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文档简介

1、PAGE 第9单位 数学广角聚集 第1课时 集 合【教养 内容】课本 第104页例1。【教养 目标 】1.在具体 情境中感触 聚集 思维 ，控制 填写聚集 圈的方法。2.会借助直不雅 图，使用聚集 思维 处置庞杂 的理论咨询 题。【教养 重难点】重 点：应用 聚集 思维 处置庞杂 的理论咨询 题。难 点：会读取聚集 圈中的信息，理解“重复部分。【教养 过程 】一、单刀直入 ，引入新课1.导入：课间，同学 们都喜欢 什么样的活动 ？看，三1班提拔 了一部分喜欢 活动 的同学 参加 黉舍 的活动 会出比方 1，那么咱们 能算出参加 这两项比赛 共有几多 人吗？2.猜一猜：你认为 有几多 人？可以

2、有差别 的结果3.同学 们猜出了几多 种结果，那么终究谁猜得对？1有人数了数跳绳9人，踢毽8人，共有17人，你赞成 吗？说说你的方法。2有人说参加 比赛 的人数不 17人，你赞成 吗？说说你的方法。不 17人，是因为 有人重复报了两项比赛 。4.那终究有几多 人？为理处置谁人 咨询 题，怎样 样表现 能清晰 地看出来呢？领导 ：把重复的人连线或打暗号 等。可在表格上开门见山 连线，能最清晰 地看出有3人重复报了。5.为了更清晰 地让咱们 看出哪些人只报了一项，哪些人两项都报了，你有什么好方法？恰当 引出画聚集 图的方法。出示课题：聚集 6.你能把人名填到聚集 图中吗？1小组合作 实现 。2把人

3、名不要了，换了人数你会填吗？独破 实现 3不雅 看 聚集 圈图，要算出参加 比赛 的总人数怎样 样列式？什么缘故 ？小组交换 探讨 ，全班反应 4反应 ：9+8-3=14人说算理。恰当 追咨询 ：什么缘故 要减3？7.回忆 算理，收拾 思路 ：通过对例1的分析解答，有什么要与同学 们交换 的？要害 要留心 什么？减去重复的8.波动训练 。1课本 第105页做一做第1题。独破 填写。重点不雅 看 重复处。2做一做第2题。独破 填写。反应 思路 。二、拓展深入 ，波动进步1.训练 二十三第1题。1统计出共有几多 种生果 。2提出数学咨询 题并解答。2.训练 二十三第2题。1怎样 把两项都市 的特不

4、 清晰 地看出来连线，填在什么所在 ？2解答咨询 题。3还能提出其余 咨询 题吗？你会解答提出的咨询 题吗？3.训练 二十三第3题。1实验 实现 。2组内交换 。3教师恰当 点拨。4全班交换 。4.训练 二十三第4题。1恰当 点拨怎样 按照所提咨询 题，从三组前提 信息当选 取合适的信息画聚集 圈。2而后 按照咨询 题实验 解答。3反应 交换 。5.训练 二十三第5、6题。1留心 提醒 老师 按照数形对应性填写。2实验 实现 后可交换 探讨 。3反应 ，留心 算理要清晰 。三、讲堂 小结通过改日的进修 ，你有什么收获？【教养 反思】 本课通过生涯 中数学咨询 题的研究 ,浸透聚集 思维 。在开课时创设情境，制作 抵触 ,碰撞擦出火花。通过统计、连线引入到聚集 圈的出现，突

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