地理教学工作个人总结范文5篇

1、精品文档Word格式 地理教学工作个人总结范文5篇 难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和转变，来为这一年的工作写一份工作总结吧。下面是我给大家带来的地理教学工作个人总结范文，盼望大家可以喜欢! 地理教学工作个人总结范文篇1 虽经一年的努力。尽管去得一些成果，但整体见效并不大。主观缘由，我认为同学花时太少及教师自身存在的一些问题。为了本届同学能考好，根据同学现实，我们实行以下措施： 一、树立信念 地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习侧重理科性质的地理感到确实困难，因此大局部同学对地理学科有相当的恐惊心理精讲精练抓进步。教学中我力

2、争做到了精讲，重学问体系、构造、联络和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，进步课时效益。训练题做到精选、精练，对消失问题的同学准时地指导，进步了同学的学习效果，增加了学习的爱好。做到讲练结合，努力进步了复习效率。 (三)仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每一个班级的同学数都在六十多人，每修改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到教师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、与沟通。在同学的作业本上我很少

3、划，对于错题我只是在题的旁边划上?，或者给一些提示性的评语以及告知同学应当怎样避开错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进展表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。 (四)地图训练抓力量。同学地理成果的优劣，在很大程度上取决于同学对地理图表的理解、分析、运用力量的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开头我就给同学强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析力量。尤其是在地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让同学明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导同学把握根本的地图学问，重点把握最根本的地图阅读和

4、使用方法，培育同学的图像思维力量，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的互相联络，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的把握。 三、深化教研教改，加强校本讨论，不断进步训练教学的程度 1、乐观进展新教材、新教法、新训练思想的学习、与运用理论。现正值教学改革的新时期，一场训练的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的训练教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，都能适应训练的进展。我乐观参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到理论中来。 一学期的工作很快就完毕，还有许多的工作有待完成。不为失败找借口，只为成功找理由，在以

5、后的工作中，我会连续保持如今的工作状态，让同学真正的学到学问，在生活中会用这些学问。 地理教学工作个人总结范文篇5 首先，根底性、区域性是地理学的根本特征，综合性是地理学的本质特征，讨论人类生存与进展进程中地理事象的重大变化以及对地理事象的进展变化作出猜想是地理学的时代特征。地理总复习过程中，抓住这三个特征运用已有学问进展分析，解决地理实际问题。例如从自然和人类活动两个方面综合分析华北地区淡水供给紧急的缘由，并提出解决华北地区水资源缺乏的建议，充分表达了地理学的根本特征、本质特征和时代特征。 在突出根本特征、本质特征、时代特征的过程中，肯定要理解和敏捷运用高中地理与学校地理亲密联络的某些学问点

6、，现行教材和九省一市试验教材公共交点的、最根本的、核心的、可再生性的根本原理，如 (1)地球自转和公转、时区和日界限; (2)等高线和比例尺; (3)大气热状况、大气运动、海陆热力性质的差异与季风气候的形成; (4)气压带、风带的分布与海洋盐度、洋流的分布规律; (5)季风气候与河流补给、径流季节变化和年际变化、水资源分布之间的联络; (6)内外力作用与地壳物质循环之间的联络; (7)板块构造学说与世界主要地形、地震、火山分布之间的联络; (8)气候类型的分布与自然带分布之间的联络; (9)水热分布状况与土地资源、生物资源分布规律之间的联络; (10)农业区位因素与农业消费布局之间的联络; (

7、11)工业区位因素与工业消费布局之间的联络; (12)城市区位因素与城市布局之间的联络等等。 其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联络及其进展变化过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简洁的地理图表。运用图导法建立各章节之间的学问构造，运用图解法将供给新材料、新情境的文字式选择题进展换向打破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练进步应变力量和地理综合思维力量。 最终，本学校是一所位于城乡结合部的新学校，同学的生源较差，其理解力量往往不能满意教师的要求。针对这个特点，无论是在高一年的会考亦或是高考复习期间，都应留意对同学已学的根底学问加以稳固和落实。以避开消失教师讲过屡次，但同学仍旧无法理解;或者是局部同学理解，而其他