班主任兵法的读书笔记

1、班主任兵法的读书笔记班主任兵法的读书笔记日前细细拜读了万玮老师的班主任兵法，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索。这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。”万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就

2、是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理。在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。作为班主任，怎样在管理中关心学生呢?首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力

3、寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到四多四少：多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，

4、却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗?三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。在中国古今教学思想与实践中，因材施教一直都是一条非常重要的教育原则。而该原则

5、的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的.存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始。班主任在工作中必须树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友。更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的

6、教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。有了这些思索之后，我又被班主任兵法深深地吸引下去。原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子。无数个晚上，我就这样在电脑前度过。”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的经验教训成了我最好的思想素材。在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来?念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾。”看到这些内容，我的心就不能平静下来。因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，

7、我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗?说做就做，也就形成了我的“心情驿站”。时至今日，已经有了些许的积累了。虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向。“与其坐而论道，不如面壁参禅。生命的真义是体验，是当下的体验。我们有太多的思想，却少有扎实的行动;我们有太多的希望，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。”希望我等重视当下的体验，让生命与事业同行。谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪。这个学期，我带着期待品读了万玮着的班主任兵法一书的部分内容。虽然是刚开始品

8、读，但是里面的一些策略和方法对于我来说是十分受用的。书中的老师为了提高学生的英语成绩而采用“和学生一起背书”的方法。并给学生讲了老鹰重生的故事，看到这里我不仅想到了我的音乐课堂。看到“和学生一起背书的策略”我想类似于“背书”的策略我的音乐课堂中也应该充实进来，而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生去感受。第一篇：读书笔记“班主任兵法”有感（推荐）读班主任兵法有感浅谈新教师如何与学生和谐相处郑丹敏 澄华中学时光荏苒，岁月如梭。不知不觉我担任澄华中学初一（5）班班主任已将近有一年时间了。对于去年刚刚大学毕业，走出大学校门，同时又迈入中学校园的我而言，最困难的莫过于角色的转换与定位，一方面自己还尚未摆

9、脱学生的稚气，思想仍不成熟；另一方面又要以一名教师的身份重新走进校园，踏上讲台，担负起教书育人，为人师表的重任，在完成这个角色的转换时难免会产生困惑和问题。但这一年在学校领导与老师们的帮助下，也总算是在“艰苦奋斗” 中顺利度过了。回想起自己读书那会儿，总觉得教师的工作是那么的轻松与悠闲。然而，这一年来的经历才使我对教师职业有了截然不同的感受教师的工作并不轻松，它需要的是你的细心、耐心、爱心。踏上教书育人这条道路，注定与“忙”字共同进退。忙里偷闲地，我总喜欢翻看有关这方面的书籍。开学不久，办公室的老师给我介绍了这本书 班主任兵法，细细品读一番后，果真收获不小。班主任兵法是万老师的教育手记，该书以

10、兵书的口吻，不乏诙谐地道出了他自己在班主任工作中的心得与感悟。读着万老师的文章，一句、一段话、一个故事，常让我有豁然开朗、“柳暗花明”的感觉。文中万老师写道学生对环境适应之后，师生关系马上进入第二个阶段，而他将这个阶段称为“黔之驴”阶段。意思是说此时学生开始试探老师了。而这个阶段对于刚刚大学毕业的我来讲，无疑是个极大的考验。万老师诙谐地讲道“黔本无驴，有好事者船载以入。老虎从前从没见过驴，结果初次见到驴的时候疑为庞然大物，驴打了个喷嚏老虎也要没命地逃窜。后来时间长了忍不住要去试探，试来试去发现驴子根本就是废物一个，于是驴子的末日来临。”万老师将新教师与学生刚刚相处的这个阶段用“黔之驴”形象生动

11、地做了比喻，这也让我明白了刚刚来到学校时老师们都告诫我可别对学生太“友善”，否则会“后悔莫及”的。因为新教师还没来得及把握教育的规律，再加上年龄的影响，会与学生走得较近，这也就容易成为新教师在教学道路上的绊脚石。因为离学生太近，被学生一眼就看出“虚实”，他们就会知道你这个新教师很“容易”，从此对你“没大没小”，甚至“称兄道弟”，这对新教师树立威信可是弊大于利。很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠得很近的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑且对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑容，学生就会感觉特别温暖，甚至在作文中一提再提。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生都不一定会“买账”。师生之间的

12、距离相当于战壕，教师可借以藏身，一旦消除这个距离，那就是与学生短兵相接了，这个时候其他武器可就失去效用了，就得靠教师的真功夫了。古人都讲为人师表，这也是教师这门职业的特殊性。既然选择了教师这条路，就得注意自己的言行。我们教育学生读书必须先学会做人，那么，我们自己得先会做人，而且得做给学生看；比如要是你自己整天穿着拖鞋到教室里教书，那么就别去勒令学生不准穿拖鞋，否则，你要是强制执行下去，你自己就会被这个规定所伤。那么，新教师该如何与学生创建和谐的师生关系呢？关于这一点，我也在万老师的书里找到了答案，结合这一年的教书经历，谈谈我的看法。既能与学生保持适当的距离，又能与学生形成和谐师生关系的教师，通

13、常都是有一些“绝活”的。关于这一点我在办公室的同事身上，也得到了验证。如果一个教师学识渊博，循循善诱，学生总是很崇拜的。例如：数理化等教师能够在上课时体现自己的“神机妙算”，学生也许就将你当成神一样的崇拜了。语文教师如果写作水平尚可，大可以“下水”与学生同游。英语教师如果能说一口流利标准的美式英语，那基本就高枕无忧了，学生就会和别班的学生吹，我们班英语老师那口语啊，说得比外国人还标准呢！政史教师要是能在课堂滔滔不绝，给学生讲述古今中外的名人名事，甚至与学生交流当前社会的“潮流事件”，那学生上你的课可就更加“享受”了，而不是听到一首首的“催眠曲”。除了在专业上镇住学生之外，教师的幽默感也是倍受学

14、生关注的。懂得幽默且不失正经的教师通常都很受学生的欢迎。学生每天上课读书写字复习也够辛苦的，若是碰上一个上课乏味的教师实在没劲，如果这教师还经常在课堂上批评学生，那学生就更没有学习这科目的兴趣了。所以，既然学生们都喜欢有幽默感的教师，那我们就得努力培养自己的幽默细胞。如果你的幽默感实在不行，还有一个办法，且简单易行，就是多参加体育活动。要知道，凡是初一的学生，都爱体育，都喜欢运动，爱屋及乌，他们也会对喜欢体育的教师特别有好感，所以一般而言，学生是最喜欢上体育课的。所以，如果你的羽毛球、毽球，打得好或者踢得棒的话，不妨露两手，学生也会崇拜你的！因为对于初一的学生来讲，只要教师有一点点值得“崇拜”

15、的地方，学生都会百分之百把您当成“神”来看待！因此经常参加学生的体育活动，同样也是一个既能拉近师生关系，又不失威信的良方。真正懂得处理学生关系的教师，会非常重视师生关系。这也是一切教学工作的根本。有时为了一件小事，而把师生关系破坏了，是得不偿失的。为了师生关系，该忍的时候还是要忍一忍，该退的时候还是要退一退。有诗为证：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。因此，绝对不能做体罚学生的傻事。作为一位有素质有涵养的人民教师，首先得懂法，未成年人保护法也好，教师法教育法也罢，都得研究研究。不然，你体罚了学生，哪怕你的出发点是好的，一些家长也会选择投诉。现在的学生和家长，可不像我们小时候那么普遍地和蔼可亲了，

16、他们维护自身权益的意识很强。因此，作为教师，有勇无谋是不可取的，得智勇双全，这也是为了以后能更好地开展教学工作。总之，新教师想要和学生创建和谐美好的师生关系，必须明白：足智多谋好，专业水平高；适当距离好，散发魅力高！第二篇：班主任兵法读书笔记班主任兵法关键词解释1攻心：攻心是对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较都比较饭盒，但是正好击中学生的要害。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第145页。2战略战术：战略上藐视对手，战术上重视对手。教师可以将自己的工作看作是“对手”，可以将学生

17、的问题看作是“对手”，也可以将自身的弱点看作是“对手”。战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，所谓“仓中有粮，心里不慌”。战术上重视学生，就是要尊重他们，研究他们。要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知道他们在想什么，喜欢什么，讨厌什么。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第147-149页。3预：预者，准备也。首先，要“预”学生。特别是要“预”个别比较特殊的学生。其次要“预”班级。对整个班集体，要作长远规划。再次，要“预”突发事件。最后，要“预”知识底蕴。万玮：班主任兵法，华东师范大

18、学出版社，2009年，第151-153页。4.以正合，以奇胜：“以正合”要求教师要做好常规工作。“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。“以正合”要求教师善于给学生做思想工作。“以正合”要求教师要善于以情感人。“以奇胜”则是攻心为上的需要。“以奇胜”是符合嘘声心理规律的。“以奇胜”是有效的工作方法。“以奇胜”要求教师善于掌握学生的心理。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第161-162页。5.阵地战：班主任接班的时间长了，师生之间会相互逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会形成以种对峙状态。在这种对峙状态下，教师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”

19、与军事中的阵地战非常相似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着，但是如果我们认真观察，这个阵地的界限还是非常清晰的。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第169页。6.虚实：“避实而就虚”这是两个非常重要的论断，不仅仅对指导战争有效，在学生工作中我们也可以有很多的启示。首先，作为教师，你不能让学生吧你摸透。其次，教师要善于“以实击虚”。教师一定要知己知彼。了解自身的虚实，了解嘘声的虚实。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第182页。7.轻重：以“重为宜”的有：班级常规工作；原则问题；学生虚的地方。以“轻为宜”的有：学生比较厚实的地方；非原则性的问题；自己不

20、熟悉的变化；其他不必走“重”的地方。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第187-188页。8.刚柔：刚是一种位威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。柔是一种内敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。班主任的学生工作也常常会体现出外刚内柔的方式。教师对学生的爱心让学生感到教师内在的柔，而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉，但是知道教师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对教师心存感激呢。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第192-195页。9.捭阖：捭阖的本义是开合。教师在做学生的思想工作的时，如果像

21、想要更加有效率更加圆满地解决问题，就必须掌握捭阖术。当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对教师是信任的，是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等，而一旦了解了真实情况，教师就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。万玮：班主任兵法，华东师范大学出版社，2009年，第206页。10集体心理辅导所谓集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。主题班会课就是一种很好的方式。只要是学生一起参的活动，就包含集体心理辅导的技巧。1、班主任兵法内容简介本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者

22、将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛K12教育论坛好白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在教师博览、新教育等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 封面2、作者简介万玮：网名平和，1973年生。1996年毕业于复旦大学数学系，曾获上海市大学生数学建模竞赛第一名、美国大学生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任，现任初中部主任职务。2003年开始在班主任、教师博览、中国教师报、成长、福建教育、新教育等报刊上发表文章。班主任

23、兵法等系列文字被众多教育论坛广为转载。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 封面3、班主任兵法内容分配 本书分为序、自序、上编、下编和后记五个部分。上编主要是实践篇，下编主要是理论篇。实践篇以一个个鲜活的真实情景的实例，辅以兵法讲解，其实我认为就是心理学的具体运用。理论篇则以短小论文的形式阐述各种师生关系的把握与处理。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 4序.让反思成为教师的思维习惯。（薛农基）读班主任兵法一书，我们能够强烈地感觉到：作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年5、总论教师

24、不要犯两个错误：一、让学生来做师生冲突的评判者。二、在发生师生冲突中帮助学生。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 141页 6. 自保第一与学生保持一定的距离。身教（不拘小节者）也是自保的重要途径。 受欢迎的老师一般是：自保好的老师通常都有一些绝活的。 老师的幽默感也是学生很看重的。 参加体育活动的老师。 不会体罚学生的。 注重师生关系。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 146页7、攻心为上首先要能控制自己的心灵。 其次还得了解学生的心理。 懂得随机应变。错误是用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的，因此，若是真要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。譬如说老师的表扬

25、与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，老师的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？老师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不能平静，这是一种心罚。譬如说老师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残忍的惩罚，此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要，学生尤其，如果明显受到老师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，老师若能巧妙用之，效果与体罚不可同日而语。心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之。会对学生产生不可弥补的心灵伤害。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社

26、2008年 149页8、敲山震虎：其实人最恐怖之事不是死，而是等死。有一男生，反应极快，接受能力一流。学习却不踏实，总是喜欢卖弄小聪明，且自高自大，不把别人放在眼里。老师指出缺点，左耳进，右耳出，依然如故。成绩中上，若偶尔考试居班级前列，则得意洋洋，沾沾自喜，卖弄不已。上课比较活跃，听讲认真，但纪律散漫，屡说不听。春暖花开的一天，学生昏昏欲睡，大多学生走神，其也发呆，于是慢慢悠悠讲了两句话，突然问了一个问题，语速极快，先问这组最后一个，“没听清”前面一个，“没听清”到他时，左面一个，前面一个，右面一个，把他形成团团包围，坐卧不宁，哭也不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的，目的达到，要所有人坐下。

27、我冲他微微一笑，心到，初次相会，今日暂且放你一马。 万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 022页9、以巧敌力：我本来是不大相信因果循环一说的，可是，这一次，我是信了。一个大个子学生把小个子学生打的骨折，请家长时，欺负人的同学请母亲，要求态度尽量好一点（其长的非常漂亮）小个子请父亲（火气很大），当家长在一起交流时。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 024页10、战略战术战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往经验教训、战术上重视学生，就是

28、要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要研究他们。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年152页11、赏罚篇 可以只赏不罚 有罚必要有赏必要时改罚为赏，罚不责众时奖例少数，例如班级内部检查可以，没人基本10分，每次检查合格者加一定的分数，然后比较谁的分数高赏罚要公正赏罚要坚持“诛大赏小”的原则。“诛大”就是擒贼先擒王。“赏小”要奖励普通士卒。赏罚只是外部的力量，要更多关注学生的内在动机。 万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年195页12、虚实篇1、作为教师，你不能让学生把你摸透。有必要时善于隐藏自己的真实意图。2、教师要善于“以实击虚”，庖丁解牛的典

29、范。以自己的实力击学生的问题。要知己知彼，了解自身的虚实，了解学生的虚实。要善于做调查研究，了解学生的实际情况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要善于分析学生的心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因，要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生思想的一些细微变化。例1、早恋，找别的学生了解情况。目的太直露，学生不一定配合，也会有所隐瞒。谈话不妨先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让学生猜不出老师的真正用意，随着话题的铺设，可引导到目的话题上例2、班级风气败坏，大面积违反纪律，是非不分、了解情况，摸实事实，准备开一次班会，对一批为首的

30、学生和一些严重的违纪现象进行集中处理，在制定班会计划时，千万别忘记，在处罚（实）前一定要表扬（虚）。例3、拟对学生严格要求，但如果一开始就马上实施，有一些学生可能把自己的真实面目隐藏起来。教师不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。后采取针对性措施，解决问题。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 174页13、谋攻篇改变我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他们的内容，而是我们给他们的方式，让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的老师。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 170页14、势篇凡站者，以正合，以奇胜。就是作

31、战的人，都是用正面交锋，用奇兵制胜。 “以正合”要求教师要做好常规工作。“以正合”要求教师要充分发挥自身的作用。发生问题时教师应当迅速表明自己的态度。“以正合”要求教师要善于给学生做思想工作。讲道理要讲得生动易接受，可用故事“以正合”要求教师善于以情感人。“以奇胜”则是攻心为上的需要，总是用老一套的方法去做思想工作，时间长了，学生要厌烦，如果经常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”“以奇胜”是符合学生的心理规律的，是有效的工作方法。要求教师要善于掌握学生的心理。“以奇胜”要求教师要善于隐藏自己的真实意图。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年165页15、预篇把工作做在事前，你会很轻松，

32、1、要预学生，特别是预个别比较特殊的学生。2、预班级，要对班级做长远规划。班级干部建立？班级规章制度行之有效？有意义的活动让学生参与？3、预突发事件，4、预知识底蕴，平时及时补充知识、感悟、记故事、用卡片、写随笔日记、做剪报。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年156页16、战略战术战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。战略上藐视对手，就是遇到任何情况都要做到不慌，教师要不断提高自己的教育教学技能，所谓仓中有粮，心中不慌。要不断总结以往经验教训、战术上重视学生，就是要尊重他们，也就是平等对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。就要研究他们。班主任兵法经典案例 以德立

33、威一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了。当学生争吵，全班攻击一位同学时，最后顶撞到老师，老师批评：你看，全班同学都在批评你，总不会大家串通好的吧？该生此时发飙，瞪眼摔书嚷着不平跑出教室。我措手不及，要求班长劝说回来上课，不再批评他，说大家都希望他回去。学生回来后，垂头泪没干，让他坐下。他是个冲动的孩子，老师说：首先要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨亮同学给劝了回来：杨亮同学也能及时控制自己的情绪，回来上课。上一节课的事情，我们课后再来讨论谁对谁错，在这里有一点我想请大家考虑一下，如果全班所有人都批评你，你的感觉是怎样的？你能承受

34、得了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接受的（大多同学不知不觉点头）所以，杨亮同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是不是？如果我们欢迎杨亮同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。事后，我严肃地批评他上课不守纪律以及不服班干部管理的错误时，杨亮非常诚恳地低头认错，并写了检查。反思：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。放过他吗？下次再来一个学生如法炮制怎么办？后来，我自己终于逐渐认识到，最好的办法，是以德立威。一

35、个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年011页当头棒喝对于全班同学来说，这是极其难忘的一节思想品德课。全班同学在听完故事时，这时一个学生说了脏话、粗话，但是其没有认识到所有的学生看老师的态度，成败在此一举！我放下课本，低了一下头，再睁眼时，已是精光爆射，压低嗓子：出去！他没反应过来，我又重复一遍：出去！向其走近一步，我要他绝望：再不出去，我们要找人“请”你出去了。他羞愤交加，慢慢走出教室，到教室门口时，我用极其严厉的声音说：到厕所去，把你这张嘴洗干净！下次再让我听到你说这种话，我就不让及进这个

36、门！他走后，平静地对大家说，好好想一下刚才我讲的故事，给大家5分钟时间准备，待会儿我们来讨论。我去找学生，严肃低沉地对他说：知道你今天的错误吗？ -这个问题我以前提醒过你吗？-那为什么今天还要讲？而且还上课讲，明目张胆地讲！（提高声音）-今天老师再给你最后一次机会，你如果能保证以后再也不讲这种话，你就进教室，如果不能，你就永远站着。万玮：班主任兵法华东师范大学出版社 2008年 019页 黔驴发威新学期，刚接触老师的学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。对于新生，第一个月他采取温和的态度，要求不太严格，但是非常细心地收集班级中每一人的资料及表现。然后进行谈话，从好生开始。每个人从优点谈起，但是对几名学生，我开门见山，单刀直入：某日某时，抄了一次作业，某日某时，骂过某同学事无巨细，毫不含糊。没说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必要让他点头。等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记