三年级语文下册教案：长城和运河

1、三年级语文下册教案：长城和运河 三年级语文下册教案：长城和运河 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是整理的三年级语文下册教案：长城和运河，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 三年级语文下册教案：长城和运河1 让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课长城和运河，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？生

2、齐答：长城、运河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观察，意在让孩子们感受到长城与运河雄伟、壮丽的特）生：长城很长！生：运河也很长！（对于孩子那简单的回答我并不满意）师：能不能说得具体一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运河像一条飘落在大地的绸带！（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的雄伟、运河的壮丽并没有自己的体会。不禁有些失望！）我想：也许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异

3、。（还是有些失望）师：奇异具体表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴高采烈地看图）生：像一条游动的蛇。生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！（学生敞开思路，各抒己见。）生：像一条游动的大蟒蛇。生：像一条穿行在大地的高速公路。生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！（这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：（沉思，翻开书本，再次阅读文本，观察插图，寻找理由，这无疑又是一个探究的过程！）反思我们的孩子大

4、多生活在农村，许多孩子并没有见过长城和运河。在他们的生活经验中只有宽阔的街道、田间的小河而这些与长城和运河又差之千里，学生对长城和运河的直观感受唯有从书本的插图中去获取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其雄伟、壮丽，更难以激发真正的喜爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉十分之遗憾！我们的材中有许多类似的与学生生活经验脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们根据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速公路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子

5、在“自己的世界里”，在十分和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新能力的培养自然会水到渠成！ 三年级语文下册教案：长城和运河2 长城和运河课文原文我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹?是我们中华

6、民族的祖先。长城和运河语文教案教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?2.师：你们了解长城和运河吗?3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导1、自学课文。(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查学习效果。(1

7、)出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关(2)指名读，注意纠正字音。(3)指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?2、学生自学后讨论。四、读课文第一部分1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2、讲读。3、比较

8、：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。5、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?7、“祖先”该怎么理解?比较：是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9、指导朗读。(14行)写“奇迹”的出现和

9、特点的句子怎么读?(惊喜地)(56行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(78行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、读第二部分1、默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2、讲读。(1)观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么?它们之间存在的相似之处，你能说说吗?(2)比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘洒到大地。像绸带飘向大地。(3)你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么?

10、前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、指导朗读。4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致?5、同学们不妨自己试着读一读。6、指名说说两大部分读法的区别。7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、讨论探究1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?2、为什么会把长城和运河

11、称作“人间奇迹”呢?3、生分组讨论，师巡视指导。4、指名汇报交流。5、引读：是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。6、生齐读这两句话。七、全班朗读全文，会背者可背诵八、总结质疑1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?2、师小结。九、作业设计1、有感情地背诵全诗。2、学习写介绍长城运河的短文。板书设计：长城和运河奇迹长城连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)运河银光闪闪伸向天边(像绸带)长城和运河教学反思今天，我接受学校领导安排，开设长城和运河公开课，接受区教育局教研室常规调研。“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境

12、，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学

13、生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清晰，环环紧扣，有机穿插，彼此衔接，自然流畅。今天上长城和运河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。因此

14、在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料。当初阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话是非常美的，这个对话能够让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应该让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和运河的句子，这样在第二课时讲解就能水到渠成了，学生也能很快背诵课文了。教研室领导在评课时认为第一课时要让学生把握文体特征，初步感

15、知课文大意。事后我去问学生：“你们知道第一课是什么类文章?”学生都能回答是诗歌。我再问：“课文分几小节?每小节讲什么?”学生也知道分两小节，第一节讲长城很雄伟，第二节讲运河很美丽。看来学生已经到达不需要老师教的地步。事实上我的教学安排中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有明确提出罢了。 三年级语文下册教案：长城和运河3 教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、体会比喻句。4、增强民族自豪感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。教学方法:图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。一

16、、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?二、初读指导1、自学课文(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词、(2)感知主要内容的(2)会读会认田字格中的生字、(3)联系上下文理解下列词语的意思、连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2、教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学、3、检查自学效果、(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语(3)指名初步解释词语(4)齐读出示的生词(5)指导书写生字三、理清脉络，体悟课文内容1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2同学自学后讨论四

17、、精读课文第一局部1、导读,作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2、讲读 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：北京版三年级语文下册七颗钻石教案 北京版三年级语文下册七颗钻石教案 作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的北京版三年级语文下册七颗钻石教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 七颗钻石课文原文很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累

18、得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小

19、姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。七颗钻石语文教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。教学重点：从水罐的一次次的变化中体会爱心的神奇力量。教学难点：1、学生感知童话丰富的想象力。2、体会爱

20、心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。教具准备：字卡、句卡教学过程：第一课时一、导入同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让人产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了什么神话故事?那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国作家列夫托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。二、初读课文1、自读课文，读准字音。2、指名读课文，及时正音。3、交流预习情况，说说对词语的理解。旱灾：由于长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产的灾害。干涸：(河道、池塘等)没有水了。焦渴：非常干渴。喜出望外：非常高兴。唾

21、沫：口水。4、默读课文，说说水罐发生了哪几次变化。第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮的水。第二次：木头做的水罐竟变成了银的。第三次：水罐又从银的变成了金的。第四次：水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流。三、再读课文，体会水的重要性。1、小姑娘是在什么情况下找水的?读课文，找出相关的内容。2、从哪些地方可以看出非常缺水?读课文，找出句子读一读。理解干涸、干枯、焦渴。3、感情朗读这些句子，说说你从中体会到了什么?(没有水就没有生命，水能救命)四、三读课文，了解小姑娘的水罐发生变化的过程。1、在这么缺水的情况下，小姑娘出来找水，她的水罐第一次是怎么变化的?找出相关的内容，读一读

22、。2、第二次又是怎样发生变化的?作者怎样写出了变化的过程?读一读，自己体会感悟。3、课文从哪儿到哪儿写的是第三次变化的过程呢?4、请你找一找第四次变化的过程，自己读一读。五、通读课文，学习生字。1、读准词语旱灾 水井 金银竟然舔水 哀哀地忍不住凑上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙 焦渴而死清澈新鲜2、交流：“球、枯、狗、银、讨、沫”左窄右宽，“旱、灾”上紧下松。“沫”字右半部分上横比下横长，“旱”字下半部分的上横比下横短。3、书写生字新词。第二课时一、学习课文。水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?我们继续来学习感人的童话故事七颗钻石。1、回忆一下，这只水罐在故事中发生了哪些变化?板书：空 满 银金 七颗

23、钻石2、是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢?让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧!二、品读探究，体会思想(一)体会小姑娘的孝心1、请同学们轻轻地打开课本，好好读读第一次变化的过程，看看从中你能知道些什么?(学生自由朗读)2、学生交流。3、出示第一、二两句话(1)这时她心里会想些什么呢?(2)你能带着这样的心情来读一读这两句话吗?指导练读。4、当她醒来时，水罐里却装满了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里为什么会有水呢?学生自由想象回答。5、小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清亮的水，这时小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外”的句子)(1)“喜出望外”是什么意思?为什么会喜出望

24、外?(2)这一句中用了一对关联词，能找出来吗?(一就)它告诉了我们什么?(3)谁能把这句话读好?学生练读。6、小结。看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。(二)体会小姑娘的善心1、读第二次变化的过程。2、你体会到了什么?出示句子：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。讨论(1)小姑娘只倒一点水在手掌里，对小狗太小气了吧?(2)小狗为什么变得欢喜起来?3、是什么使木水罐变成了银水罐?4、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!(三)体会妈妈的

25、慈爱1、第三次是怎么变化的呢?请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。2、交流体会。3、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。4、小结：母爱真伟大!是母爱的力量把银水罐变成了金的!这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!(四)体会小姑娘的爱心1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢?读出课文中相关的内容。出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。3、从这句话中你又体会到了什么?4、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪

26、亮的爱心。这时突然从水罐里面跳出了接着从里面(引读)那七颗钻石越升越高5、出示北斗七星，播放音乐同学们，看着这闪亮的北斗七星，老师有一个问题：为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们挂在高高的天空呢?6、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢?自己说给自己听，然后再写下来。7、交流所写内容。三、总结升华1、小姑娘的爱心感动了上天，更感动了我们，让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧!学生感情朗读。2、七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这多么像小姑娘美好的心灵，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人

27、的心扉。让我们像文中的这位小姑娘一样，从小拥有一颗孝心，一颗善心，一颗爱心，愿这颗颗爱心永远像钻石那样闪亮，像星星那样璀璨!七颗钻石的教学反思一、教材说明：这篇精读课文是根据俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话故事改写的。课文描述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。二、成功

28、之处：1、充分利用“学生资源”，调动了学生的兴趣和积极性。这篇童话与“大熊星座”有关，我首先提前广泛让学生利用周末时间收集有星星或星座的故事和资料等，学生积极参与，从各种渠道收集到资料。学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。我查阅了许多相关资料，上课时来了个资料共享。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验。在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故

29、事的兴趣，导入时说：“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红!接着我(出示大熊星座的投影片)说：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗?这更激起了学生的兴趣，有挑战性，让许多同学能成功，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。2、问题设计少而精问题琐碎，繁复、肤浅是课堂教学费时低效甚至无效的主要原因，备课时，我的方向很明确，就是首先找到教学的重点，然后以重

30、点为目标去寻求解决重点的捷径。这条捷径就应该是能起到“牵一发而动全身”或者是有思考价值的关键问题，宜少不宜多，以精不宜粗。在研读教材、教参以及相关资料后，我把目光锁定在“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”这个教学重点上。要解决这个重点我可以怎么做呢?经阅读发现，水罐的变化贯穿了全文，是课文的一条明线，学生只要认真阅读文本，要解决“课文出现了哪些神奇的景象?”也就是水罐发生过哪些变化，是不难的。这问题虽浅，但它有效地引领学生老老实实地、认认真真地走进课文的整体阅读中去。接下来，要体会水罐的变化是爱心的力量使然，却是有点困难的，因为文章通篇没有提到“爱心”二字。但恰恰是因为课文没有提到，给我

31、们制造了层层剥笋，逐渐深入的探索空间，于是就有了让学生再次回到文中去阅读，寻求“这些神奇的景象是在什么情况下出现的?”的第二个问题了。在“当时情景”与“变化的景象”都在学生的阅读探究一一获得后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。再往下的学习，学生便集中精力去进行“透过现象看本质”的有思考价值的深入体会和感受了。学生在老师设计的举一反三的思维训练中，从“为生病的母亲找水赶紧回家分给小狗让给女儿递给路人”中体会到小姑娘孝顺母亲怜爱小动物(母亲)关爱女儿(小姑娘)情系路人，最终发现支撑母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示水到渠成，花时少，收效大，学生对文章表达的情感感受深刻，这

32、在后来对学生的问卷调查中得以证明。三、不足之处：这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。 推荐二：关于运河小学作文 关于运河小学作文 在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？以下是为大家整理的关于运河小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 关于运河小学作文1 古

33、老的水北街，它座落在运河的北侧而得名。是塘栖古时集商贸、运输的水路要塞。也是现代人们来塘栖旅游观光的景点之最。广济桥已有六百多年的历史，是京杭大运河上唯一座七孔桥，它像老公公一样驼着背弯着腰，横卧着运河的两岸，成为南来北往的通途。我们徒步通过广济桥来到了水北老街，沿江一路东行，河边嫩绿的柳枝随风轻盈，向每位来宾们问好致意。在路的另一侧是老街，老街上到处布满了各种具有塘栖特色的糕点、小吃等店铺。过了小石桥便是石门洞庭的昌源聚。高高矗立的乾隆御碑，石碑上密密码码地记载着历史痕迹的铭文；水北码头向运河外围航道拓延，两侧为石梯台阶。据老师说，在那个没吊车的年代里，搬运工人为南输北运的船只人工装御货物的

34、有力见证，繁忙的商埠显示出水北码头为当时内陆的水上丝绸之路所作出的贡献。在御碑的后面还有一个庞大的天下粮仓，现在已模拟出当时的情景展示出来，成为人们参观游访的一个地下博物宫。整个水北古街，从广济桥到御碑现已形成一道靓丽的风景，到处都有游客濒濒拍照留念。石板的路，长长的街，木构的屋，古老的碑，这就是水北古街。水北古街现已成为小城故事的一个缩影。欢迎大家来寻访！ 关于运河小学作文2 京杭大运河，是中国的骄傲，它如同琼浆玉液流淌在首都北京与人间天堂杭州之间。有时，它热血沸腾，雄伟壮观；有时，它静水如画，美丽动人，多么神奇啊！京杭大运河，是一位善良的慈母。她，用甘甜的乳汁，哺育了中华千年文明，哺育了无

35、数炎黄子孙。就这么奉献着，无怨无悔，不求回报。母亲啊，我们对您的感激之情，不正像滚滚的运河水吗？几千年来，风雨吹弯了您挺拔的腰，战争毁坏了您美丽的容颜。母亲啊，您已经老了，该安享晚年了，可您还是奉献着，奉献着。中国慢慢富饶起来了，母亲您一定很高兴吧！您看，儿女们来回报您了，我们会全力以赴地改善运河水质，让母亲更年轻、健康。母亲，我多么敬佩你呀！您流量充沛，昼夜不息的流淌着，声音如雷贯耳，似千军万马、排炮轰鸣。站在运河岸边，脚下被震撼着，心灵也为之震撼。风儿不时拂过脸颊，令人心旷神怡。每当此时，我一天的烦恼就全抛到九里云霄之外了，就如同被妈妈细心开导过一般。从小到大，运河让我懂得了许多真理。母亲

36、，您的儿女会继承您的高尚的品质坚强不屈、无私奉献！母亲啊，我要歌颂您！ 关于运河小学作文3 运河历史悠久，至今已经有20 xx多年了，是世界上第一条人工开凿的运河。运河的桥是古老的。拱宸桥是一座石桥横跨河面，桥面很宽，桥上人来人往，车水马龙。桥身两侧各有一个拱形的小桥洞，中间的桥洞最大，它是由石头一块一块堆积而成的，石块凹凸不平，长满了青苔。站在古色古香的拱宸桥上远望去，能看见无数游船从桥下穿过运河的船是古老的。沙船在河面上游过时发出“嘟、嘟、嘟”的声音，船尾上，好像被船拉了一条长长的尾巴似的，白浪翻滚，沙船船身上运载着许多货物，驶向远方，好像在诉说着古老的故事。运河的.水是古老的。水面浑浊，

37、土黄色的阳光照在水面上，波光粼粼，向远处望去，水和天好像连在一起似的，一望无际，静时风平浪静，水波不兴，四周非常宁静；动时波涛汹涌，河水撞在岸边的石头上，发出“哗哗”的声音，就像一首交响曲。运河的房子是古老的。两旁白墙黑瓦的房子上挂满红灯笼，夜晚灯火通明，房子里有人在喝茶、打牌、聊天，坐在躺椅上听收音机，显得非常悠闲。两旁树木绿树成荫，一簇堆在另一簇上，显得生机勃勃。运河真是一条古老的河啊！整条运河象征着古代劳动人民的精神，充满古老的气息。 关于运河小学作文4 从阿姨家出发，走过一条宽宽的马路，穿过一片绿绿的田野，就来到了运河大桥。那里的日落在我的记忆中是那么的美丽，那么的让人难以忘怀。当我走

38、上运河大桥的时候，已经是傍晚了。当时的日落好像成了我心中的一把暖暖的火，温暖着我的心。太阳的余光让大运河兴奋。日落的霞光照射在运河的河面上，波光粼粼的“火焰”骤然间变成了“五星红旗”，天上的大雁在水里的倒影似乎成了五颗星星。转眼间太阳已经成了半圆形，渐渐消失的太阳更让我留恋不舍。慢慢地，太阳的颜色变成了橙色，让我以为是一颗糖果呢！想着想着，口水要流出来了。当日落快要结束的时候，月牙般闪闪发光的太阳与河面的倒影相连，是那样美丽已经消失的太阳在我心中还是那么的暖和，它像一颗美丽的流星慢慢地划过了我的心灵。能生活在美丽的大运河旁我感觉很幸运很幸福。感谢你美丽的运河日落！ 关于运河小学作文5 春天来了

39、，草长莺飞，万物复苏，到处充满勃勃生机。姬老师说：“今天我们去运河踏春！”教室一阵阵欢呼声，同学们高兴极了！我们排好队伍，跟着姬老师来到了运河广场，看见了一丛丛杜鹃花，杜鹃花紫红紫红的，十分妖艳，花朵像一个个小喇叭，奏响了春天的乐曲。我们走上了拱宸桥，乍一眼，看见了一棵长着白色花儿的树，这棵勇敢的、高大的树，直直地挺立在运河旁，像一位大公无私的士兵，为人们无私奉献出自己的芬芳。我们走进了凉亭，看见了一株株紫藤，紫藤花有的是紫色的，有的是偏蓝的，有的是白色的。这让我想起一首诗：紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风留美人。这位“美人”就是我们的姬老师。我们来到凉亭旁，看见了一排排美丽的柳树，柳

40、树的枝条从高处垂下来，让我不禁吟起了诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。我们愉快地结束了踏春之旅，但同学们还意犹未尽，异口同声地喊道：“春天真美呀，我们爱这美丽的春天！” 关于运河小学作文6 一千四百年来，人们只是把它当成一条经商要道，无情地摧残它那沧桑衰老的脸庞。一千四百年后的今天，人们不再遗忘它，人人歌颂它，它就是贯穿中国的京杭大运河！多少年来，你孕育了多少文明？中华文明在你的滋养下茁壮成长，在你的入淮河口处，东岸古镇码头便是著名作家吴承恩的故居。你是中国精华荟萃之地。伟大的壮举，创造了你的辉煌盛世。可是，俗语道：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”自清末开始

41、，由于铁路与公路的兴盛，人们开始把你遗忘。你静静地凝视着每天的日出日落，连哭泣都没人安慰今天的你，饱经风霜，经历了十几个世纪的考验，见证了中国的兴衰盛败，终于在全国人民的努力下，你沧桑的面孔又绽开了久违的笑容，你又一次成为世界瞩目的焦点，成为与万里长城一样伟大的工程。过去鄙视你的人，一定羞愧了。和你相比，他们不过是一粒细沙，拿什么轻视伟大的你？他们应该为自己过去对你的不敬而自责。你是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动着的重要人类遗产。你在我的心里如此婀娜多姿，永远是一颗闪亮的东方明珠！ 推荐三：语文三年级教案 语文三年级教案 在教学工作者开展

42、教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是为大家整理的语文三年级教案，欢迎阅读与收藏。 语文三年级教案1 教学目标：1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教具：课件教学过程：一、谈话揭题。1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象

43、兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看（出示课件2）问：你看到什么？【有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗最美的花束（板书）】3、齐读课题（美读）、质疑课题二、检查预习1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）4、现在谁来说说“最美的花束“指什么？三、理解诗文，体会感情1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。3、指名汇报，师生评价，师相机

44、点拨归纳。（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。2）_和_一样_。6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：平等）四、拓展延伸学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。五、质疑问难六、推荐作业 语文三年级教案2 一、 教案背景面向学生：小学 学科：语文课时：两课时课前准备

45、：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。2、通过读注释，能大体了解诗意。3、教师准备春景电子图片。二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。三、教材分析这篇课文收录咏柳春日两首描写赞美春光的古诗，咏柳作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。春日作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，

46、体会作者的思想感情，记背诗句。2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。五、教学过程(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄?今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人

47、贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。(二)、初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。“裁”

48、，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;“剪”，用刀来剪，下面是刀字;“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。(三)、精读分析咏柳1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。2、请你再看看注释，边读边想象。“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看

49、上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 在头脑中想象千万条垂柳的情景。 百度搜索图片地址：“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名

50、读。至能有感情有节奏的背诵。(四)、精读分析春日我们学习的咏柳颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。1、理解诗意，体会感情(1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新

51、鲜奇丽的景色映入眼帘。(2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物?根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。参考百度搜索图片：(3)、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。意思是：人们寻常中都知道有春风，

52、但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢?(4)、咏柳中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生回答：春风)那春日这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风)(五)、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么相同之处呢?小组讨论，教师总结。不同之处：景物不同，颜色不同?相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画?(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧! 语文三年级教案3 学习目标

53、：培养学生的交流意识。启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。提高口语交际能力。教学重难点：启发学生善于发现别人的长处教学过程：【第一课时】一、谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。二、讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。三、分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。全班交流。四、填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说

54、”。同学间交换填后两项。【第二课时】学习目标：能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。读背三字经节选，大致了解意思。培养学生的积累能力。教学过程：一、我的发现出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。指名读词语，纠正读音。互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。二、读读背背请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。指名试读。教师根据学生读的情况进行范读和指导。怎样理解这几个句子的意思？自由朗读

55、，熟读成诵。同座互相检查背诵。三、课外扩展有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。【第三课时】学习目标：培养学生良好的学习习惯。能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。培养学生的学习能力。教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学过程：一、读读记记自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。二、趣味语文（猜字谜）仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）说一说，你是怎么想出来的？请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。试着编一个字谜。独立编、合作编均可。交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星

56、级、四星级、五星级字谜。 语文三年级教案4 教学目标：1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学重点：1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。教学难点：训练学生的口语交际能力和评价能力。教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：及手段十二生肖邮票挂图教学过程：口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文

57、化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。四、习作1、在综合

58、性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。五、我的发现1、自己

59、把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。六、作业设计按照要求写一篇作文 语文三年级教案5 北京教学设计（第一教时）。教学目标：1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。3、培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。教学过程：课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那

60、好，我们先来做个游戏。板书：东南西北这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）一、谈话揭题1、板书：北京看老师写字，一起读一读。看到这个词，你想说什么？2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？3、谁说说北京怎么样？（课题后划） 语文三年级教案6 卖木雕的少年教学目标：1、积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点：1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。2、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学工具：多媒体第二课时课前准备：学生搜集中非友谊的资料。一、图片导入1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容。2、今天