北大全国中小学教师教育技能培训

1、信息化教教学资源源的概念念资源，是是一切可可被人类类开发和和利用的的物质、能量和和信息的的总和。 教学资源源，是指指在学校校教学过过程中，支支持教与与学的所所有资源源，即一一切可以以被师生生开发和和利用的的在教与与学中使使用的物物质、能能量和信信息，包包括各种种学习材材料、媒媒体设备备、教学学环境以以及人力力资源等等，具体体表现为为教科书书、练习习册、活活动手册册和作业业本，也也包括实实验和课课堂演示示时所使使用的实实物，还还包括录录像、软软件、 CD-ROMM 、网网站、电电子邮件件、在线线学习管管理系统统、计算算机模拟拟软件、网上讨讨论 BBBS 、网络络教室、图书馆馆、电教教室、教教师、

2、辅辅导员等等大量可可利用的的资源。 本模块中中的信息息化教学学资源，是是一个狭狭义的定定义，特特指信息息技术环环境下的的各种数数字化素素材、课课件、数数字化教教学材料料、网络络课程和和各种认认知、情情感和交交流工具具。严格格来说，信信息化教教学资源源与信息息化学习习资源在在概念内内涵与外外延上都都有一些些不同，但但在本书书中对教教学资源源与学习习资源不不作严格格区分，即即将它们们看成同同一概念念。 参考来源源：何克克抗主编编，中央央电化教教育馆组组编. 教育技技术培训训教程（教教学人员员.初级级）MM.北北京：高高等教育育出版社社，20005.小思考您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息

3、化教学资源？请在笔记本上记录下来。信息化教教学资源源的分类类信息化教教学资源源分为素素材类教教学资源源、集成成型教学学资源和和网络课课程三个个大类：( 请请置光标标于各子子类上以以展开 )小活动请阅读 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-2-1.htm# l # 细胞分裂教学案例课堂实录，分析该案例中用到了哪些教学资源？并将其中的信息化教学资源加以归类。细胞分裂裂教学案案例课堂堂实录 引言： （放映映录像片片）同学学们请看看，这是是一个蝾蝾螈的受受精卵，这这样的一一个细胞胞经过无无数次的的细胞分分裂和分分化，最最后发育育成一个个新的蝾蝾螈。可可

4、见，细细胞分裂裂是生活活细胞一一个重要要的生理理功能。这节课课，我们们以植物物细胞为为例了解解细胞分分裂的主主要方式式有有丝分裂裂的过程程。 语言过渡渡： 课课前，同同学们阅阅读了教教材，刚刚才又看看了细胞胞分裂录录像，对对植物细细胞的有有丝分裂裂有了大大致了解解，现在在，我们们一起归归纳一下下细胞各各期的特特点： （教师出出示植物物细胞有有丝分裂裂挂图。） 提问： （指第第一幅图图）这个个细胞处处于细胞胞分裂的的什么时时期？根根据是什什么？谁谁能用两两根细铁铁丝演示示一下这这个时期期的主要要变化？ （学生演演示并回回答：将将两根铁铁丝交叉叉后，用用拳头握握于中间间。其拳拳头代表表一个着着丝点

5、，这这就是染染色体的的 DNNA 复复制。） 引导： （教师师肯定学学生的演演示，并并引导学学生归纳纳间期的的特征，要要求从染染色体形形态、数数目、位位置去考考虑。） （学生互互相补充充回答） 提问： （指第第二幅图图）这是是什么时时期？染染色体有有哪些变变化？ （学生演演示并回回答） 第四环节节： 变变式练习习，强化化目标。（练习习均由多多媒体投投影出。） 第五环节节： 检检测反馈馈，回授授目标。（多媒媒体投影影出） 第六环节节： 归归纳总结结，深化化目标。 设疑： 刚才，我我们一起起总结了了有丝分分裂全过过程中各各期的特特点，现现在，谁谁能将染染色体这这条主线线的脉络络抽出来来？ （多个学

6、学生回答答） （总结学学生回答答并演示示） 将有丝分分裂分成成不同时时期，这这是人为为的产物物，实际际上，这这是一个个连续过过程。现现在，大大家再一一起看一一下，在在显微镜镜下人们们所观察察到一个个植物细细胞有丝丝分裂的的实际情情形。（放放映录像像片）信息化教教学资源源的获取取信息化教教学资源源来自哪哪里？一一是靠教教师自己己亲自动动手制作作，二是是通过各各种渠道道购买、收集或或加工别别人的教教学资源源，为自自己的教教学所用用。国际际互联网网的日益益普及使使之成为为教师收收集教学学资源的的一个重重要来源源。本节内容容介绍一一般性的的信息化化教学资资源的获获取手段段。下节节着重介介绍从国国际互联

7、联网上获获取教学学资源的的方法。在第五五模块将将介绍一一些常用用的信息息化教学学资源的的制作和和加工方方法。需要注意意的是，在在获取和和使用他他人素材材资源的的时候，一一定要遵遵守版权权法的规规定，自自觉注明明出处，尊尊重他人人的知识识产权。需要购购买就购购买，需需要征得得作者同同意的就就必须和和作者协协商。 （参见见 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-3-1.htm# l # “参考考文献引引用规范范”） 我们主要要从 素素材类教教学资源源、集成型型教学资资源和网络课课程的获获取与处处理 三三个方面面介绍。一、素材材类教学学资源的的获取与与

8、处理1文本本素材的的获取与与处理通常情况况下，教教师应该该根据教教学要求求编写文文字材料料。所以以键盘输输入是一一种最主主要的文文本获取取手段。当然新新的输入入技术的的不断成成熟和广广泛应用用会拓宽宽文字输输入的渠渠道，例例如手写写输入、语音输输入等。 如如果要在在教学中中引用别别人的文文字，小小段内容容可以通通过上述述手段输输入；如如果文字字数量多多，则需需要采用用一些更更便捷的的方法。 要要引用书书籍、期期刊等印印刷品上上的文字字，可以以用扫描描仪扫描描或者用用数码相相机拍照照，然后后用光学学识别软软件(OOCR)将扫描描进来的的图形转转化为文文字。 要引用用光盘、网页上上的文字字，可以以

9、利用复复制、粘粘贴的办办法获取取这些文文字，放放入自己己的文字字编辑器器（一般般是Woord）。 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-3-1.htm# l # 查看帮帮助2图形形图像素素材的获获取与处处理根据教学学需要，教教师可以以使用图图像编辑辑软件（如如 Wiindoows 附件中中的“画画图”）创创作自己己想要的的图形图图像（参参见“模模块五阅阅读二”），保保存为文文件，加加入自己己的教案案或课件件。如果要使使用书籍籍、期刊刊等印刷刷品中的的图片，可可以利用用扫描仪仪扫描为为图像文文件，也也可以用用数码相相机拍照照获得图图像文件件。如果要

10、使使用教学学光盘中中的图形形/图像像文件，可可以直接接将该文文件拷贝贝到自己己的资源源文件夹夹中，供供以后使使用。如果要使使用教学学课件中中的图片片，而该该图片不不是以单单独文件件形式保保存的，或或者说很很难找到到该图片片对应的的文件，则则可以使使用屏幕幕拷贝的的办法（按按 Prrintt Sccreeen 键键）（参参见“模模块五阅阅读二”），将将该屏幕幕图形复复制到剪剪贴板中中，然后后用画图图或者其其它图形形编辑软软件进行行加工处处理，保保存为文文件，或或者直接接在 WWordd、PowwerPPoinnt 等等文字编编辑软件件中将该该图片粘粘贴进来来。如果要使使用网页页上的图图片，则则可

11、以使使用复制制、粘贴贴的办法法，也可可以使用用另存图图片或者者网页的的办法。3音频频素材的的获取和和处理教师如果果要将自自己或者者学生等等的演讲讲、朗诵诵、讨论论等保存存为计算算机的声声音文件件，可以以使用WWinddowss的“录录音机”（参参见“模模块五阅阅读二”）。 当然现在在很多教教学课件件中提供供了各种种类型的的声音文文件（参参见“模模块五阅阅读一”），教教师可以以直接复复制过来来使用。 如果要将将现有的的录音带带、录像像带或者者电视节节目等的的声音转转换为计计算机的的音频文文件，则则有两种种办法。一是像像录制教教师朗诵诵那样录录制录音音机等声声源播出出的声音音；二是是用音频频线连接

12、接录音机机、录像像机或者者电视机机等的线线路输出出和声卡卡的线路路输入口口，然后后设置为为线路输输入录音音，最后后打开附附件中的的录音机机进行录录音。 也可以将将网络上上搜索到到的音频频文件下下载保存存（参见见 HYPERLINK 31/moodledatatest/2/kejian/4/d-3-3-1.htm# l # 网络络视频文文件的搜搜索和下下载），供供以后使使用。 4视频频素材的的获取和和处理教师可以以使用数数字录像像机（DDV）、数码相相机等将将教学过过程录像像，然后后直接将将这些录录像获得得的视频频文件保保存在计计算机上上，供教教学使用用。 对于那些些过去的的模拟录录像带上上保存

13、的的录像，则则需要经经过较为为专业的的处理（例例如通过过视频采采集卡），才才能转换换为计算算机中的的视频文文件。 当然，教教学课件件、VCCD、DVDD 等中中的视频频，也可可以直接接用相应应的播放放器播放放。如果果想将其其转化为为特定的的格式，则则需要专专业软件件的处理理。 也可以将将网络上上搜索到到的视频频文件下下载保存存，供以以后使用用。 二、集成成型教学学资源集成型教教学资源源的制作作需要教教学设计计、美工工等多方方面的知知识和技技能，有有些复杂杂的课件件则需要要程序设设计的知知识。比比如我们们现在使使用的培培训课件件。教师师可以使使用一些些所见即即所得的的软件，制制作简单单的集成成型

14、教学学资源，例例如第五五模块我我们要讲讲解使用用PowwerPPoinnt 制制作演示示型课件件。复杂杂的资源源则建议议购买或或者请专专业公司司合作制制作。三、网络络课程网络课程程的制作作更需要要教学设设计、美美工、网网络编程程等多方方面人员员的通力力合作。比如我我们现在在使用的的中小学学教师培培训网站站。教师师可以购购买，也也可以使使用开放放的免费费网络课课程。例例如，中中国开放放式教学学资源共共享协会会的网站站上（hhttpp:/n/），提提供了国国内外上上万门免免费的网网络精品品课程。 参考来源源：何克克抗主编编，中央央电化教教育馆组组编 . 教育育技术培培训教程程（教学学人员 . 初初

15、级）教教材及配配套光盘盘 MM/CDD. 北京：高等教教育出版版社， 20005. 网络资源源的收集集和整理理随着计算算机技术术和网络络通信技技术的飞飞速发展展和日益益普及，国国际互联联网（IInteerneet）越越来越深深入到我我们的日日常工作作和生活活中。人人们使用用它来发发布新闻闻和消息息，传播播知识，提提供最新新的软件件和各种种多媒体体文件。它在教教学上的的广泛应应用，则则为教师师提供了了足不出出户而获获取各种种教学素素材的便便利手段段。国际际互联网网采用浏浏览器/服务器器模式的的工作模模式，网网络用户户调用浏浏览器访访问某个个服务器器（常称称站点）提提供的内内容。本节以WWinddowss上的国国际互联联网浏览览器IEE （即即Intternnet Expplorrer 的缩写写）为例例，讲解解使用浏浏览器从从国