部编本六年级语文下学期教案全册（常用）

1、1教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时授课时间授 课 人1.北京的春节张翠英1.会写“醋、饺”等15 个字，正确读写“腊月、展览”等35 个词 语。2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解 节日习俗中的民族传统文化。 3.理清课文写作顺序，分清课文详写、略 写的内容，并体会这样写的好处。4.品味老舍“京味儿”语言的特点。了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味 ,领略传统文化 的独特魅力。品味老舍“京味儿”语言的特点。PPT 课件两课时(第一课时)教学预案 二次备课一、课前作业1.背诵古诗元日2.交流搜

2、集到的有关春节的资料。二、创设情境，揭示课题1.师： “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。 ”一到春节， 大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 (板书： 春节)你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？2.指名学生回答。3.师：俗话说: “百里不同风，千里不同俗。 ”不同地区、 不同民族都有自己特有的民风民俗。 现在， 我们就跟随作家老舍， 走进北京， 过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 (板书课题： 北京的春节)4.齐读课题。三、初读课文，整体感知2部编本六年级语文下学期教案全册1.自由轻声

3、读课文， 读准字音， 读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2.检查预习： 指名读生词， 注意纠正字音。3.引导学生从生词的音、 形、 义三方面了解需注意的地方，并相互交流。4.全班齐读生词。5.快速默读课文， 思考： 按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。四 、再读课文，理清脉络1.看来同学们读得很认真， 已经初步感受到北京的春节氛围。这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什

4、么时候结束的呢？2.请同学们快速地浏览课文，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：3.汇报交流，教师相机板书。(1)时间顺序：腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。(2)风俗习惯或人们的活动：4.师生共同完成并订正以上表格。5.观察上表， 你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？(时间顺序)6.通过阅读填表、互相交流。五、总结全文这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文写作顺序。下节课我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。3部编本

5、六年级语文下学期教案全册六、课堂作业 知识积累火树银花 张灯结彩 欢聚一堂载歌载舞 欢天喜地作业设计(可附页)1、希望大家回去再美美地朗读课文， 并把你喜欢的段落多读几遍。2、了解北京过春节的习俗， 感受北京春节浓浓的年味,领略传统文 化的独特魅力。腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九板书设计4教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题 1.北京的春节 授课时间主备人 张翠英 授 课 人教学目标1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法， 并体会这 样写的好处。2.感受作者的语言特点。教学重点教学难点教学准备教学课时了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统

6、文化的 独特魅力。通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体 会这样写的好处。PPT 课件两课时(第二课时)二次备课教学预案一、课前作业1.有感情地朗读课文， 边读边想象课文描写的场面。2.背诵你喜欢的段落。二、复习旧知，导入新课上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课， 我们将继续走进北京的春节， 感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力， 体会作者的写作方法。 (教师板书课题，学生齐读课题)三、研读赏析，感受年味1.默读全文， 思考： 老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，

7、你最喜欢其中的哪一幅？2.小组研读。课件出示阅读要求：3.全班交流，教师相机指导。4.交流体会和感受。(1)体会年前的忙碌。(2)体会过年的热闹。(3)体会正月十五的红火、美丽。5教 学 过部编本六年级语文下学期教案全册找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。带着美好快乐的情感，全班齐读第 11 、12 自然段。四、总结全文，领悟写法1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。2.小组讨论。3.全班交流。五、课堂作业自主阅读“阅读链接”中舒乙的北京的春节，与老舍的北京的春节进行比较： 同样是写过年

8、， 二者在写法上有什么不同？作业设计 创设情境，引导写话：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优(可附页) 美的词语，写出你此刻的感受吧。北京的春节板书设计除夕： 喜庆元旦： 悠闲元宵： 红火团圆快乐美丽部编本六年级语文下学期教案全册6教 学 过 程 设 计课 题主备人2.腊八粥张翠英授课时间授 课 人1.会写“腊、粥”等 15 个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可 靠”等 9 个词语。教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并 体会这样写的好处。4.抓住人物动作、 语言和

9、心理活动的描写， 体会八儿一家的其乐融 融。教学重点教学难点教学准备教学课时抓住人物动作、语言和心理活动的描写， 体会八儿一家的其乐融融。感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。PPT 课件两课时(第一课时)教学预案 二次备课一、课前作业1.正确、流利地朗读课文。2.认会本课生字， 会读词语表中的词语。二、激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、 初八这两天， 天气很冷。 于是， 民间逐渐形成了一种风俗， 即在腊八这一天要吃腊八粥， 把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。2. 你们对腊 八 粥还有什 么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。3.今天， 我们就来学

10、习一篇有关腊八粥的文章。(板书课题：腊八粥)4.齐读课题。三、初读课文，交流预习1.自读课文。课件出示自读提示：2.检查学生对生字、 词语的认读情况。(1)课件出示本课生字。(2)指名学生读，纠错正音。重点7部编本六年级语文下学期教案全册指导“匙”的读音。(3)课件出示本课词语。(4)学生进行多种形式的认读，教师相机正音。3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？四 、深入文本，层层剖析1.教师提问： 作者是如何写出腊八粥的美味的？2.学生自由读文， 思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。3.细读第 1 自然段。4.学生交流。5.指导朗读，指名学生读。五、课堂作业完成课后习题作业设计(可附页)小练笔

11、：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第 1 自然段， 照样子写一种你最喜爱的食物。板书设计腊八粥盼粥想粥猜粥看粥8教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人2.腊八粥张翠英授课时间授 课 人1.会写“腊、粥”等 15 个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可教学靠”等 9 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融 融。感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。多媒体课件、字词卡片目标教学重点教学难点教学准备两课时(第二课时)教学课时教学预案 二次备课一、课前作业1、上节课，我们初读了腊八粥，大家还记得课文主要

12、讲了什么内容吗？2、作者是如何描写腊八粥的诱人的？二、复习导入，引入新课1.上节课， 我们学习了课文第 1 自然段，那么第221 自然段又写了什么呢？学生汇报交流： 等粥、喝粥。 (板书：等粥、喝粥)课件出示作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥想粥猜粥看粥2.这节课， 我们一起来品析八儿的动作、 神态、 语言、 心理活动， 体会八儿的心情。(板书课题：腊八粥)三、精读感悟，品析形象 1.盼粥。(1) 默读第 28 自然段， 课件出9教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册示要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么。(

13、2)学生汇报。“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？“眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情?可以用什么词来形容？(板书：迫不及待)省略号有什么作用？指导朗读第 4、5 自然段中的人物对话，分角色朗读人物对话。怎样理解第 8 自然段中的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板书：苦苦等待)2.想粥。(1)分角色朗读第911 自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？ (体会八儿的馋嘴、可爱)(2)“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能看出什么？(3)再分角色读，

14、要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。3.猜粥。(1) 男生齐读第 14 自然段， 大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。4.看粥。(1) 教师读第 16 自然段， 同学们思考： 当妈妈把八儿抱起来， 八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？(板书：惊异)(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第 17 自然段，画出10部编本六年级语文下学期教案全册相关词语。(3)找出关键词和第 14 自然段比较，你有什么发现？(4)看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？(5)男女

15、生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。四、感悟表达，拓展阅读1.作者沈从文通过对人物的细节刻画，表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情， 以及八儿一家其乐融融的情景。 八儿这么想喝粥，他喝到了吗？(板书：喝粥)(1)指名学生读。(2)喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。(3)可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？(板书：满足)2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情， 说说哪部分写得详细， 哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。4.一枚大得吓人的赤枣， 总算暂时堵住了八儿的小馋嘴巴，请同学们再通读课文， 谈谈自己读了腊八粥之后的感受。五、课堂作业你喜欢

16、文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。1部编本六年级语文下学期教案全册作业设计(可附页)一、选字组词，用“- ”标出来。浓(稠 绸) 茶(缸 刚) (脏 赃)水汤(题 匙) (喝 褐)色 (搅 觉)动二、句子训练营。1.看羊还不够资格的八儿， 难道还能设什么法来反抗吗？ (改为陈述句)2.这不能不说是奇怪呀！ 栗子跌进锅里， 不久就得粉碎， 那是他知道的。 (将双重否定句改为肯定句)活泼天真八儿馋嘴聪明懂事板书设计12教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题 3. 古诗三首寒食主备人 张翠英授课时间授 课 人教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时1.有感情

17、地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。2.边读边看注释， 理解诗句的意思， 体会古诗所描绘的景象和诗人 所表达的思想感情。1.学会通过看注释、 查阅资料、 边读边想象画面等方法， 品味诗句， 感知古诗大意。2.指导背诵，积累古诗。体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。PPT 课件三课时(第一课时)教学预案 二次备课一、课前作业1. 背诵古诗清明2. 寒食节是为了纪念谁？二、谈话激趣，导入新课 1.同学们， 你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？ (指名学生答) 那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？ (寒食节) 寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗

18、歌，今天我就向大家介绍一首韩翃的寒食。(板书：寒食)2.齐读课题。三 、理解诗题，走近作者1.交流资料，了解寒食节。(1)同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？(2)指名学生说。(3)教师小结：寒食节也称“禁烟节” “冷节” “百五节”，在冬至后的第 105 天，清明节前 12 天。这一天， 人们禁烟火， 只吃冷食。 在后世的13部编本六年级语文下学期教案全册发展中， 逐渐增加了祭扫、 踏青、 荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。2.了解作者韩翃。3.指名学生读诗。四 、初读古诗，把握大意1.自由读诗， 结合注释说说诗句的含义。2.解释词语。3.解释诗意。(1)指名学生说。

19、(2)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(3)日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。五、化诗为画，体会意境1. 这 首诗 中 哪些句子描 写 了春意？指名学生答。2.诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？3.谁能说一说 “飞”字用得好在哪里？4. “寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？5.探讨： 寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生回答。6.寒食节那天全国禁火， 夜幕降临后，大地一片漆黑。 但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？7. “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。六

20、、课堂作业指导学生背诵全诗以及诗意。14部编本六年级语文下学期教案全册默写古诗和注释、诗意。作业设计(可附页)寒食唐韩翃春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。板书设计15教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学授课时间授 课 人迢迢牵牛星张翠英1.了解古诗十九首相关常识。 2.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。目标教学重点教学难点教学准备教学课时1.学会通过看注释、 查阅资料、 边读边想象画面等方法， 品味诗句， 感知古诗大意。2.指导背诵，积累古诗。体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法

21、。PPT 课件三课时(第二课时)教学预案 二次备课一、课前作业大家一起诵读“关关雎鸠， 在河之洲”，这是诗经中人们的浅唱； “江南可采莲， 莲叶何田田”，这是汉乐府中人们的歌咏。二 、创设情境，导入诗题1.今天我们要学习的古诗， 取法于诗经和汉乐府， 但也有它独特的魅力。让我们一同走入 古诗十九首 中的第十首迢迢牵牛星 。(板书诗题：迢迢牵牛星)2.指名学生读诗题。三、初读全文，读通读顺1.学生自由读全诗。教师提出要求：读准字音，把诗读通、读顺。2.课件出示易读错的字。迢 纤 泣 涕 盈 脉3.指名学生读字。4.读出节奏。指名读，读出古诗的停顿和节奏。5.读出韵味。6.教师范读。16教 学 过

22、 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册作业设计(可附页)板书设计7.自由练读。8.学生齐读。四、探究内容，品味诗情1.导入： 读懂诗， 读出诗里包含的意思， 这才是学习诗的正式开始。 诗就像一杯浓浓的咖啡， 需要细心品味， 下面就让我们一起来仔细品味一番吧！2.自读自悟。通读全诗， 思考： 这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？3.讨论汇报。4.读完这首相思之作， 如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？指名学生回答。(板书：伤感)5.如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？(板书：相思)6.带着这样的感情， 再读诗歌， 体会一下，诗歌借助了哪些语

23、句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？指名学生答。7.齐读古诗。8.有人评价这首诗是古诗十九首中最具浪漫色彩的诗作， 借天上之事，传人间之情。 再读诗歌， 让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅地说”的语言之美。9.指名读诗，读出叠词的韵律美。五、课后作业背诵古诗和注释。默写古诗和诗意。迢迢牵牛星迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间，脉脉/不得语。17教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标授课时间授 课 人十五夜望月张翠英1.正确、有感情地朗诵这首诗，并背诵古诗。 2.感受这首诗

24、的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。3.学习生动形象又含蓄委婉的表达方式； 增进学生对传统文化的认 同感。教学重点1.学会通过看注释、 查阅资料、 边读边想象画面等方法， 品味诗句， 感知古 1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味 诗句，感知古诗大意。2.指导背诵，积累古诗。诗大意。2.指导背诵，积累古诗。教学难点教学准备教学课时体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。PPT 课件三课时(第三课时)教学预案 二次备课一、课前作业比赛背诵有关月亮的诗句。二 、创设情境，激情导入1.中秋佳节即将来临， 在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？ (吃月饼，赏月)2.圆月，

25、 是中秋的象征。 中秋的月亮，总是带着些平日里没有的味道， 引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。3.今天我们就来一起学习古诗十五夜望月。(板书课题)4.交流：读了课题，你知道了什么？ (这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景)5.了解诗人王建。三、初读古诗，读出韵味1.自由读诗，读通读顺。请同学们把这首诗认真读两遍，第一遍读准字音， 把诗读通、 读顺； 第二18部编本六年级语文下学期教案全册遍做到字正腔圆。2.指导朗读，读准字音。(1)第一句中的“栖”读作“q”，在这里是指“乌鸦在树上休息”。(2)“湿桂花”的“湿”是翘舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音。3.赛读古诗，读出节奏。四、把握大

26、意，整体感知 1.结合注释，理解重点词语。 2.指名读第一、 二句，并理解意思。(1)指名读。(2)指名说诗句的意思。 3.指名读第三、 四句，并理解意思。(1)指名读。(2)指名说诗句的意思。 4.理解诗句，全班齐读古诗。五、精读古诗，感悟诗情 1.为什么诗中写的是桂花？桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。2. “人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？3.诗歌前两句描写的景物中， 你最喜欢的是哪一个景物？为什么？4.用自己的语言说说， “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人

27、怎样的心情？5.诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？(深切的思乡之情)6.全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围， 抒发了诗人的离别之情、 思念之情。7. 全唐诗 在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？“落”字更有表现力， “落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，19部编本六年级语文下学期教案全册仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间， 同时也与 “无声”相契合， 凸显月夜的静。 而 “在”字则相形见绌， 平淡寡味。8. 齐读全诗,体会诗人的思念之情。9.用多媒体展示从不同角度所看见的月亮， 如海上明月、 沙漠月升

28、、 小楼新月、 水边望月等， 学生根据令自己有所感悟的图景发挥想象。六、课堂作业.指导学生朗读古诗，背诵古诗。作业设计(可附页)默写古诗和注释、诗意。十五夜望月唐王建中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家？板书设计部编本六年级语文下学期教案全册20教 学 过 程 设 计课 题主备人4* 藏戏张翠英授课时间授 课 人教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。2.默读课文， 了解藏戏的特色和形成过程， 体会藏戏独具特色的艺 术形式。教学重点教学难点教学准备教学课时了解藏戏的特色和形成过程。体会藏戏独具特色的艺术形式。PPT

29、课件一课时教学预案一、课前作业观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听， 看一看， 你能说出这些戏曲的名称吗？二、谈话激趣，导入新课祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着 1300 多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、 流派众多， 表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永， 面具服饰五彩缤纷。今天， 就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！(板书：藏戏)3.全班齐读课题。三 、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。2

30、.默读课文， 注意默读速度。 边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。二次备课21教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册3.同桌相互交流自己不懂的词语。4.指名分享。5.速读课文，思考 :作者是从哪几个方面来写藏戏的？读后交流、 梳理： 作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。(板书：形成、艺术特色)6.默读课文， 思考： 课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？7.指名汇报：第 47 自然段讲藏戏的形成，第 818 自然段讲藏戏的艺术特色。四 、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分 (第 13 自然段) ，初步了解藏戏的

31、特点。(1)自由读前三个自然段，说说你读出了什么。(2)学生自由读第 13 自然段。(3)指名学生读，要求用自豪的语气读。2.读课文第三部分(第 817 自然段)，具体了解藏戏的特点。(1)戴着面具演出。默读第 814 自然段，了解藏戏中面具的特点。结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。(2)藏戏演出没有舞台。自由读第 15、16 自然段， 结合“不要不要不要只要”来体会藏戏的一个重要特征 以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。(3)一部戏要演三五天。默读第 17 自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。(4)你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读， 感受藏戏的特点和前后呼应的表

32、现手法。五 、自主研读，了解藏戏的形成过程。2部编本六年级语文下学期教案全册1.自由读第 47 自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成过程， 其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？4.学生交流，相互分享：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。(2)创造奇迹的传奇：一无所有58 座铁索桥。(3)艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。5.把你的感受带入文中， 有感情地读一读吧。六 、课堂作业说说下面这些戏剧种类各属于哪个地方。京剧 ( ) 越剧 ( )川剧 ( ) 粤剧 ( )豫剧 ( ) 黄梅戏 ( )作业设计(可附页)一

33、、多音字组词藏 传二、写出下列词语的近义词和反义词1、近义词 2、反义词雄厚 ( ) 柔顺( )压抑 ( ) 敦厚( )稀奇 ( ) 随心所欲( )板书设计藏戏概括特点形成过程艺术特色传承方式23教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标教学重点语文园地张翠英授课时间授 课 人1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的 内容并体会这样写的好处。2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。3.引导学生广泛积累词语， 学会在相同的语境里用不同的词语来表 达相同的意思。交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。教学难点教学准备教学课时熟读并背诵

34、长歌行，理解古诗的意思。1.查阅、收集风俗资料。2.多媒体课件。两课时二次备课教学预案一、课前作业找出第一单元课文中详写与略写的句子。二、学习“交流平台”1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读， 画出相关语句， 在旁边做批注，写下自己的感受。3.同桌讨论交流， 全班展示： 把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。课件出示：读文章时， 分清文章的主次， 体会作者详略得当的写作方法。 (以北京的春节为例)文中详写了哪些日子？都写了些什么？文中略写了哪些日子？都写了些什么？4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。

35、小组内讨论、交流。5.学生联系自己本单元的习作， 说24部编本六年级语文下学期教案全册一说你在习作中写了什么，哪些是详写的， 哪些是略写的， 为什么这样写。 先在小组内交流，再推选代表全班汇报。6.全班交流，评价。 (是否说出了详写、略写的原因)课件出示：读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点， 次要内容则简略一点。 详略安排得当， 中心突出， 表达才清楚。7.全班齐读以上文字。8.教师小结：三 、学习“词句段运用”1.习俗寓意。(1)在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？(2)指名学生回答。(3)自由读题，思考这些

36、习俗都有什么寓意。课件出示：(4)小组讨论，相互交流。(5)除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓意吉祥的习俗吗？ (查阅资料搜集)2.学习同义词。课件出示：(1)出示自学提示。读一读： 自由读句子， 把句子读通顺。想一想：理解句中加点的词的意思。说一说： 关于句中加点的词， 你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。(2)学生讨论，小组交流，教师巡视指导。(3)全班交流，评价。(4)指名学生说句子中加点的词的意思。(5)教师相机归纳：在相同语境的语句里， 相同的意思， 我们尽量用不25部编本六年级语文下学期教案全册同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。 1.观

37、察插图，读词语识字。四 、学习“书写提示”1.自由读一读下面的文段， 并观察下面的字，你发现了什么？课件出示：2.指名学生说。(行楷)3.小结： 行书是一种统称， 分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。五、课堂作业试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。作业设计(可附页)一、你知道下面这些习俗的寓意吗?过年的时候吃年糕：过年的时候吃鱼：建筑上雕刻蝙蝠：过年吃饺子：过年大扫除：语文园地一北京的春节： 详略得当 中心突出板书设计26教 学 过 程 设 计部编本六年

38、级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时语文园地张翠英授课时间授 课 人1.有感情地朗读古诗长歌行，背诵古诗。2.引导学生多读， 在读中品味古诗语言的美， 在读中品味字里行间 流露的真情。3.大致理解古诗的意思， 体会古诗所表达的思想感情， 懂得珍惜时 间的重要性。借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的 方法。能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独 具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。1.多媒体课件。 2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家 乡风俗习惯。两课时(第二课时)教学预案 二次备课一、课前作业1、

39、同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。 学习古诗， 能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。 大家曾学过不少古诗，那就背一背你最喜欢的一首古诗吧！2.学生交流背诵。二、创设情境，导入新课今天我们再来学习一首古诗长歌行。(板书：长歌行)4.解题，介绍诗歌。长歌行是一首汉乐府民歌， 歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。三 、朗读古诗，读出韵味1.读古诗，读准字音。(1)教师范读。(2)学生练读古诗，同桌互读。27教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册(3)指名读，评价纠正。(4)全班齐读古诗。2.划节奏，读出韵

40、味。(1)先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。(2)练习读。学生按老师的提示练习读古诗。指名朗读， 师生评议， 并集体指导朗读。有韵味地齐读全诗。四、精读古诗，想象理解1.课件出示：请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。2.同学们说得真好， 那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗？3.同学们是从诗中哪些词语看出来的呢？4.诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。(板书：眼前)5.诗人只描写了春天吗？对秋天的描写也是诗人眼前之景吗?6.为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢？7.读了前六句，你明白了什么道理？8.世间万物3.课件出示：都是这样的生长

41、过程， 我们人也不例外。 诗中的春天、 秋天分别比喻人生的哪个阶段？9.既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？10.指名学生回答。(提示：学生讨论， 先想想第七、 八句的意思， 再想想它们的作用)11.揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？五 、朗诵古诗，背诵古诗1.大家已初步理解了古诗大意， 现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏，28部编本六年级语文下学期教案全册请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。2.指名学生读自己喜欢的诗句， 其他同学点评。3.学到这儿， 你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一

42、背。 你可以摇头晃脑地背， 也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。4.小组内展示背诵情况。5.学生上台展示。六 、课堂作业1、背诵长歌行大致理解古诗的意思。2、体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。作业设计(可附页)1. 默写长歌行2. 同学们，你们还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力 的句子呢？写下来！板书设计长歌行青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲!29教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题 5.鲁滨逊漂流记(节选) 授课时间主备

43、人 苏敏 授 课 人教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时1.自主学习字词， 正确读写“流落、 凄凉、 寂寞、 聊以自慰、 袭击、 倾覆”等词语。2. 默读课文，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁 滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。课件第一课时教学预案 二次备课一、课前作业搜集作家笛福的资料。二、创设情境，激情导入1.课件出示故事十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物， 讲述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到， 中

44、途与船长发生了争吵， 结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。 后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他2.简介作者以及写作背景。3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活 28 年的鲁滨逊。4.板书课题，齐读课题。三、初读课文，解决字词 1.自由默读课文， 读准字音， 读通30部编本六年级语文下学期教案全册句子，在不理解的地方做上记号。2.检查预习： 指名读生词， 纠正字音。课件出示：流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴

45、会 倒霉淡忘 忧伤 书籍聊天 缺乏 栅栏 理智控制 防御 侵袭 倾覆 远眺3 齐读词语。四、再读感知，理清脉络(1)快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？(2)引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。(3)如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。(4)圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。五、聚焦指导，学会总结1.抓住课文主要信息， 概括主要内容。(1)在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？(2)浏览课文，四人小组学习，合作填表。(3)汇报

46、交流，教师板书。(顺序：流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴 回到英国)2.阅读精彩片段，感受光辉形象。3.教师小结。六、课堂作业选出文中五、六个词语写一段话。31(蓝 养) )( (杆 生) )( () )逃部编本六年级语文下学期教案全册作业设计(可附页)一、选填合适的字，组成词桅 危 避 僻 蔚 慰 蓄 畜 蓬 篷) )勃偏(储(二、在下面的括号里填上合适的量词。一( )帐篷一( )海风一( )山羊一( )破帆一( )轮船一( )围巾一( )荒岛一( )火柴板书设计鲁滨逊漂流记(节选)流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴会 倒霉 淡忘 忧伤 书籍 聊天 缺乏 栅栏 理智 控制 防御 侵袭 倾覆 远眺3

47、2教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时授课时间授 课 人5.鲁滨逊漂流记(节选)苏敏1.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、 谋求生存的非凡经历， 体会鲁 滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。2.了解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片 段，激发课外阅读整部作品的兴趣。理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内 容的能力。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形 象。课件第二课时教学预案 二次备课一、课前作业读 鲁滨逊漂流记 这本书， 写出故事主要内容。二、复习检查，导入新课1.听写词语。

48、2.回顾课文主要内容。教师引导： 上节课， 我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了 28 年的独身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。(1)自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。(2)结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。课件出示：从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。尝试着把重点部分展开，再讲一讲3教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册小说的大意。(3)小组合作探究学习、交流，教师相机指导。三、默读精彩片段， 感知人物

49、形象1.浏览精彩片段， 快速默读， 详细说一说鲁滨逊克服了哪些困难？他们的心态发生了什么变化？(1)同桌交流。(2)小组交流，并选代表汇报。2.感悟精神光辉，感知人物形象(1) 28 年的荒岛生活， 鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。(3)鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。A.齐读这段话。B.老师小结。四、研读赏析，对比学习1.浏览精彩片段，体会精彩之处。(1)对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。(2)研读精彩片段：读读片段，你认为什么地

50、方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读， 想想这样一个列表， 给鲁滨逊带来了什么。b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。 人生不可能一帆风顺， 当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，34部编本六年级语文下学期教案全册增强跟困难做斗争的信心。2.除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩?(1)小组交流，并选

51、代表汇报(2)老师小结。优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。3.对比学习，感悟写法。(1)对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？(2)小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？(3)精读故事梗概，交流写作方法。五、拓展延伸，总结升华1.交流感受，升华情感。(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。(2)如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？2.老师总结。六、课堂作业鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？写一段话。作业设计(可附页)联系生活

52、实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写 自己将如何去克服它。板书设计5.鲁滨逊漂流记(节选)流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴 回到英国35教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标教学重点授课时间授 课 人6.骑鹅旅行记(节选)苏敏1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等词语。 2.默读课文， 把握课文主要内容， 对故事中的主人公建立初步印象。3通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童 话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主 要内容，激发阅读整本书的兴趣。教

53、学难点教学准备教学课时体会人物心态变化，感知人物形象。课件第一课时教学预案一、课前作业熟读课文，掌握生字词语二、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入： 最近， 我们读了一本书， 书名叫 骑鹅旅行记 ，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.学生自由发言。 (课件出示：作者简介)3.板书课题。这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。三、自主阅读，合作探究1.检查学生的预习情况，质疑问难。2.请同学们自由地默读课文， 注意读准字音，读通句子。3.边读边思考：这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？4.故事的开始， 当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男二次备课36部编

54、本六年级语文下学期教案全册孩？(活泼可爱、顽皮)5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？ (他那淡黄的头发、 鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)6.小组交流： 课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？7.全班分享： 请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。四、精读课文，领悟表达1.交流探讨。(1)在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？(他变小了)(2)他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？(变大了)(3)除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？(他能听懂禽兽的话)2.感受态度： 这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么

55、样的呢？A.小组交流，并选代表汇报。B.老师小结：五、引导点拨，拓展思路1.展开想象， 交流想法： 如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？2.交流想法： 同桌交流想法， 也可以告诉老师。3.拓展读整本书： 教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。六、课堂作业写一写骑鹅旅行记的故事梗概。37部编本六年级语文下学期教案全册一、选择合适的词语填空。作业设计 头晕目眩 垂头丧气 聚精会神 没完没了1.他( )地从牛棚里走了出来。(可附页) 2.他们一看见猫便住了嘴，装着( )的样子地在地上刨虫子吃。3.那些鸡( )地叫着。4他飞得那么快，

56、男孩都感到( )了。板书设计6.骑鹅旅行记(节选)鸡鹅威胁淘气顽皮与猫决斗勇敢羞愧牛群憎恨知错就改抓住雄鹅善良勇敢38教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册课 题主备人教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时7.汤姆 索亚历险记(节选) 授课时间苏敏 授 课 人1.培养学生快速阅读课文， 抓住课文主要信息， 概括内容要点的能 力。2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。 3.初步了解汤姆 索亚的历险经历，感知他的性格特点。4.通过讨论、 摘抄或写心得体会的形式， 交流自己印象深刻的人物 和情节，加深对作品的理解。在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物

57、形象与 精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。引导学生仔细阅读课文，感知人物形象，以自悟为主，抓住中心 问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，。课件第一课时教学预案 二次备课一、课前作业查找资料，了解作家马克吐温。二、故事导入，激发兴趣1.谈话导入： 今天给同学们讲一位大作家的故事。(课件出示)2.简介作者： 这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！(课件出示)3.揭示课题并板书。4.质疑课题： 读了课题， 你有什么疑问？你最想了解什么？三、自主阅读，整体感知1.这个片段很长， 我们有什么好的方法可以提高阅读速度？2.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。3.通过查阅字典、 小组合作的方式学习文

58、中的生字词。课件出示：疲惫 呻吟 悲伤 绝望 瞟见 摸索喧嚣 渲染 劳累饥饿 疲乏 荒唐 消瘦 警告 讽刺39教 学 过 程 设 计部编本六年级语文下学期教案全册惨白 祈祷 诚心诚意 神志昏迷4.检查字词的认读。5.边读边思考， 说说文中主要写了一件什么事？文中除了汤姆外还出现了哪些人物？四、深入文本，了解人物 1.赏读品味，畅所欲言。(1)你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。(2)学生在小组内交流。 2.赏评“山洞遇险”。(1)汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中， 请你找一找， 并读一读描写她

59、们的语句。(2)读一读，谈谈读完后的感受。(3) 圈画动词： 作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。(4)学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？(5)猜测心理：找出脱险过程的相关词语。理清顺序。 (洞中迷路摸索出口找到出口说服贝奇爬出洞口进行呼救安全脱险)汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？(自信、聪明、勇于挑战)(6)作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。学生交流。 (反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神)3.感悟写法。(1)马克 吐温

60、又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。40部编本六年级语文下学期教案全册(2)学生交流写法。五、拓展延伸，总结提升1. 汤姆和 贝奇获救 了 ，坏 蛋 印江 乔埃的命运将会怎样呢？2.发挥想象写一写。3.总结写法，鼓励阅读。(1)回顾鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记故事梗概的写法。(2)阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。 希望汤姆 索亚历险记这本书能够与你成为朋友， 让更多的名著伴你成长。六、课堂作业如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？写一写。作业设计(可附页)1.抄写课文中你喜欢的句子。2.阅读小说， 标记好你认为最有趣的段落， 结合对汤姆的认识写一 篇心