初中语文-回忆鲁迅先生(节选)教学设计学情分析教材分析课后反思

1、回忆鲁迅先Th教学设计教学目的： 1了解作者，积累相关的语言知识。2学习本文的细节描写，感受鲁迅先生的非凡气质。教学重难点：重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，感受鲁迅先生的非凡气质。难点：学习本文的细节描写,学习作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。教学时间：1 课时教学内容与步骤一、情景激趣：幻灯片展示鲁迅先生的一张照片，让学生回忆介绍鲁迅先生，联想学过的课文和名著， 谈对鲁迅先生的印象。例如：我认为，鲁迅先生是一个的人。今天我们学习课文，看看萧红笔下的鲁迅先生是不是和我们印象中的鲁迅是一样的人呢？二、检查预习情况：学生介绍有关鲁迅先生和萧红文化常识。三、探究生趣：1、展示鲁迅先生照片，让学生谈感受

2、：看照片我认为鲁迅先生是一个的人，在文中内容可以看出。例如：严肃，刚毅，24、25 对青年人缺点的痛恨和批评2、展示鲁迅先生的自题小像，根据学生自读和批注，说说文中可以看到一个“爱国”的鲁迅先生（）；如 64-67 忘我工作文中可以看到一个“爱民”的鲁迅先生；如24-26 对待青年人的认真负责文中可以看到一个“爱子”的鲁迅先生。如55-60对海婴的关爱3、读阅读提示，文章刻画出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅先生，还可以从文中内容看出。4、归纳总结萧红笔下鲁迅先生的特点（基础训练第10 页）生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的

3、长者一个追求真理坚持真理的战士一个鞠躬尽瘁的学者人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣、四、课堂小结本文抓住了鲁迅先生作为普通人的一面来描写，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让人觉得可亲可敬。作者以女性的细心，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多生活细节，既表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟，又表现出可亲可敬的个性品质。作者还注意通过对比手法表现鲁迅先生平凡之处的不平凡。如对青年写字草率深恶痛绝， 但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信，对青年的信很珍惜，对自己写的原 稿与校稿不珍惜等。作者也善于通过人物的评价表现鲁迅先生的不平凡之处，如文

4、中写许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”这样的评价有画龙点睛之妙。五、布置作业：课本 P25 单元写作实践一以我的好朋友为题，写一段回忆性的文字，注意通过细节表现人物的性格特点和精神气质。推荐阅读：配套练习册P12笑谈大先生一文，了解陈丹青笔下的鲁迅先生。教后反思：回忆鲁迅先Th学情分析本课是一篇自读课文，文字量较大，结构松散，对初一学生来讲，独立通读课文并梳理文意有点难度。因此，在教学过程中要结合本文的内容特点，结合学生的实际阅读能力，为学生提供必要的阅读方法指导，指导学生重点阅读课文字里行间塑造了鲁迅怎样的形象特点，抓住描写中的关键语句去体会，将自己的阅读感受以批

5、注的形式简洁的记录下来。在正式授课前，给学生一节课的时间自读课文，并指导学生进行了批注，但效果并不理想。学生不知道应该从哪些方面进行归纳总结。所以我选择了鲁迅先生自己的一些诗句，为学生提供思考思路，然后结合文本再进行分析，为学生提供思考方向和阅读方向，引导学生读文本。回忆鲁迅先Th效果分析1.下列各组词语注音都正确的一项是()A.舀水(yo)薪金(xn)校对(xio)B.草率(shui)悠然(yu)抹杀(m)C.洗澡(zo)调羹(dio)咳嗽(sou)D.轻捷(xi)绞肉(jio)揩擦(ki)分析：本题出错率较高的是揩擦(ki)，大多数学生习惯性的读 ki；其次是校对(xio)，部分学生认为正

6、确。2.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是()A.鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。B.能否顺利开展大课间活动,也是提高学生身体素质的重要保障条件。C.在阅读文学名著的过程中,我明白了许多做人的道理,感情了人生的真谛。D.郎朗演奏的钢琴曲真是太美妙了,我不仅听得入了神,而且其他的听众也都陶醉了。分析：病句一直是学生学习的难点，其中B、C 两项的语病出现次数较多，学生还能判断，但D 项是语序错误，而且与关联词语有关，学生就很难判断了，出错也就较多。3.本文中有多处描写鲁迅先生的笑声,请体会一下其中的寓意。(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若

7、有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友(2)在楼上也正谈得热闹。(3)“好久不见,好久不见。”一边说着一边向我点头周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。分析：本题太难，学生的回答不着边际，甚至不知道该如何回答，用全军覆没来形容这一测评练习效果一点也不为过。这里需要反思，是我在日常教学中没能成功渗透解题思路和方法。4.填空。本文作者,是女作家,主要作品有小说、等。分析：这是最简单的，测评效果是最好的。答案：1、B2、A3、（1）参考答案表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人,跟一些

8、人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。（2）参考答案说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。（3）参考答案带有稚气的语言,透着风趣,开着玩笑,也深深地感染了作者。4、萧红生死场呼兰河传回忆鲁迅先Th教材分析鲁迅先生那犀利如匕首的文章和他那坚强无畏的战斗精神是我们大家都比较熟悉的。但鲁迅先生性格中的另一面，他的随和、亲切，关心和爱护青年人却是我们了解不多的。在这篇文章里萧红女士为我们介绍了一些鲜为人知的故事。整篇文章的笔法很舒散，好像作者面对我们娓娓道来，读起来很轻松。这既是散文的特点，也是萧红的写作风格。本文大体上可以分为十五个片断，短的一两行，长的八十

9、多行，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活，读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。回忆鲁迅先生的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在回忆鲁迅先生一文中采用中国历代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到

10、了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。从写作上看，当我们在写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写；要实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化；要把写人与写事紧密结合起来。回忆鲁迅先Th评测练习1.下列各组词语注音都正确的一项是()A.舀水(yo)薪金(xn)校对(xio)B.草率(shui)悠然(yu)抹杀(m)C.洗澡(zo) 调羹(dio)咳嗽(sou)D.轻捷(xi) 绞肉(jio)揩擦(ki)2.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是()A.鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。B.能否顺利开展大课间活动

11、,也是提高学生身体素质的重要保障条件。C.在阅读文学名著的过程中,我明白了许多做人的道理,感情了人生的真谛。D.郎朗演奏的钢琴曲真是太美妙了,我不仅听得入了神,而且其他的听众也都陶醉了。3.本文中有多处描写鲁迅先生的笑声,请体会一下其中的寓意。(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友(3)在楼上也正谈得热闹。(3)“好久不见,好久不见。”一边说着一边向我点头周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。4.填空。本文作者,是女作家,主要作

12、品有小说、等。答案：1、B2、A3、（1）参考答案表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。（2）参考答案说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。（3）参考答案带有稚气的语言,透着风趣,开着玩笑,也深深地感染了作者。4、萧红生死场呼兰河传回忆鲁迅先Th课后反思回忆鲁迅先生是一篇自读课文，篇幅长，内容散，片段式，给人一种杂乱的感觉。而本文的最大特点就是萧红以女性特有的细腻感觉，敏锐地捕捉到了鲁迅先生的许多生活细节，展现了鲁迅先生的日常生活，于细微处还原了鲁迅先生的本真，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。对学生而言，小学接触过一篇回忆鲁迅先生的文章，但他们对鲁迅仍然很陌生，所以让学生自己根据照片谈对鲁迅的印象有点难度，所以第一环节进行的并不令人满意。第二环节是让学生根据鲁迅先生自己的诗句结合文章内容找依据，学生课下预习还是不错的，但我在点评时忽略了细节描写，没顾上进行归纳和整理。第三个环节是让学生在读课文完成表格，谈萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象。因为有了提前预习，基础训练上也有相关内容，所以学生完成较好。第三环