第六册除法的估算

1、第六册除法的估算各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：教科书第16页例2及做 做”练习三第3、4题。教学目标：1 使学生体会学习除法 估算的必要，了解除数是一位数除法估 算的一般方法。2 .引导学生根据具体 情境合理进行估算，知道什么时候要估 大些、什么时候要估小些，培养学生良 好的思维品质和应用数学的能力。教学过程：一、理解学习除法估算的必要看图出示以下情境和问题：课本例2:李叔叔他们三人平均每 人大约运多少箱？从学校到仙女湖有223千米，客 车行驶了 4小时，平均每小时约行多少 千米？每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每

2、4人发一顶帐篷，最少要 准备多少顶帐篷？2 请学生尝试列出解答上面各题的 算式。一般来说，学生都能根据除法的 含义列出下列4个算式：124-3千223 + 4、100 + 3 182 七 43.体会除法估算是解答问题的一种 工具。请学生逐一说出上面四道算式的 意思，让学生在说算式意思的过程当中， 体会生活中许多问题的解答要用除法估 算来完成，理解除法估算是解决问题的 重要工具。二、怎样进行除法估算1.一般方法从上面 4个算式中抽出： 124 + 3严请学生尝试估算。展示、交流学生估算的过程和方法。生 1: 124 120生 2: 124=120+ 4120七=40 (或 3X40 = 120

3、)120 = 40每人大约运40箱。剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大 约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和 方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确 的。两种结果虽然有微小的差异，但 都接近准确值，不影响对问题的合理解 决，可以说，这样的差异在本题的解决 中是可以忽略不计的。(3 )让学生独立估算 223+ 4寺学 生估算的过程和方法与124- 3的估算过 程方法会基本相同。有以下几种思路：生 1:223 200 生 2:223= 200+ 23 生200詔=50平均每小时约行55千米。3: 223240200詔=50240 2= 60平均每小时平均每小时约行50千米。约行60千米。

4、以上3种结果都对，说明 汽车的速度每小时在5060之间，当然 以55最佳，因为它更接近准确值。(4)归纳除数是一位数除法估算的 一般方法。通过以上两例、引导学生归 纳：除数是一位数的除法估算，一般是 把被除数看成整百(整十)或几百几十 (几千几百)的数，除数不变，用口算 除法的基本方法进行计算。面对具体情境进行估算(1)再现问题:每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？在一次地震中,有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要 准备多少顶帐篷?(2)组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a.在解决问题中，能将100估成120吗?为什么？ b.在解决问题中，将182成160合适还是估成200合

5、适?交流看法：请学生针对上述两 个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题中，只 有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在问题中，已知灾民2人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让 灾民渡困难期估算解答请学生独立完成100+ 3卞182+ 4的估算。学生作业后，点名说一说估算的 过程结果。二、巩固练习1 完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考:把260看成240或280都可以吗?为什么？ 2 完成练习三第3、4题。面 对脱离了具体背景的除法估算，请学生 根据除法估算的一般方法正确求出估算 结果。完成后，可请学生简单说一说是将被除数看成多少来计算的。3 补充练习:160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗?请学生用不同的方法解答，将乘、除法 估算技能用于解答同一个问