科研课题研究工作计划

1、Word 科研课题研究工作计划 科研课题讨论工作方案（精选4篇） 科研课题讨论工作方案 篇1 由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和模式的影响，人们普遍忽视对同学的个人健康意识和行为的培育。学校和家庭也未能真正树立起健康第一的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的进展健康教育的良好氛围，教育机构开展健康教育有种被动接受的感觉。 多年来，关怀学校健康教育工作的学者、专家和从事学校健康教育的专业人员对学校健康教育的现状如同学中的健康问题、课程与健康教育需求的连接、健康教育师资问题，以及学校健康教育的对策、详细疾病的健康教育阅历和做法、学校体育与学校健康教育的关系等进行了较多的讨论。涉及学科渗透的

2、健康教育仅限于心理健康教育，如闰霞的浅谈学校语文教学中的心理健康教育、郭喜青的学科渗透心理健康教育应留意的几个问题。少量的如吴国瑞应用学科渗透法实施健康教育的探讨，只是一种比较简洁的工作体会式的定性讨论，未见具体的报道。 如何让孩子们从小把握健康学问，进而建立健康的生活行为方式，是我们多年从事健康教育工作孜孜以求的目标。为了促进学校健康教育工作的开展，提高学校健康教育的效果，我们在单位的资助下于XX年9月起在舟山市定海区和普陀区范围内(除健康促进学校以外)的6所学校六班级1200多名同学中，开展了学校健康教育数学学科渗透讨论，取得了预期的效果，现把工作总结如下： 一、协调教育部门和学校，开展项

3、目合作。 二、调查收集信息，进行预试验 我们把编辑好的数学题交给学校数学老师试用，听取他们的看法。总体反映，老师们情愿选用学校生健康学问数学练习题，作为同学的作业使用。 三、编辑学校生健康学问数学练习题 青少年时期在人的一生中是接受力量最强，可塑性最大，也是形成各种行为模式的关键时期，这种行为模式一经建立就不简单转变。我们在多年的学校健康教育工作实践中发觉，把健康学问有机的融入到日常教学工作，更简单为老师和同学接受。为此，我们从健康教育最能够发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字排列出一些数学题(例：预防近视需要培育良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的距离要大于其对角线长度的6倍，即眼与

4、屏幕的距离(厘米)=电视英寸2.56。小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为学校生的数学练习之用，供学校和老师参考，让老师和同学在教和学的过程中不知不觉的学会健康学问，使老师、同学更多地了解健康中的数 学问题，培育同学的健康意识、利用已有的学问和技能去解决生活中的实际问题，提高同学解决问题的力量，促进健康生活方式的建立。 基于上述想法，我们收集、整理了一些健康相关数据，编辑了学校生健康学问数学练习题。 四、编辑健康学问宣扬单 依据学校生健康学问数学练习题的健康学问内容，我们编辑了健康学问宣扬单，作为同学课外读物使用。 五、讨论方法 按区域学校的教学质

5、量(社会上所谓的好 和一般学校)分类搭配分成两组，再随机打算试验组和对比组。采纳问卷调查的形式，依据学校生健康学问数学练习题中的健康学问内容自行设计的调查表，全部被讨论同学均进行基线调查。基线调查后，老师布置家庭作业.为了掌握调查质量，我们对老师布置作业的重视程度进行限制，印制了调查导语，统一了口径，借创卫的理由叫试验组完成学校生健康学问数学练习题，对比组同学阅读同样内容的健康学问宣扬单，作为同学家庭作业，在一周内完成，告知以后要考试。依据艾宾豪斯遗忘曲线理论，识记后短期内遗忘较多，过了较长的时间后遗忘进展减慢了的规律，在同学们做完作业后40天进行终末调查(但由于甲流疫情的影响，最终的调查时间

6、推迟了5天)，调查表同基线调查。 六、进行调查统计 XX年9月开学时，我们先进行基线调查，然后根据统一口径对同学布置家庭作业。对回收的有效调查问卷经过审核和统一编号后，利用excel进行数据录入，采纳spss 13.0进行数据处理和统计分析。 结果，使用练习题和宣扬单后，相关健康学问知晓率均有明显提高，试验组由使用前的12.6%提高到24.3%，对比组由使用前的13.6%提高到21.0%，试验组比对比组提高幅度更大，差异均有高度显著性(p=0.0000.01)。 科研课题讨论工作方案 篇2 技术路线一般是指讨论的预备，启动，进行，再重复，取得成果的过程。 多见于理工科和软科学。 技术路线是指申

7、请者对要达到讨论目标预备实行的技术手段、详细步骤及解决关键性问题的方法等在内的讨论途径。合理的技术路线可保证顺当的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的简单性。 技术路线是指进行讨论的详细程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清晰并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。 1、讨论背景 讨论背景即提出问题，阐述讨论该课题的缘由。讨论背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题讨论的现状：人家在讨论什么、讨论到什么程度?找出你想讨论而别人还没有做的问题。他人已做过，你认为做得不够(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。别人已做过，

8、你重做试验来验证。 2、目的意义 目的意义是指通过该课题讨论将解决什么问题(或得到什么结论)，而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将讨论背景和目的意义合二为一。 3、成员分工 成员分工应是指课题组成员在讨论过程中所担负的详细职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。 4、实施方案 实施方案是课题方案的核心部分，它主要包括讨论内容、讨论方法和时间支配等。讨论内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：讨论方向。子课题(数目和标题)。与讨论方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。讨论方法要写明是文献讨论还是试验、调查讨论?若是调查讨论是普调还是抽查?假如是试验讨论，要注明有无

9、对比试验和重复试验。实施方案要具体写出每个阶段的时间支配、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。假如是试验讨论，要写出试验内容、试验地点、器材。实施方案越详细，则越简单操作。 5、可行性论证 可行性论证是指课题讨论所需的条件，即讨论所需的信息资料、试验器材、讨论经费、同学的学问水平和技能及老师的指导力量。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师关心等等。 6、预期成果及其表现形式 预期成果一般是论文或调查(试验)报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。 这部分

10、要写课题的实施方案，也就是你方案通过什么样的方法来实现你的课题的讨论任务，换而言之，需要您给出一个比较可行的(理论上即可)设计方案来。 讨论思路、讨论方法、技术路线和实施步骤 1、讨论什么?怎样确定讨论课题 一切科学讨论始于问题问题即课题;教学即讨论(把握方法很重要，否则就不是讨论);进步与成果即成长。 教育科研课题主要来源于两大方面： A.实践来源客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。 教育教学与其外部的冲突(老师与家长、老师与学校、学校与社会、教育与社会进展)。 B.理论来源现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和冲突点(例如关于“信息技术与课程整合”的冷思索一

11、文产生的过程) 2、怎样进行讨论课题的论证? 我们既然已选定了一个课题，我们就必需对这个课题的全部状况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的讨论状况，包括讨论已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在讨论过程中少走弯路，确立讨论的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。 怎样对一个课题进行论证呢?论证一个课题主要是弄清如下几个问题： A.所要讨论的问题是什么性质和类型的问题? B.要讨论的问题具有什么现实意义?它的理论价值(即在理论上估计有哪些突破?) C.要讨论的问题目前已有哪些讨论成果?讨论的方向是什么? D.要讨论的问题所

12、应具备的条件分析。 E.课题讨论的策略和步骤如何? F.课题讨论的成果及其表现形式有哪些? 3、教育课题讨论的基本方法有： 观看法 调查法 测验法 行动讨论法 文献法 阅历总结法 个案讨论法 案例讨论法 试验法(在一个课题讨论过程中，依据不同的讨论目的和要求，往往会用到两种以上方法) 3.1 观看法：为了了解事实真相，从而发觉某种现象的本质和规律。 观看法的步骤：观看法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观看讨论的设计,此步骤可分为如下几个方面： 3.1.1 作大略调查和摸索性观看。 这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于把握基本状况，以便能正确地方案整个观看过程。例如：要观看某一老师的教

13、学工作，便应当预先到学校大致了解这位老师的工作状况，同学的状况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟老师和学校领导谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、同学作业等，以及听课等方式进行。 3.1.2 确定观看的目的和中心。 依据讨论任务和讨论对象的特点，考虑弄清晰什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。假如这规定不明确，观看便不能集中，结果就不能深化。观看不能有几个中心，范围不能太广，全部观看要围绕一个中心进行。假如必需要观看几个中心，那就实行小组观看，分工合作。 3.1.3 确定观看对象 一是确定拟观看的的总体范围; 二是确定拟观看的个案对象; 三是确定拟观看的详细项目。 比如，要

14、讨论新安排到学校任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的状况，那么，拟观看总体就是老师工作年限达一年或两年的新老师。在这一总体范围内，再定下详细观看哪几所学校，哪几个教研组中的哪些老师。详细观看名单确定以后，再把拟观看的时间、场合、详细观看项目确定下来。 3.1.4 制定观看方案 观看方案除了明确规定观看的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当支配观看过程：观看次数、密度、每次观看持续的时间，如何保证观看现象的常态等。 3.1.5 策划和预备观看手段 观看手段一般包括两种： 一种是获得观看资料的手段;一种是保存观看资料的手段。 获得观看资料的手段主要是人的感

15、觉器官，但有时需要一些特地设置的仪器来关心观看，如观看屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观看的客观性与提高观看的精确性。 在保存资料的手段中，人脑是自然 器官。但这种与观看主体连在一起的保存手段缺乏精确性和长久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观看时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，精确 地、全面地记录下来，供讨论地反复观看资料和分析资料所用。 无论哪一类手段，都应在观看开头前就预备好，对观看中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不消失障碍。对于观看人员来说，必需把

16、握使用仪器的基本方法，并知道在观看中应做些什么。如要具体、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观看者应预备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观看记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以肯定的格式排列的必需记录的项目，还可以商定一些记录符号，以尽量削减现场记录时书写文字的时间. 我们以中同学课堂行为记录为例，见表5-1。在下面表格中，讨论人员依据讨论需要，列出他认为在课堂上同学可能发生的行为。但估量所列不会完全，所以留出一些空格，让观看员在需要时使用。讨论者假如要请别人关心观看，必需事先和观看人员讲清晰每一个项目的详细所指，遇到意外状况的处理方法，要求他们熟识每一个项目的所在位置。为了稳妥起

17、见，还可以在正式观看前先作几次观看练习，关心观看人员熟识表格的内容;如发觉表格的缺陷，可在正式观看前作出调整。 3.1.6 规定统一性标准 为了增加观看的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观看的现象，为了使观看结果可以核对、比较、统计和综合，必需事先考虑自己的观看可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观看或观看同一现象的不同观看者，要坚持采纳统一的标准去衡量。这主要在于，不同的讨论项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量同学表现的学问质量;有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律;有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达同学之间产生的

18、冲突的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。 3.1.7 逐段提出观看提纲 在观看方案的基础上，应对每次或每段(几次同一性质上一内容的观看组成一段)观看提出详细提纲，以便使观看者对每一次观看的目的、任务和要获得什 么材料特别明确。观看提纲可以包括本次观看要解决的详细问题，并且应当在前一次观看的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采纳表格的方式，以便于分类统计。 观看实际过程，加以分析讨论，得出某种结论。或许可以形成某个讨论课题。 3.2 调查法 ： 同样是为了了解事实状况，分析事实状况，得出结论，证明某种问题，以便改进工作(包括改进讨论方法)或形成新的讨论课题。 包括问卷调查、访问调查等.。了解事实状况、分析状况、仔细讨论，得出结论，查找解决方法或进一步讨论的方案。 举例说明调查法的操作过程： 抽样调查的主要步骤 在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤： 1.确定调查的目的(确定问题，形成假说;通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论)。 2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体(目标总体)全都。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。 3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。 4.选择抽样方法。这时