XXXX单选教师招聘教育理论

1、20133年安徽徽省教师师招聘考考试单选题题及解析析(一)1.青青少年身身心发展展的( )规律律要求教教育工作作者必须须因材施施教。A.顺序性性 B.阶阶段性C.不平衡衡性 D.个个别差异异性2.思想品品德教育育的实质质是( )A.将学生生的道德德认知转转化为道道德B.培养学学生的道道德情感感C.将一定定社会的的思想道道德转化化为受教教育者个个体的思思想道德德D.提高学学生对客客观世界界的认识识3.中华华人民共共和国义义务教育育法总总则第一一条规定定，为了了保障适适龄儿童童、少年年接受义义务教育育的权利利，保证证义务教教育的实实施，提提高全民民族素质质，根据据( )制定定本法。A.中华华人民共

2、共和国宪宪法和和中华华人民共共和国教教育法B.中华华人民共共和国宪宪法和和中华华人民共共和国未未成年保保护法C.中华华人民共共和国宪宪法和和中华华人民共共和国预预防未成成年犯罪罪法D.中华华人民共共和国教教育法和和中华华人民共共和国未未成年保保护法4.与巴甫甫洛夫高高级神经经活动类类型中的的强、不不平衡相相对应的的气质类类型是( )A.多血质质 B.黏黏液质C.抑郁质质 D.胆胆汁质5.根据学学习的定定义，下下列属于于学习现现象的是是( )A.吃了酸酸的食物物会流唾唾液 B.望望梅止渴渴C.蜘蛛织织网 D.儿儿童模仿仿电影中中人物的的行为6.看书时时用红笔笔画出重重点，便便于重新新阅读，是是利

3、用了了知觉的的( )A.选择性性 B.恒恒常性C.理解性性 D.整整体性7.教师职职业的最最大特点点在于职职业角色色的( )A.多样化化 B.专专业化 C.单单一化 D.崇崇高化8.马克思思认为造造就全面面发展的的人的途途径和方方法是( )A.教育与与生产劳劳动相结结合 B.加加强现代代科学教教育C.开展网网络教育育 D.高高等学校校扩招9.我国的的教师职职业就其其身份特特征而言言，是( )A.专业人人员 B.国国家干部部C.公务人人员 D.高高级技术术人员100.衡量量一个测测验的有有效性、正确性性的重要要指标是是( )A.信度 B.效效度C.难度 D.区区分度111.教育育工作的的中心环环

4、节是( )A.备课 B.上上课C.复习 D.考考试122.被人人们看作作是教育育学形成成独立学学科开始始的标志志是( )A.夸美纽纽斯的大大教学论论 B.洛洛克的教教育漫话话C.卢梭的的爱弥弥儿 D.赫赫尔巴特特的普普通教育育学133.有预预定目的的、需要要一定意意志努力力的注意意是( )A.随意注注意 B.不不随意注注意C.随意后后注意 D.无无意注意意144.“入芝兰兰之室，久久而不闻闻其香”描述的的是( )A.感觉适适应 B.感感觉对比比C.嗅觉现现象 D.味味觉现象象155.教师师通过展展示实物物、直观观教具进进行示范范试验，指指导学生生获取知知识的方方法是( )A.练习法法 B.演演

5、示法C.实验法法 D.发发现法166.马斯斯洛需要要层次理理论中的的最高层层次是( )A.安全需需要 B.尊尊重需要要C.归属与与爱的需需要 D.自自我实现现的需要要177.如果果一个家家长想用用看电视视作为强强化物奖奖励儿童童认真按按时完成成作业的的行为，最最合适的的安排应应该是( )A.让儿童童看完电电视以后后立即督督促他完完成作业业 B.只只有按时时完成家家庭作业业后才能能看电视视C.惩罚孩孩子过分分喜欢看看电视的的行为 D.规规定每周周看电视视的适当当时间188.一种种记忆特特点是：信息的的保存是是形象的的，保存存的时间间短、保保存量大大，编码码是以事事物的物物理特性性直接编编码，这这

6、种记忆忆是( )A.感觉记记忆 B.短短时记忆忆C.长时记记忆 D.动动作记忆忆199.我国国古代思思想家王王充所说说“施用累累能”是指( )A.学校教教育对智智力的影影响 B.社社会实践践对智力力的影响响C.遗传对对智力的的影响 D.家家庭环境境对智力力的影响响200.“吃不到到葡萄说说葡萄酸酸,得不不到的东东西就是是不好的的”这种自自我防御御方式称称为( )A.否认 B.文文饰C.投射 D.幻幻想211.情绪绪与情感感的反映映特点不不同，情情绪具有有( )A.情景性性 B.持持久性C.外显性性 D.表表浅性222.个体体的成就就动机中中含有两两种成分分，追求求成功的的倾向与与( )A.追求

7、利利益的倾倾向 B.回回避困难难的倾向向C.回避失失败的倾倾向 D.追追求刺激激的倾向向233.世界界上最早早的一部部教育专专著是( )A.学记记 B.论论语C.大教教学论 D.普普通教育育学244.200世纪，我我国提出出教育发发展总目目标中的的“两基”指的是是( )A.基础知知识和基基本技能能 B.基基础知识识和基本本素质C.基本普普及义务务教育，基基本实现现素质教教育 D.基基本普及及义务教教育，基基本扫除除青壮年年文盲255.以美美国教育育家布鲁鲁纳为代代表提出出来的课课程理论论是( )A.学科课课程理论论 B.结结构主义义课程论论C.实用主主义课程程论 D.综综合课程程论266.“师

8、者，所所以传道道授业解解惑也”出自( )A.春秋秋 B.学学记 C.论论语 D.师师说277.在教教育目的的的价值值取向上上坚持社社会本位位论的代代表人物物是( )A.卢梭 B.裴裴斯泰洛洛齐C.赫尔巴巴特 D.洛洛克288.美国国行为主主义心理理学家华华生在行行为主义义一书书中写道道：“给我一一打健康康的婴儿儿，不管管他们祖祖先的状状况如何何，我可可以任意意把他们们培养成成从领袖袖到小偷偷等各种种类型的的人。”这是( )A.遗传决决定论的的观点 B.环环境决定定论的观观点C.家庭决决定论的的观点 D.儿儿童决定定论的观观点299.下面面的四个个成语或或俗语中中，( )是典典型的迁迁移现象象。

9、A.举一反反三 B.聪聪明过人人C.思维敏敏捷 D.物物以类聚聚300.分配配学生座座位时，教教师最关关心的是是( )A.对课堂堂纪律的的影响 B.学学生的听听课效果果C.后进生生的感受受 D.人人际关系系的影响响 答案案及解析析1.D【解解析】青青少年身身心发展展的个别别差异性性不仅表表现在性性别差异异上，还还表现在在身心的的所有构构成方面面，因此此教育工工作者必必须因材材施教，充充分发挥挥每一个个学生的的潜能和和积极因因素。【命命题立意意】考查查考生对对青少年年身心发发展的规规律的掌掌握。【错错因分析析】本题题易将青青少年身身心发展展的几个个规律的的含义混混淆。2.C【解解析】思思想品德德

10、教育是是将学生生的道德德认知转转化为道道德行为为，培养养学生的的道德情情感，将将一定社社会的思思想道德德转化为为受教育育者个体体的思想想道德，而而其实质质是将一一定社会会的思想想道德转转化为受受教育者者个体的的思想道道德。【命命题立意意】考查查思想品品德教育育的相关关问题。【错错因分析析】此题题易错选选A选项项，应正正确认识识思想品品德教育育的实质质。3.A【解解析】中中华人民民共和国国义务教教育法(19886年44月122日第六六届全国国人民代代表大会会第四次次会议通通过，220066年6月月29日日第十届届全国人人民代表表大会常常务委员员会第二二十二次次会议修修订)第第一章总总则中第第一条

11、：为了保保障适龄龄儿童、少年接接受义务务教育的的权利，保保证义务务教育的的实施，提提高全民民族素质质，根据据宪法和和教育法法，制定定本法。【命命题立意意】考查查考生对对教育法法规知识识中中中华人民民共和国国义务教教育法的的掌握。【错错因分析析】此题题易从“儿童”“少年年”这些字字眼中误误选未成成年人保保护法。4.D【解解析】巴巴甫洛夫夫将动物物的高级级神经活活动分为为四种类类型，其其中强、不平衡衡对应的的特征是是不可遏遏制型的的、易激激动、不不易约束束的,而而胆汁质质以精力力旺盛、易感情情用事为为特征，两两者相吻吻合。【命命题立意意】此题题考查心心理学中中气质理理论的掌掌握。【错错因分析析】此

12、题题易将多多血质和和胆汁质质的特征征混淆。5.D【解解析】学学习是个个体在特特定情境境下由于于联系和和反复经经验而产产生的行行为或行行为潜能能的比较较持久的的变化，据据此可知知只有选选项D属属于学习习现象。【命命题立意意】考查查教育心心理学中中关于学学习的内内涵掌握握和运用用程度。【错错因分析析】此题题易错选选C，蜘蜘蛛织网网不符合合学习的的内涵，这这只是一一种本能能现象，没没有练习习也没有有行为改改变。6.A【解解析】红红笔画出出重点是是为了突突出对象象和背景景的差异异性，差差别越大大，越容容易优先先选择，它它符合知知觉的选选择性。【命命题立意意】考查查心理学学中知觉觉的四个个基本特特征。【

13、错错因分析析】易将将知觉的的选择性性、理解解性、整整体性和和恒常性性四个基基本特征征的含义义混淆。7.A【解解析】教教师职业业的最大大特点在在于职业业角色的的多样化化，如教教师是班班级活动动的设计计者，教教师是班班级活动动的引导导者，教教师在班班级活动动中的观观众角色色等。【命命题立意意】此题题考查教教育学中中教师的的职业角角色特点点。【错错因分析析】此题题易错选选B选项项，专业业化是指指作为从从事专门门职业活活动的专专业人员员，必须须具备专专门的资资格;达达到符合合规定的的学历;具备相相应的专专业知识识;符合合与其职职业相称称的其他他有关规规定，如如语言能能力、身身体状况况等，同同时教师师必

14、须专专门从事事教育教教学工作作。这些些都是就就教师的的身份特特征而言言的。8.A【解解析】马马克思认认为造就就全面发发展的人人的途径径和方法法是教育育与生产产劳动相相结合，马马克思说说：“教育与与生产劳劳动相结结合，不不仅是提提高社会会生产的的一种方方法，而而且是造造就全面面发展的的人的唯唯一方法法。”【命命题立意意】此题题考查确确立教育育目的的的依据中中马克思思关于人人的全面面发展学学说。【错错因分析析】此题题易错选选B选项项，应注注意掌握握马克思思关于人人的全面面发展学学说的观观点。9.A【解解析】就就教师的的身份特特征而言言，教师师应作为为从事专专门职业业活动的的专业人人员，必必须具备备

15、专门的的资格，符符合特定定的要求求：达到到符合规规定的学学历;具具备相应应的专业业知识;符合与与其职业业相称的的其他有有关规定定，如语语言能力力、身体体状况等等，同时时教师必必须专门门从事教教育教学学工作。这些都都是对教教师作为为专业人人员的要要求。【命命题立意意】此题题考查我我国教师师职业的的身份特特征。【错错因分析析】此题题易错选选C和DD，教师师可以是是公职人人员而不不是公务务人员，另另外教师师队伍里里面也不不全是高高级技术术人员。100.B【解解析】效效度是指指一个测测验工具具希望测测到某种种行为特特征的有有效性与与准确程程度，是是衡量一一个测验验的有效效性、正正确性的的重要指指标。【

16、命命题立意意】此题题考查测测验的效效度、信信度、难难度、区区分度的的区别。【错错因分析析】易错错选A，但但A中信信度是指指一个测测验的可可靠程度度或可信信程度。111.B【解解析】上上课是整整个教学学工作的的中心环环节，是是教师教教和学生生学的最最直接的的体现。【命命题立意意】此题题考查教教学工作作的基本本环节。【错错因分析析】应注注意备课课是教好好课的前前提。122.A【解解析】夸夸美纽斯斯的大大教学论论是教教育学形形成独立立学科开开始的标标志。【命命题立意意】此题题考查教教育学独独立形态态阶段的的代表人人物和著著作。【错错因分析析】赫尔尔巴特的的普通通教育学学标志志着规范范教育学学的建立立

17、。133.A【解解析】有有意注意意也称随随意注意意，是有有预先目目的、需需要意志志努力、主动地地对一定定事物所所产生的的注意。【命命题立意意】此题题考查心心理学中中认识过过程注意意的分类类。【错错因分析析】此题题易错选选C，随随意后注注意是指指有自觉觉目的但但不需要要意志努努力的注注意。144.A【解解析】感感觉适应应是指由由于同一一刺激对对感受器器的持续续作用而而使感受受性发生生变化的的现象，“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种现象。【命命题立意意】考查查心理学学中同一一感觉的的相互作作用的内内容。【错错因分析析】应注注意与感感觉对比比相区别别，感觉觉对比是是指同一一感受器器接受不不同

18、的刺刺激而使使感受性性发生变变化的现现象。155.B【解解析】演演示法是是指教师师通过展展示实物物、直观观教具和和示范性性的实验验来说明明、印证证某一事事物和现现象，是是学生掌掌握新知知识的一一种教学学方法，和和题干中中的表述述相吻合合。【命命题立意意】考查查教学实实施过程程中教学学方法的的掌握。【错错因分析析】由于于题干中中出现“试验”两字，此此题易错错选C，但但实验法法是指教教师引导导学生使使用一定定的仪器器和设备备，让学学生独立立操作，使使学生获获得直接接经验，从从而培养养学生的的技能和和技巧的的教学方方法。166.D【解解析】马马斯洛需需要层次次理论把把需要分分为高低低不同的的七个层层

19、次：生生理需要要、安全全需要、爱与归归属需要要、尊重重需要、求知需需要、审审美需要要和自我我实现的的需要，这这七个层层次由低低到高、相互联联系。【命命题立意意】考查查个性心心理中需需要概述述的马斯斯洛需要要层次论论。【错错因分析析】注意意与其他他需要层层次相区区分，最最低层的的是生理理需要，中中间层有有安全需需要、爱爱与归属属需要、尊重需需要、求求知需要要、审美美需要，最最高层是是自我实实现的需需要。177.B【解解析】强强化物是是指凡是是能增强强行为频频率的刺刺激或事事件。用用看电视视作为强强化物奖奖励儿童童认真按按时完成成作业的的行为是是一种正正强化，即即通过呈呈现想要要的愉快快刺激来来增

20、强反反应频率率，据此此答案选选B。【命命题立意意】考查查教育心心理学一一般学习习理论中中操作性性条件作作用理论论的强化化、正强强化等的的应用。【错错因分析析】应注注意区分分正强化化、负强强化和惩惩罚的区区别。188.A【解解析】信信息的保保存是形形象的，保保存的时时间短、保存量量大，编编码是以以事物的的物理特特性直接接编码，这这种记忆忆是瞬时时记忆，又又称感觉觉记忆。【命命题立意意】考查查认识过过程中记记忆的三三个系统统：瞬时时记忆、短时记记忆和长长时记忆忆。【错错因分析析】此题题易从题题干中的的“保存的的时间短短”中错选选B，但但短时记记忆容量量有限。199.B【解解析】“施用累累能”是指社

21、社会实践践对智力力的影响响，即能能力是在在使用中中积累的的。王充充说:齐齐国的都都城世代代刺绣,那里的的平常女女子都能能刺绣;襄地传传统织锦锦,即使使不聪明明的女子子也变成成了巧妇妇。这是是因为天天天看，时时时学，手手自然就就熟练了了。【命命题立意意】考查查社会实实践活动动对学生生发展的的影响。【错错因分析析】此题题首先应应理解“施用累累能”的含义义。200.B【解解析】自自我防御御机制主主要有压压抑、否否认、置置换、文文饰、投投射、代代偿、升升华。文文饰是指指一个人人为掩饰饰易被他他人取笑笑的行为为去寻找找理由为为自已辩辩护，或或巧妙地地证明事事实上他他不能忍忍受的感感情和行行为是他他所能忍

22、忍受的。例如，学学生考试试不及格格时就说说教师评评分不公公或试题题太偏等等。【命命题立意意】考查查考生对对自我防防御机制制分类的的应用。【错错因分析析】此题题易错选选A，否否认是指指有意或或无意地地拒绝承承认那些些不愉快快的现实实，似乎乎事情根根本就没没有发生生，以此此减少心心灵上的的痛苦。如有的的人不愿愿承认亲亲人已经经死亡的的消息。211.A【解解析】情情绪和情情感统称称为感情情。情绪绪指感情情过程，具具有较大大的情景景性、激激动性和和暂时性性。情感感指具有有稳定的的、深刻刻的社会会意义的的感情，具具有较大大的稳定定性、深深刻性和和持久性性。【命命题立意意】考查查情绪与与情感的的区别。【错

23、错因分析析】此题题易错选选B，持持久性是是情感的的特征，虽虽然是两两者区别别，但依依据题中中表述不不能选BB。222.C【解解析】追追求成功功的倾向向与回避避失败的的倾向是是个体成成就动机机的两种种成分。【命命题立意意】考查查心理学学中成就就动机理理论的相相关知识识。【错错因分析析】本题题易错选选B，回回避困难难是从实实践过程程的意志志力方面面而言，不不符合成成就动机机的含义义。233.A【解解析】春春秋战国国时期的的学记记是世世界上最最早的一一部教育育专著。【命命题立意意】考查查考生对对教育学学萌芽阶阶段时期期的著作作及学学记的的了解。【错错因分析析】夸美美纽斯的的大教教学论和和赫尔巴巴特的

24、普普通教育育学都都是教育育学独立立阶段的的著作。244.D【解解析】“两基”指的是是基本普普及义务务教育，基基本扫除除青壮年年文盲。【命命题立意意】考查查教育法法规中关关于教育育发展总总目标的的表述。【错错因分析析】此题题易错选选C，虽虽然实现现素质教教育是我我国教育育改革的的方向，但但不属于于“两基”内容。255.B【解解析】布布鲁纳是是美国心心理学家家和教育育家，结结构主义义教育思思想的代代表人物物。以他他为代表表提出来来的课程程理论是是结构主主义课程程论。【命命题立意意】考查查课程理理论的相相关观点点。【错错因分析析】应注注意不同同教育观观点的代代表人物物及其基基本观点点。266.D【解

25、解析】“师者，所所以传道道授业解解惑也”出自唐唐朝韩愈愈的师师说。【命命题立意意】考查查关于教教师角色色观点的的出处。【错错因分析析】此题题易错选选学记记论论语，注注意平时时应加强强相关知知识的掌掌握。277.C【解解析】在在教育目目的的价价值取向向上坚持持社会本本位论的的代表人人物有赫赫尔巴特特、涂尔尔干、巴巴格莱等等。【命命题立意意】考查查考生对对教育目目的相关关知识的的掌握。【错错因分析析】卢梭梭是个人人本位论论的代表表人物，裴裴斯泰洛洛齐和洛洛克在教教育目的的上也不不持社会会本位论论观点。288.B【解解析】华华生的这这番论述述属于环环境决定定论的观观点，他他强调了了环境对对人身心心发

26、展的的决定作作用。【命命题立意意】考查查有关人人身心发发展的影影响因素素的相关关观点。【错错因分析析】基础础知识掌掌握不准准确。299.A【解解析】“举一反反三”出自孔孔子论论语述而：“举一隅隅，不以以三隅反反，则不不复也。”指从一一件事情情类推而而知道其其他许多多事情，比比喻能够够由此及及彼，是是典型的的迁移现现象。【命命题立意意】考查查考生对对学习迁迁移知识识的运用用。【错错因分析析】此题题正确选选项易与与其他选选项相区区分，BB、C属属于智力力方面，DD属于性性格和人人际方面面。300.D【解解析】分分配学生生座位时时，教师师最关心心的是人人际关系系的影响响，和谐谐的人际际关系能能帮助学

27、学生全面面发展。【命命题立意意】考查查教师对对班级管管理方面面的知识识运用。【错错因分析析】此题题易错选选B，“学生的的听课效效果”是从教教学出发发的，显显然并没没有体现现学生的的主体性性和全面面发展的的思想。20133年安徽徽省教师师招聘考考试单选题题及解析析(二)1.一一名教师师走到安安静的教教室门口口故意咳咳嗽两声声，目的的是引起起学生的的( )A.无意注注意 B.有有意注意意C.有意后后注意 D.随随意注意意2.我们常常常有这这样的经经验，明明明知道道对方的的名字，但但就是想想不起来来。这种种现象称称为( )A.高原现现象 B.遗遗忘现象象C.舌尖现现象 D.回回忆现象象3.科学家家为

28、了攻攻克科技技难关而而废寝忘忘食，这这是( )的具具体表现现。A.情感 B.意意志C.性格 D.想想象4.通过集集体讨论论，使思思维相互互碰撞，迸迸出火花花，达到到集思广广益的效效果，属属于( )A.头脑风风暴法 B.发发展思维维训练C.自我设设计训练练 D.推推测与假假设训练练5.教师成成长成熟熟最主要要的标志志是是否否关注( )A.教师 B.生生存C.学生 D.教教材6.抵抗外外界诱惑惑的能力力属于( )A.道德认认知 B.道道德情感感C.道德意意志 D.道道德行为为7.教师工工作对象象千差万万别，这这就要求求教师的的不断学学习，不不断反思思，这说说明教师师是( )A.组织者者 B.管管理

29、者C.研究者者 D.示示范者8.学习中中为了提提高学习习效果和和效率，用用以调节节学习行行为和认认知活动动方法的的是( )A.学习动动机 B.学学习策略略C.学习理理念 D.学学习目标标9.人的发发展是指指人类身身心的生生长和( )A.增强 B.变变化C.成熟 D.死死亡100.在加加德纳的的多元智智力理论论中，他他认为智智力由77种相对对独立的的智力成成分所构构成，那那么认识识环境的的能力属属于( )A.自知智智力 B.空空间智力力C.逻辑数数学智力力 D.身身体运动动智力111.国家家实行( )制度度：中国国公民凡凡遵守宪宪法和法法律，热热爱教育育事业，具具有良好好的思想想品德，具具备法律

30、律规定的的学历或或者经国国家教师师资格考考试合格格，有教教育教学学能力，经经认定合合格的，可可以取得得教师资资格。A.教师资资格 B.教教师竞聘聘上岗 C.教师选选举 D.教教师推荐荐122.中国国近代制制度化教教育兴起起的标志志是( )A.京师大大学堂 B.五五四以后后C.京师同同文馆 D.废废科举，兴兴学校133.反映映新时期期我国教教育目的的基本精精神的是是( )A.关于于深化教教育改革革，全面面推进素素质教育育的决定定B.中共共中央关关于教育育体制改改革的决决定C.中国国教育改改革和发发展纲要要D.二十十一世纪纪教育发发展纲要要144.教育育系统最最基本要要素是( )A.教育媒媒介 B

31、.教教育内容容C.学生和和老师 D.过过程与活活动155.说服服教育法法的方式式有语言言文字说说服和( )A.事实说说服 B.理理论说服服C.直接说说服 D.间间接说服服166.我国国当前教教学改革革的重点点是( )A.教学改改革和实实验 B.建建立合理理的课程程结构C.实施素素质教育育 D.个个性发展展177.教师师在教育育教学中中应当( )对待待学生，关关注学生生的个性性差异，因因材施教教，促进进学生的的实际发发展。A.耐心 B.个个性C.平等 D.分分层次188.学校校德育对对政治、经济、文化产产生影响响的功能能是( )A.发展性性功能 B.个个体性功功能C.教育性性功能 D.社社会性功

32、功能199.推动动教育学学发展的的内在动动力是( )的发发展。A.教育规规律 B.教教育价值值C.教育现现象 D.教教育问题题200.聘任任或任命命教师担担任职务务应当有有一定的的任期，每每一任期期为( )A.2年 B.33年C.233年 D.335年年答案案及解析析1.A【解解析】无无意注意意也称不不随意注注意，是是指没有有预定目目的、无无需意志志努力、不由自自主地对对一定事事物所发发生的注注意。【命命题立意意】本题题主要考考查心理理学中注注意的类类型。【错错因分析析】混淆淆有意注注意和无无意注意意的概念念。2.C【解解析】题题干是对对舌尖现现象的描描述。【命命题立意意】考查查考生对对记忆这

33、这部分内内容的了了解和掌掌握情况况。【错错因分析析】考生生对一些些小的、与生活活相关的的知识点点掌握不不牢。3.B【解解析】意意志是指指自觉地地确定目目的并为为实现目目的而自自觉支配配和调节节行为的的心理过过程，是是人的主主观能动动性的集集中体现现。【命命题立意意】考查查考生对对意志本本质的理理解。【错错因分析析】考生生对四个个选项对对应的概概念没有有掌握。4.A【解解析】题题干是对对头脑风风暴法的的解释。【命命题立意意】本题题考查考考生理论论联系实实际的能能力。【错错因分析析】考生生没能深深入理解解概念，因因而不能能灵活地地运用于于实际解解题中。5.C【解解析】教教师成长长分为三三个阶段段，

34、关注注生存、关注情情境和关关注学生生。其中中教师进进入关注注学生阶阶段是教教师成熟熟的最主主要标志志。【命命题立意意】本题题考查教教师成长长的阶段段。【错错因分析析】对三三个阶段段的特点点记忆不不清。6.C【解解析】道道德意志志是个体体自觉地地调节道道德行为为，克服服各种困困难，以以实现预预定的道道德目标标的心理理过程。【命命题立意意】本题题考查品品德的心心理结构构。【错错因分析析】对品品德的各各个心理理结构的的实质没没有理解解。7.C【解解析】教教师即研研究者意意味着，教教师在教教学过程程中要以以研究者者的心态态置身于于教学情情境之中中，以研研究者的的眼光审审视和分分析教学学理论与与教学实实

35、践中的的各种问问题，对对自身的的行为进进行反思思，对出出现的问问题进行行探究，对对积累的的经验进进行总结结，以形形成规律律性的认认识。【命命题立意意】考查查教师的的职业角角色。【错错因分析析】对教教师的各各种职业业角色理理解不透透彻。8.B【解解析】学学习策略略就是指指学习者者为提高高学习效效果和效效率，有有目的、有意识识地制定定的有关关学习过过程的复复杂方案案。【命命题立意意】考查查考生对对学习策策略的理理解。【错错因分析析】考生生对相关关概念没没有掌握握。9.B【解解析】人人的发展展是指人人类身心心的生长长和变化化。题干干是对这这一概念念的阐述述。【命命题立意意】考查查考生对对心理学学基本

36、概概念的掌掌握情况况。【错错因分析析】考生生没有掌掌握一些些基本的的心理学学定义。100.B【解解析】空空间智力力强的人人对色彩彩、线条条、形状状、形式式、空间间以及它它们之间间关系的的敏感性性很高，空空间智力力可以划划分为形形象的空空间智力力和抽象象的空间间智力。由此可可知对环环境的认认识应属属于空间间智力。【命命题立意意】考查查考生对对加德纳纳的多元元智力理理论的了了解和掌掌握情况况，这个个理论比比较重要要，考生生应该了了解掌握握。【错错因分析析】考生生对这个个理论里里面包括括的7种种智力成成分的本本质没有有了解和和掌握。111.A【解解析】略略。【命命题立意意】考查查教师资资格的相相关知

37、识识。【错错因分析析】对教教师资格格的相关关知识理理解不全全面。122.D【解解析】我我国现代代学制的的建立是是从清末末“废科举举、兴学学校”开始的的。【命命题立意意】考查查旧中国国的学制制沿革。【错错因分析析】知识识掌握不不牢固。133.A【解解析】119999年6月月，中共共中央、国务院院颁布了了关于于深化教教育改革革，全面面推进素素质教育育的决定定，提提出教育育要“以培养养学生的的创新精精神和实实践能力力为重点点，造就就有理想想、有道道德、有有文化、有纪律律、德智智体美等等全面发发展的社社会主义义事业建建设者和和接班人人”。这一一表述体体现了时时代的特特征，反反映了现现阶段我我国教育育目

38、的的的基本精精神。【命命题立意意】考查查我国现现阶段教教育目的的的基本本精神。【错错因分析析】略。144.C【解解析】教教师与学学生是教教育活动动中两个个最基本本的要素素，研究究教师与与学生及及其相互互关系是是教育学学的重中中之重。【命命题立意意】考查查教育的的基本构构成要素素。【错错因分析析】教育育媒介也也是教育育的基本本构成要要素之一一，但教教师和学学生是两两个最基基本的要要素。155.C【解解析】说说服教育育法的方方式可以以分为两两大类。第一类类是运用用语言文文字进行行说服的的方式，第第二类是是运用事事实进行行说服教教育，主主要包括括参观、访问和和调查。【命命题立意意】考查查中小学学常用

39、的的德育方方法。【错错因分析析】知识识点混淆淆。166.B【解解析】教教学改革革的核心心是课程程改革。【命命题立意意】本题题考查课课程改革革的意义义。【错错因分析析】本题题易误选选C。教教学改革革只有先先解决课课程的问问题，才才能有实实质性的的突破。177.C【解解析】中中华人民民共和国国义务教教育法第第四章第第二十九九条规定定，教师师在教育育教学中中应当平平等对待待学生，关关注学生生的个体体差异，因因材施教教，促进进学生的的充分发发展。【命命题立意意】考查查教育法法律法规规的内容容。【错错因分析析】略。188.D【解解析】德德育的社社会功能能指的是是德育能能够在何何种程度度上对社社会发挥挥何

40、种性性质的作作用。具具体说来来，主要要指学校校德育对对社会政政治、经经济、文文化等发发生影响响的政治治功能、经济功功能、文文化功能能等。【命命题立意意】考查查德育的的社会性性功能的的涵义。【错错因分析析】对德德育的各各个功能能的内涵涵理解不不透彻。199.D【解解析】教教育问题题的发展展是推动动教育学学发展的的内在动动力，教教育问题题的转换换表明教教育学研研究传统统和范式式的变革革。【命命题立意意】考查查教育学学及其发发展。【错错因分析析】教育育学基础础知识掌掌握不扎扎实。200.D【解解析】聘聘任或任任命教师师的任期期一般为为三至五五年。【命命题立意意】考查查教育法法规相关关内容。【错错因分

41、析析】略。20133年安徽徽省教师师招聘考考试单选题题及解析析(三)1.看看到事物物会综合合分析，体体现了知知觉的( )A.选择性性 B.理理解性C.恒常性性 D.整整体性2.有些学学生在考考试时，由由于紧张张，之前前已经保保持的知知识，却却怎么也也想不起起来。心心理学中中对这种种现象进进行解释释的理论论是( )A.消退说说 B.干干扰说C.压抑说说 D.提提取失败败说3.奥运会会期间看看游泳比比赛的记记忆属于于( )A.情景记记忆 B.语语义记忆忆C.程序性性记忆 D.陈陈述性记记忆4.中国人人有句俗俗话说“师生如如父子”，这句句话的真真正内涵涵是( )A.师生的的关系就就是父子子关系B.师

42、生的的关系基基本等同同于父子子关系C.教师对对学生既既有像父父母一样样的关爱爱，又有有像父母母对自己己子女一一样的偏偏爱D.教师对对学生既既有像父父母一样样的关爱爱，却没没有像父父母对自自己子女女一样的的偏爱5.自我效效能感理理论的提提出者是是( )A.班杜拉拉 B.斯斯金纳C.奥苏贝贝尔 D.华华生6.校本课课程开发发的理念念是( )A.以学生生为本 B.以以学校为为本C.以知识识为本 D.以以成绩为为本7.觉察刺刺激之间间微弱差差别的能能力称为为( )A.绝对感感觉阈限限 B.绝绝对感受受性C.差别感感觉阈限限 D.差差别感受受性8.古代的的许多学学者曾提提出学习习要做到到“五到”，即眼眼

43、到、耳耳到、口口到、手手到和心心到，其其目的是是( )A.运用知知觉的组组合规律律来巩固固知识 B.运运用被感感知的强强度律来来巩固知知识C.运用感感知觉的的对比来来巩固知知识 D.通通过多种种感知渠渠道来巩巩固知识识9.学生是是教育的的对象，他他们在受受教育时时是( )A.消极被被动地接接受教育育 B.自自主地、有选择择地接受受各种教教育C.毫无顾顾忌地接接受教育育 D.能能动地接接受教育育100.从评评价的功功能上区区分，中中小学教教育评价价的类型型可分为为( )A.正式评评价与非非正式评评价 B.相相对评价价与绝对对评价C.配置性性评价与与诊断性性评价 D.正正确评价价与错误误评价111

44、.只要要给足了了时间和和适当的的教学，几几乎所有有的学生生对所有有的内容容都能达达到掌握握的程度度，这种种学习属属于( )A.意义学学习 B.机机械学习习C.发现学学习 D.掌掌握学习习122.基础础教育改改革要求求课程实实行( )级管管理。A.三 B.四四C.一 D.二二133.某同同学学习习成绩较较差，却却经常在在同学面面前炫耀耀自己的的父亲是是?级级干部，以以求得心心理满足足。这是是采用了了( )的自自我防御御方式的的表现。A.升华 B.代代偿C.退行 D.转转移144.教师师开始考考虑学生生的个别别差异，关关注学生生的成长长，说明明教师处处于( )的发发展阶段段。A.关注自自我 B.关

45、关注情境境C.关注学学生 D.关关注发展展155.进城城务工的的张某夫夫妇超计计划生育育一女孩孩，今年年已满六六岁，由由于没有有准生证证，他们们临时住住所附近近的一所所小学及及当地教教育局拒拒绝接受受该生入入学。学学校和教教育局的的行为违违反了( )A.中华华人民共共和国教教师法 B.中中华人民民共和国国义务教教育法C.中华华人民共共和国劳劳动法 D.中中华人民民共和国国计划生生育法166.编写写教材的的依据是是( )A.课程计计划 B.教教学大纲纲C.教学任任务 D.课课程标准准177.义务务教育实实行领导导，统筹筹规划实实施，为为主的管管理体制制。( )A.国务院院省、自自治区、直辖市市人

46、民政政府县级级人民政政府B.省、自自治区、直辖市市人民政政府县级级人民政政府乡级级人民政政府C.国务院院省、自自治区直直辖市人人民政府府D.省、自自治区直直辖市人人民政府府县级人人民政府府188.新课课程改革革中提出出高中的的课程设设置是以以( )A.综合课课程为主主 B.分分科课程程为主C.综合和和分科课课程相结结合 D.综综合实践践活动为为主199.德育育方法很很多，榜榜样示范范法是很很重要的的一种方方法。能能体现这这种方法法的是( )A.惩前毖毖后，治治病救人人 B.言言者无罪罪，闻者者足戒C.有则改改之，无无则加勉勉 D.桃桃李不言言，下自自成蹊200.在呈呈现某一一事物时时，交替替变

47、更它它所存在在的形式式，使该该事物的的非本质质特征不不断变化化，本质质特征保保持不变变，以突突出事物物的本质质特征，这这种方式式被称为为( )A.直观教教学 B.启启发教学学C.比较 D.变变式答案案及解析析1.D【解解析】知知觉的整整体性是是指客观观事物的的个别属属性作用用于人的的感官时时，人能能够根据据知识经经验把它它知觉为为一个整整体。看看到事物物综合分分析就是是体现了了整体性性的特点点。【命命题立意意】考查查知觉的的基本特特性。【错错因分析析】考生生对知觉觉几个特特性的概概念、本本质不理理解。2.C【解解析】压压抑说认认为，遗遗忘是由由情绪或或动机的的压抑作作用引起起的，如如果压抑抑被

48、解除除，记忆忆就能恢恢复。由由情绪紧紧张而引引起的遗遗忘(考考试时经经常发生生)就属属于这种种类型。【命命题立意意】考查查考生对对几种解解释遗忘忘的理论论的掌握握情况。【错错因分析析】考生生对这几几种遗忘忘理论没没有掌握握。3.A【解解析】“看比赛赛”是典型型的情景景记忆。【命命题立意意】本题题考查考考生对各各种记忆忆分类的的区别。【错错因分析析】考生生对各种种记忆类类型的本本质没有有理解，因因此容易易混淆。4.D【解解析】略略。【命命题立意意】考查查师生关关系的特特点。【错错因分析析】对师师生关系系的特殊殊性理解解不到位位。5.A【解解析】班班杜拉的的社会学学习理论论中提出出了强化化和自我我

49、效能感感的概念念。【命命题立意意】考查查班杜拉拉提出的的学习理理论以及及在理论论中涉及及的关键键概念。【错错因分析析】对教教育心理理学的学学习理论论掌握不不牢固。6.A【解解析】校校本课程程开发是是以学生生的全面面发展为为终极目目标，因因而其开开发理念念也是以以学生为为本。【命命题立意意】考查查校本课课程开发发的出发发点。【错错因分析析】对校校本课程程开发的的内涵理理解不够够。7.D【解解析】刚刚能引起起感觉的的最小刺刺激量称称为绝对对感觉阈阈限，与与之相应应的感觉觉能力称称为绝对对感受性性，二者者在数值值上成反反比关系系。能觉觉察的刺刺激物的的最小差差异量称称为差别别感觉阈阈限或最最小可觉觉

50、差，与与之相应应的感觉觉能力称称为差别别感受性性，它与与差别感感觉阈限限在数值值上成反反比。【命命题立意意】考查查考生对对这四个个概念的的理解。【错错因分析析】考生生易将感感觉阈限限和感受受性混淆淆，以及及将“绝对”和“相对”混淆。8.D【解解析】眼眼、耳、口、手手、心涉涉及到多多种感官官，即强强调通过过多种感感知渠道道来巩固固知识。【命命题立意意】结合合题干情情境考查查学习的的方法。【错错因分析析】对题题干的侧侧重点把把握不准准确。9.D【解解析】学学生是教教学活动动的主体体，在教教学活动动中发挥挥主观能能动性。【命命题立意意】考查查学生的的主体地地位。【错错因分析析】本题题易错选选B，学学

51、生并不不能自主主地选择择接受各各种教育育，尤其其是九年年义务教教育带有有强制性性。100.C【解解析】从从教学评评价的功功能上区区分，有有配置性性评价和和诊断性性评价。配置性性评价指指摸清学学生个别别差异，以以安排教教学的评评价。诊诊断性评评价指诊诊断学生生成绩的的评价。【命命题立意意】考查查教学评评价的分分类。【错错因分析析】对评评价的分分类标准准不熟悉悉。111.D【解解析】掌掌握学习习代表着着一种非非常乐观观的教学学方法，它它假设只只要给予予足够的的学习时时间和相相应的教教学，大大多数学学生都能能够学会会学校里里的科目目。【命命题立意意】考查查考生对对各种学学习类型型的掌握握和区别别。【

52、错错因分析析】考生生没有理理解各种种学习类类型的实实质。122.A【解解析】新新课改要要求改变变课程的的管理方方式，实实现国家家、地方方和学校校三级课课程管理理。【命命题立意意】本题题考查考考生对新新课改重重点内容容的掌握握。【错错因分析析】考生生没有牢牢记新课课改中的的重要知知识点。133.B【解解析】升升华：把把被压抑抑的无意意识冲动动，通过过某种途途径或方方式转变变为人们们可接受受的或为为社会所所赞许的的活动。代偿：个体利利用某种种方法来来弥补其其生理或或心理上上的缺陷陷，从而而掩盖自自己的自自卑感和和不安全全感。退退行：在在遭受外外部压力力和内心心冲突不不能处理理时，借借此退回回到幼稚

53、稚行为以以使自己己感到舒舒服、安安慰的一一种心理理防卫法法。转移移：在一一种情境境下是危危险的情情感或行行动转移移到另一一个较为为安全的的情境下下释放出出来。【命命题立意意】考查查考生对对各种自自我防御御方式实实质性的的理解和和掌握。【错错因分析析】考生生没有理理解和掌掌握相应应的内容容，所以以不能很很灵活地地应用于于实际。144.C【解解析】教教师的成成长历程程分为三三个阶段段，分别别是关注注生存、关注情情境和关关注学生生。教师师关注学学生的个个别差异异和学生生的成长长，处于于关注学学生的阶阶段。【命命题立意意】考查查教师成成长的历历程，是是教育心心理学部部分的常常考知识识点。【错错因分析析

54、】容易易误选关关注情境境阶段。两者的的差别在在于，教教师关注注的是如如何教好好每堂课课还是如如何教好好每个学学生。155.B【解解析】中中华人民民共和国国义务教教育法规规定：凡凡年满六六周岁的的儿童，不不分性别别、民族族、种族族，应当当入学接接受“规定年年限的义义务教育育”。【命命题立意意】考查查对中中华人民民共和国国义务教教育法的的认识。【错错因分析析】教育育法规知知识欠缺缺。166.D【解解析】教教材是根根据学科科课程标标准系统统阐述学学科内容容的教学学用书，是是课程标标准的进进一步展展开和具具体化。【命命题立意意】考查查教材编编写的依依据。【错错因分析析】此题题应正确确理解课课程计划划、

55、教学学任务等等的作用用。177.A【解解析】略略。【命命题立意意】考查查义务教教育的管管理体制制。【错错因分析析】略。188.B【解解析】新新课改对对课程结结构的规规定是：小学阶阶段以综综合课程程为主;初中阶阶段设置置分科与与综合相相结合的的课程;高中以以分科课课程为主主。【命命题立意意】本题题主要考考查新课课改的相相关知识识。【错错因分析析】对新新课改中中的课程程结构掌掌握不全全面。199.D【解解析】“桃李不不言，下下自成蹊蹊”体现了了榜样的的作用。【命命题立意意】对德德育方法法的考查查。【错错因分析析】对有有关成语语及榜样样示范法法理解不不足。200.D【解解析】变变式是促促进概括括化最

56、有有效的方方法。变变式练习习是学习习程序性性知识的的必要条条件，它它是指在在其他教教学条件件不变的的情况下下，变化化概念和和规则的的例证。【命命题立意意】考查查变式的的含义。【错错因分析析】对变变式的理理解不透透彻。20133年安徽徽省教师师招聘考考试单选题题及解析析(四)1.最早早对无意意识现象象进行深深入研究究的是( )A.精神分分析学派派 B.机机能主义义学派C.人本主主义学派派 D.构构造主义义学派2.出于近近代科学学和资本本主义兴兴起对科科学知识识的需要要，提倡倡培养百百科全书书式的人人才的是是( )A.夸美纽纽斯 B.卢卢梭C.培根 D.洛洛克3.瞬时记记忆主要要的编码码形式是是(

57、 )A.图像记记忆 B.声声像记忆忆C.外显记记忆 D.内内隐记忆忆4.小敏非非常喜爱爱美术，从从小就表表现出了了对图案案的浓厚厚兴趣。小敏的的这种兴兴趣属于于( )A.直接兴兴趣 B.间间接兴趣趣C.个体兴兴趣 D.情情境兴趣趣5.身处教教育实践践第一线线的研究究者与受受过专门门训练的的科学研研究者密密切协作作，以教教育实践践中存在在的某一一问题作作为研究究对象，通通过合作作研究，再再把研究究结果应应用到自自身从事事的教育育实践中中的研究究方法是是( )A.观察法法 B.读读书法C.文献法法 D.行行动研究究法6.在构建建和谐社社会的今今天，实实现“教育机机会均等等”已经成成为教育育改革追追

58、求的重重要价值值取向。20000多年年前，孔孔子就提提出了与与“教育机机会均等等”相类似似的朴素素主张，他他的“有教无无类”的观点点体现了了( )A.教育起起点机会会均等 B.教教育过程程机会均均等C.教育条条件机会会均等 D.教教育结果果机会均均等7.教师提提高教学学水平最最经常、最普遍遍的形式式是( )A.在教育育教学工工作的过过程中学学习提高高 B.参参加函授授、电大大课程学学习C.参加自自学考试试 D.脱脱产学习习8.新教师师上讲台台慌乱属属于( )A.激情 B.心心境C.应激 D.理理智感9.整天和和油漆打打交道的的油漆工工人能辨辨别40005500种种不同的的漆色，这这种能力力的形

59、成成是因为为受到了了( )影响响。A.实践活活动 B.学学校教育育C.人的主主观能动动性 D.早早期经验验的不同同100.教学学从其本本质上讲讲，是( )A.一种实实践活动动 B.一一种主体体活动C.一种文文化活动动 D.一一种认识识活动111.小学学阶段的的教学多多运用直直观形象象方式，中中学以后后可进行行抽象讲讲解，这这体现了了儿童身身心发展展的( )特点点。A.顺序性性 B.个个别差异异性C.不平衡衡性 D.阶阶段性122.王某某担任某某县高二二英语教教师期间间通过了了硕士研研究生入入学考试试，学校校以王某某服务期期未满、学校英英语教师师不足为为由不予予批准王王某在职职学习。王某欲欲以剥

60、夺夺其参加加进修权权利为由由提出申申诉，受受理申诉诉的机构构应当是是( )A.当地县县教育局局 B.当当地县人人民政府府C.地市教教育局 D.省省教育厅厅133.根据据强化学学习理论论观点，提提出了程程序教学学思想的的心理学学家是( )A.托尔曼曼 B.华华生C.斯金纳纳 D.桑桑代克144.司机机在看见见“减速慢慢行”的标志志后，马马上放慢慢车速，这这是( )A.第一信信号系统统 B.第第二信号号系统C.操作性性条件反反射 D.无无条件反反射155.魏征征曾对唐唐太宗李李世民说说：“嗜欲喜喜怒之情情，贤愚愚皆同，贤贤者能节节之，不不使过度度，愚者者纵之，每每至所失失。”这说的的是意志志要有(