新师德规范的解读与践行培训笔记

1、PAGE 21PAGE 25县教师培训中心教师职业道德修养新师德规范的解读与践行培训时间：2013年1月13日 上午8：00-12：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第一章 教师职业的产生与发展第一节 职业的概述一、职业的含义与特征（）职业的含义所谓职业，就是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。（二） 职业的特征社会性职业的首要性专业性职业的内在要求经济性职业的基本保障技术性职业的必备条件二、职业的产生与发展是人类文明进步的标志三、职业对个人和社会的发展至关重要（一）职业是一个人生存和发展的基础职业作为人们在社会中所从事

2、的充当主要收入来源的劳动，对个人的生存和发展主要有三个方面的作用：维持生存，即通过职业劳动取得生活来源。参与社会劳动，承担社会劳动，创造社会财富，承担社会义务。发展个性，在职业劳动岗位上发挥才能，促进个性的健康发展。（二）职业发展与社会发展相互促进第二节 教师职业的特征与社会意义一、教师职业是人类最古老的职业之一二、教师职业是崇高而神圣的职业三、教育是人类精神生命的重要创造者教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面：（一）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作

3、用。教师是一代新人的精心培育者，对提高新一代及全体社会成员国的思想道德素质起着特殊重要的作用。（二）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用（三）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用第三节 教师职业现代视野一、人类面临的挑战1、信息化社会将导致新的教育技术革命。2、国际化社会将产生新的国际理解教育景观。3、成熟化社会将构筑终身教育的新体系。4、科技化社会将呼唤“学会关心”的主题教育。二、新世纪教育面临的挑战1、要面对的是一场即将到来的知识的革命。2、面临一场学习的革命。教育要把握机遇，迎接挑战，就要确立符合时代精神的新教育理念。1 要树立以人为本的理念。2 要确立终身教育的理念。3

4、要树立可持续发展理念。三、新世纪教师面临的挑战教育功能观生活教育观生命教育观2、树立新的知识观要求教师不再黑守传统的知识观，将知识仅仅看成不变的、结构化的东西。教师在传递知识的同时，要努力把传递知识的过程变成学生发展的过程。教师要创造性地使用教材并教会学生学习。教师还要有科学精神，理解知识所负载的价值及意义。3、树立新的学生观教师要面向全体学生。教师要掌握学生身心发展的理论，根据不同年龄学生身心发展的特点、规律，开展教学活动，促进学生身心的健康发展。教师要树立教育民主思想。培训时间：2013年1月13日 下午2：00-6：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教

5、师：（2）班培训内容：第二章 职业道德与教师职业道德第一节 道德与职业道德一、道德是人之为人的根本所在二、职业道德是职业生活中道德关系的反映职业道德的特点有以下几个方面：范围上的有限性内容上的稳定性和连续性形式上的多样性三 职业道德是社会分工的产物职业道德在原始社会萌芽职业道德在奴隶社会形成职业道德在封建社会发展职业道德在资本主义社会大大发展四 社会主义职业道德是人类历史上职业道德发展的最高成果第二节 教师职业道德的内涵、特点与社会功能一、师德是教师职业的内在要求师德纯化社会风气师德影响、塑造人的心灵师德影响人的终身二、师德蕴涵着无尽的价值三 师德是教师心中精神的太阳第三节 教师职业道德的基本

6、构成一、教师职业理想热爱教育事业；热爱学生；献身教育事业；勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；不断提高自身素质二、教师职业责任教师必须自觉地做到对学生负责；对学生家长负责；对教师集体负责；对社会负责。三 教师职业态度教师必须有主人翁的责任感；具有从事教育劳动的光荣感与自豪感；要有肯于吃苦的精神。四 教师职业纪律有老师意识并不断强化这种意识。认真学习教师职业纪律的有关规定。在教育劳动中恪守教师职业纪律。从一点一滴做起。虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误有坚强的意志和持之以恒的决心。五 教师职业技能刻苦钻研业务，不断更新知识懂教育规律具备一定的管理知识勇于实践，不断创新六 教师职业良

7、心有着强烈的教育信念；高度的责任感和使命感；不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。七 教师职业作风1实事求是，坚持真理2工作积极，认真负责3忠诚坦白，平等待人4发扬民主，团结互助八 教师职业道德荣誉教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉的内容：第一，光荣的角色称号；第二，无私的职业特点；第三，崇高的人格形象；第四，丰厚的劳动回报。无私的职业特点：（1）教师这一职业具有无私的特性，首先是由教育的社会职能决定的；（2）教师职业的无私特性，还是由教育劳动及社会效益的特殊性所决定的。正确对待荣誉的要求：（一）要处理好集体荣

8、誉和个人荣誉的关系；（二）要处理好自尊和谦逊的关系。培训时间：2013年1月14日 上午8：00-12：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第三章 教师职业道德的主要规范（上）第一节 教师职业道德规范的本质要求一 规范是个人与社会关系和谐的保证规范虽然是个人或组织制定出来的，但实质上是社会关系的客观反映。因此，规范有以下几个本质特征：客观性：远东依据的是客观的社会现实状况以及社会关系的必然性，不以个人的意志为转移。标准性：规范实质上就是明文规定的标准。二 道德规范是一种特殊的规范道德规范和其他行为规范有比较明显的区别：道德规范具有得他性

9、。道德规范主要是依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的，而不像法律一样需要一种特殊的外在的强制为维持。优良的道德具有精神享用价值。三 师德规范是调节教育关系，完善教师自身的手段师德规范要真正为教师行为的准则和人生的价值追求，教师应努力做到：充分认识师德规范的价值意义努力把师德规范变为一种内化于心灵的德性师德规范最终要形成一种完善自身的精神力量第二节 爱国守法是师德的基本要求和规范一 热爱祖国是教师献身教育的思想基础二 热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力三 教师热爱祖国要具体体现在热爱教育事业上四、依法执教是师德修养的底线要求五 依法执教是师德修养的现实要求六 教师要自觉遵守法律法

10、律,做遵纪守法的模范必须做到心中有法,从教育的方法到手段都符合法律的规定要把法宝的职业规范转化为教育教学实践活动,以法律为尺度,严格依照法律进行教师职业行为选择。教师法第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，（二）体罚学生，经教育不改的（三）品行不良，侮辱学生影响恶劣的，教师有前款第（二）第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。培训时间：2013年1月14日 下午4：00-6：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）

11、班培训内容：第三节 敬业奉献是教师必备的品质一 忠诚人民的教育事业是师德的首要标准1、忠诚于人民的教育事业,是教师履行职责的自觉性和承担使命责任感的集中表现,是师德修养的最高要求。2、要求教师视自己的职业为一种快乐和幸福,视教书育人为自己的重大责任和使命,视教育教学为自己的重要任务和追求,要求教师淡泊名利,有提高业务水平,严格要求自己的紧迫感。教师首先要培养热爱本职工作的情感勤勤恳恳敬业培养责任意识二 甘为人梯，乐于奉献是教师的一种使命和境界1教师要正确地认识甘为人梯，乐于奉献。2教师要正确地对待甘为人梯，乐于奉献。3教师在奉献中享受生命的欢乐与幸福，对一件事情由衷的热爱，从做好这种件事情中得

12、到无限的乐趣，这种乐趣能驱动其努力学习，把事情做好。三 兢兢业业、勤勤恳恳是教师敬业奉献的根本体现1、教师的劳动是有高度责任感的劳动2、教师劳动是一种长期的连续性的劳动3、教师要守摊培训时间：2013年1月15日 上午8：00-12：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第四章 教师职业道德的主要规范（下）第一节 热爱学生是师德的灵魂一 关心爱护学生1.了解和信任学生。2.成为学生的知心朋友3.爱护每一名学生二 平等地对待和尊重、理解学生1.尊重学生的人格和自尊心。2.平等、公正地对待对待第一名学生。3.宽容和信任学生。三 循循善诱，诲人

13、不倦四、严格要求，宽严相济1.要来而有度2.要严而有方3.要严而求恒4.要严中求细五 保护学生的安全，维护学生的合法权益，促进学生全面发展1 , 保护学生安全 保护学生安全，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任 。2 、维护学生的权益。 我国更相继颁布了义务教育法、未成年人保护法等法规来保护学生的权利。培训时间：2013年1月15日 下午2：00-6：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第二节 教书育人是教师的根本道德责任一 实施素质教育，遵循教育规律在日常教育教学工作中要遵循教育规律，应尤其注意以下几方面：受教

14、育者身心发展的规律。学科学习本身的特点与教学规律。学习的规律。动机与情感影响学习活动的规律。注重评估方式对教育教学的导向作用。重视学生的深度参与和体验。二 勇于探索创新，不断提高教育教学水平刻苦钻研业务，要提高自身的思想道德素质。刻苦钻研业务，不断提高科学文化素养。刻苦钻研业务，应当从根本上找到理论基点，这就是说要求把探索、研究和掌握教育规律作为首要责任。三 培养良好品德，塑造健全人格四 终身学习是教师自身发展和适应职业的必由之路第三节 为人师表是教师的本色一 严于律己，以身作则教师为人师表，以身作则，应着重做到以下几点：言行一致表里如一以身作则起榜样示范作用坚持“身教重于言教”二 谦虚谨慎，

15、团结协作（二）与教育管理者交往的道德要求对学校领导干部的道德要求：1更新观念2.深入基层3关爱教师4.率先垂范5集思广益（三）教师与学生家长关系中的道德要求教师必须以平等公正为原则，尊重学生家长。加强与学生家庭的联系，做学生家庭的朋友。对教师的道德要求：1尊重领导2谏言献策三 教师语言、仪表、仪态中的道德规范（一）语言文雅亲切自然语言要规范 语言要精练语言要准确 语言要生动语言要纯洁（二）仪表要端庄，格调高雅教师的仪表 教师的服饰教师的举止（三）风度从容,彰显个性教师要“稳重” 教师要“可亲”教师要“有识”（四）文明礼貌，自觉遵守社会公德四 廉洁从教，洁身自好培训时间：2013年1月16日 上

16、午8：00-12：00 共4学时 培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第五章 教师个体品质的养成第一节 个体道德的养成是道德规范由他律到自律的必然要求一 个体道德是社会道德的内化和个体化表现个体道德主要包括三个方面的内容1、个体道德意识2、个体道德规范3、个体道德活动个体道德具有以下特征1、自成性2、潜在性3、社会制约性 二 良好的教师个体道德是自觉履行师德规范的前提条件三 教师个体道德品质的形成是师德修养的关分健所在教师个体道德品质是社会道德原则远东的职业化，是教师道德的具体化。教师个体道德品质是教师意识和道德行为的统一。教师个体道德品质是教师道德意

17、志的凝结。教师个体道德品质是教师个体职业道德行为整体的稳定倾向。教师个体道德品质是多种内在因素的辩证统一。稳定性与发展性的辩证统一内在性和现实性的辩证统一同一性和差异性的辩证统一第二节 教师个体道德品质的基本内容教育专家朱永新认为，新世纪理想的教师应具备八方面的素质1胸怀理想，充满激情和诗意2自信，自强，不断挑战自我3善于合作，具有人格魅力4充满爱心，受学生尊敬5追求卓越，富有创新精神6勤于学习，不断充实自我7关注人类命运，具有社会责任感8坚韧，刚强，不向挫折弯腰我国教师优良的个体道德品质表现在以下几个方面1、奉献与牺牲精神2、公正无私，正直诚实3、立志勤学，自尊自强4、谦虚礼让，团结和睦5、

18、遵纪守法，见义勇为6、勇于探索，开拓创新第三节 培养良好道德品质，实现道德完善一 教师个体道德品质形成的过程提高教师职业道德认识。培养教师职业道德情感坚定教师职业道德信念锻炼教师职业道德意志培养教师职业道德行为二 教师道德品质养成的原则树立科学的世界观和跨世纪的教育观在教育实践中磨炼自己的道德品质不断学习，探索，创新，努力提高自己的教育素质三 教师道德品质养成的方法重学，重学是实现自我修养的首要途径内省，内省是教师进行自我修养的最佳途径慎独，慎独是进行自我品德修养的最高境界力行，力行是进行自我修养的目的和归宿培训时间：2013年1月16日 下午2：00-6：00 共4学时培训地点：水尾小学四（

19、1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第六章 教师个体人格的塑造第一节 人格是做人的根本之路一 人格的内涵人格的特征：1.人格的社会历史性。2、人格的整体性。3.人格的稳定性。4.人格的独特性。5.人格的倾向性。6.人格的层次性。二 健康人格与非健康人格（一）健康人格（二）非健康人格病态人格扭曲人格双重人格三 道德人格四 优秀教师的人格特征从事教育工作的使命感稳定而持久的职业动力对工作的事业心与上进心获取成绩的动机与欲望求知的欲望与兴趣良好的性格特质对教育教学具有高度的自我调节和完善能力第二节 教师人格是构成教师道德内在本质的精神力量一 教师人格是一切教育的基础教师的人格感化

20、有利于对学生实施教育。教师职业这种以人格感化人格的特点，促使教师自身人格的提高教师以人格感化学，促使教师威信的确立。教师的人格感化还是提高国民素质，推动社会发展的巨大力量。二 教师人格的构成分析教师的品格教师的性格教师的体格品格和性格。教师的资格三 教师人格的现代要求对教师人格具有开放性要求对教师人格具有务实性要求对教师人格具有竞争性要求对教师人格具有民主性要求第三节 教师崇高的人格塑造是教师自我完善的最高境界一 教师人格塑造是师德修养的必然要求教师的劳动特点规定了教师人格的特殊性。教师肩负的责任决定了教师人格的高尚性。教师人格反映了广大教师对真、善、美的自觉追求。二 教师人格塑造的途径和方法

21、（一）强化教师意识，发掘塑造动力（二）认真学习理论，明确塑造方向（三）投身教育实践，积累情感体验（四）不断自我激励，加大塑造力度培训时间：2013年1月17日 上午8：00-12：00 共4学时培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第七章 教师个体心理的调适第一节 教师健康的心理是师德修养的内在基础一 心理与心理健康二 教师心理健康的特点（一）良好的教育认知水平（二）悦纳教师职业（三）稳定而积极的教育心境（四）健全的教育意志（五）和谐的教育人际关系（六）教育环境的适应和改造三 教师心理健康的重要性第二节 教师心理问题透析一 教师常见心理问题的表现（一）焦

22、虑（二）自卑（三）多疑（四）抑郁（五）嫉妒（六）孤独二 教师心理问题在教育教学过程中的表现社会适应不良人际关系紧张情绪不稳定心理失衡不良的个性特征三 教师心理问题产生的主要原因教师职业特点的制约教师承受着多重角色带来的心理冲突工作繁重且心理压力大岗位竞争日趋激烈，心理安全感不足对教育改革的不适应教师自我心理调控能力不足与心理问题排解、疏导渠道的缺乏第三节 促进教师心理健康展示生活的七彩阳光一 优化学校教育环境尊重教师的权利，维护教师的合法权益为教师创造温馨的人文环境，促进教师身心健康维护稳定的正常的教育教学秩序，增强教师的职业安全感营造和谐的人际关系氛围，净化教师的精神生活环境二 优化心理素质，提高心理健康水平教师要学会自我保健的方法：自我放松法注意力转移法积极活动法心理暗示法三 掌握心理调适的方法手段，积极维护自己的心理健康（一）教师需要正确理解心理健康的内涵和标准（二）努力保持乐观开朗的心态（三）保持积极健康的生活方式，把焦虑维持在合理的程度与范围之内（四）掌握科学的自我调适培训时间：2013年1月17日 下午2：00-6：00 共4学时培训地点：水尾小学四（1）班教室主讲教师：杨荣福 参加教师：（2）班培训内容：第八章 教师道德