第五十六号教室的奇迹读书心得

1、第五十六号教室的奇迹读书心得看到第56号教室的奇迹这个题目，感觉有点新颖，对于老师来说教室是最熟识但是的，第56号教室的奇迹，为什么是56号？奇迹是什么呢？以下是给大家整理的第五十六号教室的奇迹读书心得，希望大家喜爱!第五十六号教室的奇迹读书心得1我充满了好奇。我翻开书本，专心的品读着第56号教室的奇迹，自己的内心不时的被感动、共鸣充满着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟识而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长阅历，对我们每一个老师“做一名好老师”都非常有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告知我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做

2、的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲解并描述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“遗忘”带作业后，最终，我再也忍不住，当着全班同学对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又遗忘写作业，我并不是由于他没有完成作业而气愤，而是由于他一次次的对我撒谎，让我很生气。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教

3、育时机，对这个孩子造成了损害。假如当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，或许这个男孩自己就会不好意思的来向我成认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许伴着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用专心的看法与耐烦来应对问题，处理事情时能够常常站在同学的立场去想，建立了与同学的信任，平和、友善、老实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为同学营造一个像家一样的避风港。我学会了为同学的良好学习习惯多做加法，以此鼓励同学，带动其他的同学来竞争，而不是到处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人宠爱的老师。透过对第56号教室的奇迹的研读，我还明白了，不管是教导同学还是子女，必需要时时从

4、孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以独特，不是由于它拥有什么，而是由于它缺乏了这样的东西害怕。雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的典范。正如他所说的：“孩子们以你为典范。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”书，还在品读；收获，却许多许多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也如同雷夫老师的同学那样，深深地沉迷在这抱负的“教育国度”之中了。真诚的祝福全部的老师都能够开心、欢乐地工作，全部的孩子都能够欢乐的学习、茁壮的成长!第五十六号教室的奇迹

5、读书心得2第56号教室的奇迹一书中有这样一段文字：肯定不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪慧，必需会识破的。这段文字告知我们：老师的示范作用是很重要的，老师的人格水平越高，其典范作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为老师，就应常常反思自己在同学心目中的形象。学校大力提倡和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”嘉奖制度激励同学进步，要求同学进出校门、校内内看见老师主动打招呼；进出老师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；专心仔细地参与学校组织的课

6、外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假。对同学的一系列激励措施，大部分同学专心参与。同学是仔细执行了，但老师是否为同学做了典范呢？早上进校门，同学有礼貌地敬礼并问声“老师好”!同学仔细清扫保洁区，。我们的老师又是怎样的一种表现呢!同学有会怎样想呢？有一位同学对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是味道。我自己也从前在无意中没能主动与同学打招呼，而被同学质问。有一同学很仔细地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么？”我一脸茫然，怎样都想不起来，或许是我真的没看见或听见。但不

7、管怎样我已伤了同学的自尊，我主动对同学赔礼，说声：“对不起!”同学还是很开心地走了。对我来说是一件微乎其微的小事，但对同学来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就情愿理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和同学的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从今我无论走在哪儿，还是在校内内外，无论我是否教过他们，只要是同学我主动与他们打招呼，融洽师生关系。此刻有的同学站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。可见，老师散播一种典范，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性

8、格，收获一种命运。”要求同学做到的老师首先就应做到，让同学心服口服，让同学直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。第五十六号教室的奇迹读书心得3第56号教室的奇迹是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。书的主人公雷夫艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充满着贫困与暴力的地区的小学霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又调皮的孩子，许多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的同学，使他们步入胜利，终生受益。在他的班级里没有平凡之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，认真阅读的

9、程度，是其它班级望尘莫及。他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。很多该教室培育的同学，毕业后大都进入全美顶尖高校。这群又穷又调皮，家境不好的同学，像不像我们农村学校中的外地班同学？对待这些同学，我们是怎样做的呢？我们往往把同学的家庭背景、父母因素、同学本身素养等客观因素的影响扩大了，而忽视了老师的职责、热忱，及与同学的互相信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好同学呢？第56号教室的奇迹给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惊，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的时机，但这要花很

10、长的时间。”我们平常都是强调同学之间要相互信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的相互信任，好像同学信任老师是必定的，是就应的。而老师对于同学却一向不太信任。比方一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。之所以会这样，就是由于没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。假如我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话荣耀，说慌可耻，并且也给平常表现不够好的同学充足的时机，找到他们身上的长处，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现必需会慢慢

11、有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。二、建立有效的道德成长路线在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在鼓励孩子，在小学变成了用红领巾来鼓励孩子，在高校变成了奖学金。鼓励是促进人们进步的神奇魔法。但是我们有没有疑心过，这样的鼓励健康吗？有用吗？比方，此刻的小学大多数都要求同学在三班级之前全部入队，但是，有些同学的确是不具备少先队资格的，但是为了完成指标，我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进好处和鼓励意图，自然，同学对于红领巾也就不如一班级的同学重视了。在雷夫老师看来，这种鼓励在道德行为方面来说只是初级阶段。假如道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号教室里

12、，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。雷夫老师借用了教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长路线图：第一档，我不想惹麻烦靠惩处在起作用；第二档，我想要奖赏靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人靠魅力起作用；第四档，我要遵守规章靠自律起作用；第五档，我能关爱人靠仁爱之心起作用；第六档，我奉行既定的准则靠境界起作用；看来，鼓励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉快。在雷夫老师的教学中，这样的教育才智比比皆是，我们能够看到原先教学是这样欢乐的，我们的同学原先是有着无限可能的。让我们的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。第五十六号教室的奇迹读书心得4我这天和大家沟通的是雷夫老师

13、写的一本书叫第56号教室的奇迹，这本书是我们学校的王校长读完后，感觉非常不错，然后就推举给我们老师，在这之前，我也常常听人谈到这本书。读完后，对我的触动很大，使我心潮难以安静。1、介绍一下的全名叫雷夫.艾斯奎斯，25年来一向在洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5班级，他的同学九成来自于贫困且非英语系的移民家庭，可就是在这样的恶劣环境下，雷夫老师班里小同学成果高居全美标准化测试前5%。他先后获得“总统国家艺术奖”、“英国M.B.E勋章”、20XX年“全美最正确老师奖”（每年全评比出一位）；他制造了轰动全美的教育奇迹，被纽约时报尊称为“天才与圣徒”。在中国的影响也很大。被中国教育报评为20XX年影响

14、老师的XXX本图书修改推举奖等等（这都能够透过这本书的伊始或扉页的各方评价能够感受到）。2、简洁介绍一下这本书的资料全书正文部分包括三个部分。第一部分叫“家最暖和”。书上有这样一段话：第56号教室之所以独特，不是由于它拥有了什么，反而是由于它缺乏了某样东西那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够信任的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的典范。第二部分叫“方法”。那里面介绍了一些雷夫老师在教授同学一些最根本的技能，包括：阅读、写作、加加看学数学、培育艺术，培育同学经济学思想等等。书上有这样的话：当同龄的孩子还在看学校派发的根底读本时，第56号教室的同学们已经开头品尝经典名著了；他们透过旅

15、行来学习历史，透过亲自的动手实践去接触自然科学，透过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好等等。总之一句：教学讲究方法!我来简洁说说里面的第11章经济学的天空（P127）。第56号教室有一个经济制度，简言之，就是第56号教室的同学都会在开学第一天申请一份工作。有教室管理员、银行、办公室信差，警官等各种职业，以及工作资料说明。每一份工作的薪酬有所不同，有工作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们务必存钱来支付运用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用约高。孩子还能够赚外快：例如，同学做额外工作或参与管弦乐团，就能够领到奖金。反之，假如他们没做事或偷懒，就会被罚款。到月底，全班会来一场疯狂的拍

16、卖会，竞卖文具用品和礼券。“第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立刻享乐而乱花钱的人。”“最好的东西会留给懂得等候的人。”雷夫老师在教室里融入经济教育，孩子们用自己的努力换取模拟的钱，模拟储蓄，并参与模拟的拍卖会。慢慢地，孩子们明白在玩乐和努力间持续平衡，由于他们明白这天的努力将为他们开启另一扇门，通往更完善的明天。这就叫延迟享乐。第三部分叫疯狂之举.大体讲的是雷夫老师带同学看周末电影、行万里路、学摇滚等等。书上有这样一段评论：同学着迷般每一天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去；他们听摇滚乐，看经典电影，甚至表演莎士比亚的戏剧!“他们理解每一个词。这并

17、不是说全部莎士比亚的演员都能做到。”同样演过莎士比亚戏剧的伊恩.麦凯恩爵士如是说。3、谈一谈自己的读书心得、一间教室的容量是无限的一间教室的容量能够很大很大，他能够带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限舒展的可能，而确定教室的尺度是老师，老师的面貌，确定了教室的资料；老师的气度确定了教室的容量。、老师对同学的爱是要坚持、宽容正如雷夫老师所说：“即使规则阻碍了你，假设你真是一个好老师，无论怎样样都会为孩子们争取每一个时机。当然，我们也

18、能很明显地看出，这就是为什么许多优秀的老师不得不放下的原因。假如没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就简单多了。”困难无处不在，但我们务必为了孩子而坚持!“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”专心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了“爱”，就不能从老师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是由于不曾专心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了老师是一个讲究奉献的职业，忘了要“幻想成真”首先务必要对梦进行投资。正如所说：唯有出自心的关怀与真爱，才能制造出人间的“奇迹”。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每

19、个人的心底，相信只要专心去做，必需能制造属于我们的奇迹!、用同学自己过去的表现来衡量他此刻的进步“肯定不行拿某个同学的测验分数跟另一个同学相比，必需要用同学自己过去的表现来衡量他此刻的进步。”一个孩子盲目地与比自己好的同学相比，简单产生自卑感；与比自己差的同学相比，简单使人自满。只有与过去的自己相比，才是动态公正的。自己战胜了自己的过去，自己总是在战胜“过去”，那么进步是不言而喻的。、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄“我让他们明白，对掉球的队友大吼是自相冲突的：大吼通常是由于想赢，然而羞辱队友只会让犯错者更简单出错他会爬不明白怎样打球才好。第56号教室的同学明白，善待出问题的球员不只是正确的

20、做法，也是明智的选取。”善待队友，这是雷夫老师想要告知大家的。但是，我认为这同样也是一种信任感的表达在这样一个没有嘲讽、埋怨的环境里，每个孩子都不担忧犯错，由于他们明白，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮忙。这样，信任、温馨才会在师生之间扩散。、同学要学会为自己训练，不是为老师训练“无论孩子要精通的技能是什么，都务必先学会在没有老师陪伴和指导下自行训练。”有一部分同学，在校时作业干净、洁净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师（包括我），经常为了能看到同学洁净干净的作业，就监督同学做作业。这样的方式，不能从根本上转变同学的陋俗。应当训练

21、同学独立完成作业的潜力，培育独立完成作业的习惯，这样同学才能在任何状态下高效地学习。、每一天铺张23分钟意味着什么？“每一天铺张23分钟，一个学期就会铺张200300分钟，是五、六个小时!”这是对于我最有警戒作用的一句话!此刻的同学比拟拖沓，下课的时分不明白准备下一节上课所需的资料，等打铃后才开头忙于整理，为些琐事至少铺张一、两分钟，他们还认为没有什么。可同学还不明白：每一天铺张2分钟，一个学期就会铺张200300分钟。书，还没有完全理解透彻；收获，却许多许多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也如同雷夫老师的同学那样，深深地沉迷在这抱负的“教育国度”之中了。第五十六号教室的奇迹读书心得5明

22、白有第56号教室的奇迹这本书，是二实小的特级老师徐老师在一次讲座中谈及的。不久，图书馆朱老师把该书发到了我们每个老师的手中。封面上，“总统、英国女王和欧普拉同事感动推举”，连续翻阅下去。“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个。”“雷夫艾斯奎斯曾被授予总统国家艺术奖、英国女王mbe勋章、20XX年全美最正确老师奖”“该校位于洛杉矶，高达九成的同学家庭贫困，并多出自非英语系的移民家庭。但是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里的小同学的成果高居全美标准化测试（ast）前5%”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热忱的教育看法，把教室变成暖和的家。阅读第56号教室的奇迹，你们的孩子也一样能够非常优秀!”假如从广告宣扬的角度来看，这些话语确实对我产生了作用。我的内心的确也已经萌动了想要去阅读它的心理需求。读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!之一：其实我们与孩子是没有距离的第56号教室的奇迹一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育抱负，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我们看