们一起来试试看。 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9

18、=18 引导同学通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数。并且发觉9加一个数，得数都是十几，并且个位上的数比加上的数少1。 四、挑战自我 出示题目： 9+（） 想一想：1、（ ）里能填哪些数？ 2、（ ）里最大能填几？ 人教版学校数学的个人设计教案(篇五) 教学内容： 分数加、减混合运算 教学目标： 1.联系详细的问题情境，理解并把握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进行分数加减混合运算。 2.能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的力量，进展数学应用意识。 3.让同学在学习活动中，获得胜利的体验，增加学习数学的自信念。 教学重点： 把握分数加减混

19、合运算的挨次，能正确进行分数加减混合运算。 教学难点： 学会把总数看作1，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。 课前预备： 课件 教学过程： 一、谈话引入，当堂检测 1.红山学校校内里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3。月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几？ 同学独立完成，说说自己是怎样想的？ 2.你能提一个用减法计算的问题吗？ 月季花占的面积比杜鹃花少几分之几？ 同学独立完成，汇报沟通。 二、沟通共享 1. 教学例2。 （1）出示例2。 指出：这就是今日我们要学习的分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算） （2）尝试完成计算。 分数加减混合运算与整数、小

20、数加减混合运算挨次相同吗？ 指出：分数加、减法混合运算挨次与整数、小数加减混合运算挨次相同。没有小括号，从左往右，依次运算；有小括号，先算小括号里的算式。 2.完成教材第81页试一试。 谈话：先想一想应当如何进行计算，再在小组内沟通。 三、反馈完善 1.完成教材第81页练一练第1题。 同学独立计算后展现部分同学的答案，并在班级里沟通。 2.完成教材第81页练一练第2题。 同学独立完成。集体反馈并说说：算式中的1表示什么？你是怎样想到用1表示全国人口的？ 3.完成教材第81页练一练第3题。 同学读题，理解题意，并独立解答，然后同桌沟通订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂

21、作业 1.你知道了哪些信息？ 2.月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，都是把哪个量看作单位1的？（板书：1） 3.你会列式求草坪的面积占几分之几吗？ 你是怎样想的？ 沟通计算方法。 你是根据怎样的运算挨次计算的？ 同学小组争论后全班沟通。 算法猜测 （1）先把前两个分数相加，再和第三个分数相加； （2）三个分数一次通分，然后把分子相加，分母不变。 用你喜爱的方法进行计算，比一比，看谁做得又对又快。 人教版学校数学的个人设计教案(篇六) 学习目标 1、 理解积的乘方法则。 2、 会计算积的乘方。 3、 会进行简洁的幂的混合运算。 学习重难点 重点：积的乘方法则。 难点：积的乘方法则的推导

22、过程。 自学过程设计 教学过程设计 一、看一看 1、积的乘方法则： 2、完成课堂作业部分(写在预习本上) 二、做一做： 1、看看运算过程用到哪些运算律?运算结果有什么规律? (ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( ) (ab)3=_=_=a( )b( ) (ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn 即：(ab)n=_(n为正整数) 2、计算： (1)(2a)3= (2) (5b)3= (3) (xy2)2= (4) (2x3)4= 3、下面的计算对不对?假如不对，应怎样改正? (1)b3b3=2b3 (2) x4x4=x16 (3)(a5)2=a7 (4

23、)(a3)2a4=a9 (5)(a3)2a4=a9 (6)(ab2)3=ab6 (7) (2a)2= 4a2 (8)x3+x4=x7 (9) y22y2=2y4 (10) (a2b)3=a6b3 (11) a42a3=3a7 4、计算： (1)(x5)2+(x2)5=_ (2) (3102)2=_ (3) (x3)( )x2=x14 (4) (2a2y4)3= (5) m2m3= (6) (a2b2)m= (7) (2104)2= (8) (6xy)2= (9) (x2y)3(xy3)2= (10) (x2y3)4(x)8(y6)2= 5、( )20 xx(-3)20 xx = 6、0.125

24、30(-8)30= 7、2444(-0.125)4= 8、若xn=2，yn=5，则 (xy)n=_ 9、已知 48m16m=29 求m的值 10、已知 x+y=a 求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值 三、想一想 你还有哪些地方不是很懂?请写出来。 _ 预习展现： 1、依据乘方的意义(幂的意义)和同底数幂的乘法法则(46)3表示什么? 2、那(46)5，(ab)3又等于什么? 由特别的(ab)3=a3b3动身，你能想到一般的公式吗? 猜想：(ab)n=anbn (abc)n= (n为正整数)，为什么? 应用探究： 1.下列计算正确的是( ) A. D、 2.计算下列各题 3.计算

25、下列各题 4、用简便的方法计算: 5、木星是太阳系九大行星中最大的一颗，木星可以近似地看成球体。已知木星的半径大约是7104km，木星的体积大约是多少km3(取3.14)。 拓展提高： 若n为正整数，且 ，求 的值. 堂堂清： 1. 若(9 ) =3 ，则正整数m的值为 . 2.若将棱长为2的正方体切成8个棱长为1的.小正方体，则全部小正方体的表面积的和是原正方体表面积的_倍; 若将棱长为3的正方体切成27个棱长为1的小正方体，则全部小正方体的表面积的和是原正方体表面积的_倍; 若将棱长为n(n1，且为整数)的正方体切成n3个棱长为1的小正方体，则全部小正方体的表面积的和是原正方体表面积的_倍

26、. 3. 化简求值：(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b)，其中a=1，b=-1. 4. 已知xn=2，yn=3，求(x2y)2n的值. 教后反思 这节课又学习了一节新的运算：积的乘方，有了前面学习的过程，那么这几课也采纳前面的教学过程，同学接受的还是比较好的。但是同学对于单独的一种运算还可以做的游刃有余，但是对于多种运算在一起的混合运算就有点难度。 人教版学校数学的个人设计教案(篇七) 教学目的： 1.使同学巩固10以内加减法的口算方法。 2.通过多种形式的大量练习，使同学能正确、快速地口算10以内加减法，提高计算力量。 3.培育同学良好的计算习惯。 教学重点和难点： 培育同

27、学正确、快速的口算力量。 教具预备： 口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。 教学过程： 我们学习了10以内加减法的口算方法。今日上一节练习课。 （板书：练习） 看谁能做到又对又快地口算。 （在同学理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了.种形式，练习内容留意多样性、阶梯性和趣味性。） 1.练组成： 口算要算得又对又快，必需记熟数的组成，齐练210各数的组成。 （1）对口令： 练习25各数的组成。 （2）口答： 7的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？ （3）打手势： 练习6和8的组成。 （4）打手势说组成： 边打手势边说10的组成。 2.板演： 今日，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。） 34=7 6+4= 7+3= 82=6 += 7-3= -= -= 3.读题计算：要求读准题、算对数。（投影） 10以内加减法题10道。 4.静静算：（投影） （单号组同学先算，把得数静静告知同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家争论谁对谁错。做几道