初中地理教案4篇

1、初中地理教案4篇学校地理教案 篇1 课型：新授课 课时支配：第2课时 教学目标 1。 学问目 标：让同学了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪掩盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的 冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 2。 力量目标：培育同学从地图上猎取地理学问的力量，以 及从课外书籍上猎取地理学问的力量。 3。 训练目标：让同学了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极 洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培育同学喜爱 科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发同学的爱国主义热忱。 重点、难点 教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的

2、科学考察。 教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程： 一、复习提问： 复习提问上节课内容。同学回忆，并回答问题。 请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。 二、导入新课： 上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（同学回答有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源 。20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛 上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究

3、啦。所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 三、叙述新课： 指导同学以阅读形式，找出有关的答案。 北极地区和南极地 区的 自然资源 1、 淡 水资源 地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源非常丰富。 2、 矿产资源 南极地区，已发觉220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和自然气资源。 3、 生物资源 请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。 63页，活动题。 北极地区和南极地区的科学考察 指导同学阅读64页，南极探 险。了解人类制服南极的过程。

4、 1、 人类对南极地区的科学考察 2、 我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站 3、 我国对北极地区的科学考察。（指图，让同学在地图上找到这两个考察站的地理位置。） 老师引导：20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。 所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 同学活动： 同学站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。 作业：目标检测的相关内容。 教学后 记： 后半节课，同学自主沟通，讲 一下关于两极

5、地区的小故事，同学们的乐观性都很高，课堂气氛热 烈，下课后，同学们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理学问沟通课。 学校地理教案 篇2 教学目的： 1.使同学了解土地资源的利用类型; 2.使同学了解土地资源的分布大势; 3.使同学了解土地资源的利用和爱护。 教学过程： 一、土地资源的利用类型 【提问】 1.请同学们想一想，土地有什么用途? 2.读某县土地利用图，依据图例说出这个县有哪些土地利用类型? 【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。 二、土地资源的分布大势 【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图” 【提问】 1.耕地主要分布在哪些地区

6、? 2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区? 3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地? 4.世界上草原面积宽阔的地区分布在哪两个自然带内? 【总结】 耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区 林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区 草地：主要分布在温带草原和热带草原地区 温带平原气候暖和潮湿，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且浇灌便利，有利于农业进展。 三、土地资源的利用爱护 土地抚育着人类，为人类供应了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特殊是首先人类生存离不开粮食，粮食生产

7、又离不开耕地，而目前耕地却在不断地削减。看71页两幅漫画，说明耕削减的缘由? 缘由：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不削减，保持15.8106km2，则人均耕地削减了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益削减 b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正乐观实行有效措施，爱护土地资源。 学校地理教案 篇3 教材分析 1本节教材把同学日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导同学思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求同学说出天气与气候的区分，天气与气候是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这

8、两个概念； 2本节核心内容是区分天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七班级同学熟悉较深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，要让同学进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，把握将来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性熟悉。 教学目标 学问与技能 1、通过看图争论培育分析和比较的力量，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 2、通过师生双边活动，培育运用学问的力量，知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在熟悉了常用

9、的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简洁的城市天气预报图。 3、注意培育同学阅读天气预报图和卫星云图的力量。 过程与方法 1、调动同学的主观能动性，让同学通过看图联系实际培育比较、分析、概括力量。并通过同学播报天气预报，让同学体验做天气预报员的.感受，从而调动同学的学习乐观性。 2、让同学发觉问题、师生探究解决问题，引发同学的思维乐观性。 情感态度与价值观 1、从现实生活的经受与体验动身，激发学习地理的爱好，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过记录天气预报(课后观看)，养成求真、求实的科学态度。 3、通过师生互动，构建一种民主、公平、交往的新型师生关系。 教学重点和难点

10、重点： 1、区分“天气”与“气候”两个不同的概念。 2、熟悉常用的天气符号，学会收看天气预报。 难点： 1、区分“天气”与“气候”。 2、 记住常用的天气符号 教学过程 一、天气与气候 老师活动：出示图片：让同学推断这些是什么自然现象 同学活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？ 同学活动：说出天气是多变的，不稳定的。 老师活动：什么是气候，举出实例让同学总结 同学活动：说出气候是指一个地方多年的天气状

11、况，具有相对的稳定性。 老师活动： 小结天气与气候的区分与联系 列表总结：区分： 天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 同学活动：练习：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；四季如春气候；清明季节雨纷纷气候； 东边日出西边雨天气。） 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季酷热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，

12、预备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样猜测出来的呢？ 二、天气预报和常用天气符号 老师活动：展现卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 同学活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 老师活动：展现图片让同学一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给同学放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达

13、等） 老师活动： 课堂总结： 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 同学活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 老师活动：展现图片让同学知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请同学速记常用的天气符号。 同学活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能

14、把天气中的变化用语言表达出来。 老师活动：表示风的符号比较特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 同学活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 老师活动：展现图片让同学知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片

15、,请同学速记常用的天气符号。 同学活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 老师活动：表示风的符号比较特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 风级的表示方法： 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 同学活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 老师活动：展现图片让同学一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给同学放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 老师活动： 课堂总结：通过这节

16、课的学习，谈一谈学习的收获。 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 学校地理教案 篇4 教学目的： 了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和爱护森林资源的方法。 教学重点：森林的环境作用，森林破坏状况及产生的严峻生态问题。 教学难点：森林的环境作用。 教 具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例） 教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发同学思索，调动同学思维。 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课：我们知道，人体皮肤上附着许多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重

17、要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的森林。今日，我们就了解有关森林的学问。 讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？ 一、森林的作用（板书） 1、 森林的经济效益（板书）：由于同学有大量的感性熟悉，可直接通过提问。 老师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。 2、森林的环境效益（板书）： 通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由同学填图。 森林作用的数据 森林的环境作用 每天每公顷阔叶林可汲取1000千克 二氧化碳放出730千克氧气 调整大气成份 每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

18、净化空气 夏季每天每公顷森林可以从地下吸取70100吨水，化为水蒸气 增加空气湿度 通过上述的填图，使同学知道：森林具有调整大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而，它被称为“环境的肺脏”。 显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应当和风画在一起，为表示清晰而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。 老师问：图中的森林起什么作用？ 通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避开了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。 同学回答：防风固沙，爱护农田 显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细和颜色

19、的深浅表示流量和含沙量的多少。 老师提问：径流中泥沙削减的缘由是什么？ 同学回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。 老师提问：削减的那部分径流到哪里去了？ 同学回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。 结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。 除此之外，老师提问：森林还有哪些功能呢？同学回答，老师总结：森林还有调整气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。 那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布。 二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，掩盖率29.6%。 显示多媒体动画示意图3（世界森林资

20、源的分布）： 老师提问：世界森林主要有哪几种类型？ 同学回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。 老师提问：森林资源主要分布在哪里？ 同学回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。 通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？ 三、森林的利用： 由同学表演小品：由同学事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森 林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植