春风化雨的观后感

1、春风化雨的观后感一部好的电影能让人回味无穷，感动很久很久，不仅是由于里面有扣人心弦的故事情节，更多的是它能带给我们更多人生的启示，心灵的洗涤。今日，借着休息的时间，我坐下来，认真观看了春风化雨，这部影片，在悄悄的观看中，目睹着一份甜美与感动。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!这里给大家共享一些关于春风化雨的观后感范文，希望对你有所帮忙。春风化雨的观后感范文1春风化雨听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。这或许算是我看到的第二部感人影片了。假如说上次播放的草房子表现了人人间的亲情、友情和爱情，那么影片春风化雨则蕴涵着不同于而又超越了草房子中全部的感情，那是人与

2、人之间最无私、最真实的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与责任。影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期望着父母的电话，可她毕竟与伙伴们不一样。别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的孤独等候之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲伤泪水，这样幼

3、小的心灵怎能不被损害？我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，悲伤与无望已生疏了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够常常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲讽的味道。这时分，孩子们想的最多的，也是最希望的肯定是父母在身边的关怀。留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，

4、沙柳老师，还有三婶奶奶，还有更多关怀留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让我们英勇地面对生活，健康地成长。观看了春风化雨这部电影，让我更加了解到对留守儿童的关爱应当更多，在我们的身边可以不是始终会有这样的故事，但是我们也明白那些事在我们的国家始终在发生，春风化雨听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。这或许算是我看到的第二部感人影片了。春风化雨蕴涵着的是人与人之间最无私、最真实的关怀与爱。虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。那是一种对社会的爱与责任。影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然片中的每个孩

5、子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期望着父母的电话，可她毕竟与伙伴们不一样。别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望？在一次次苦苦的孤独等候之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭；孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲伤泪水，这样幼小的心灵怎能不被损害？我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，悲伤与无望已生疏了她的母亲。想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去面对。父母外

6、出打工，孩子只能当着留守儿童。这对于父母来说，是一种生活的无奈；对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。他们多希望父母能够陪在自己身边，能够常常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲讽的味道。这时分，孩子们想的最多的，也是最希望的肯定是父母在身边的关怀。留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳老师，还有三婶奶奶，还有更多关怀留守儿童成长的人。是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让我们英勇地面对生活，健康地成长。我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关怀更多的留守儿童。春风化雨的观后感范

7、文2春风化雨是老师推举给我们的一部电影让我们感受颇深，电影的内容是：一群新生来到弗蒙特州韦尔顿学院，开头了新生活。在第一堂英语课上，老师基廷独特的教学方式，使同学们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发同学的学习主动性和对生活的热爱，受到同学们的拥护。从学校的一本旧年鉴上，同学们发现了基廷在同学时期主持过的一个诗歌团体？死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，常常在山洞里进行诗歌朗诵活动。同学尼尔不顾父亲反对，偷偷参与学校戏剧演出，演出虽然非常胜利，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，同学们用特别的方式向基廷表示对他的.热爱和死亡诗社的团

8、结。一群受传统教育的同学，和一位反传统教育的老师，在他们之间到底什么有是值得我们去沉思？电影中基廷老师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷老师为同学上第一诗歌课时，他就告知同学我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的，只有在梦中，人才会有真正的自由。，这位充满激情的老师把他对诗歌的最深入理解用简洁的话告知同学。其二，当校长用很不满意的口气问基廷老师，为什么要把同学带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷老师的答复是：教育的根本是学会自我思索，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷老师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思索。老师的愿望总是美妙的，总是希

9、望带给同学尽可能多的学问，但有时却往往会无视同学的需要，用自己的思索代替了同学的思索。长此以往，同学慢慢就会产生了惰性，把自己作为接受学问的容器，被动地接受学问。其完成在的新课程标准就是要转变同学的学习方式，把课堂真正地交还给同学，我觉得能培育出会自我思索的同学才会是胜利的老师。电影中有两个详情给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、缄默寡言而又勤奋学习的同学，但他平凡的外表却隐含了激情。基廷老师要每个同学写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有士气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：你认为你想法是没有价值的么？然后让他上台表演野性的咆哮，他在老师的谆谆教导之下，终

10、于能照实地把自己的感情表达出来。在剧终，基廷老师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：船长，我的船长。是什么使性格怯懦的托特变的如此英勇，是爱，是基廷老师对他的关怀和激励。作为一名老师，肯定要学会赏识同学，其实激励是同学最需要得到的。有时课堂上一句：你说得很有道理。你的发现很重要。可能给同学带来了他进行努力的动力，连续学习的士气，我们千万不要吝啬这些激励孩子的话。影片中还有许多详情很值得我们回味，也带给我们许多思索，由于它隐藏了许多深入的教育理念，把这些理念真实地贯穿在平实的故事中。春风化雨的观后感范文3这部影片表现了教育目的的价值取向上的一个重大话题：教育活动究竟是为了满意独特进展的需要还是主

11、要满意社会需要的进展。在教育目的的方向问题上，我们始终在冲突中挣扎。现实社会要求学校培育出社会所需要的人才，而不重视个人素养进展必定带来很多问题。就像中国，设置了高考这道考试门槛，这就是对学校教育的总方向的示意，教育便更倾向于拿到高分。我们始终艳羡国外教育的独特化，可是忽视了教育价值取向的冲突也存在于他们其中。从社会需要来看，教育的目的是满意社会的需求。社会的需求同时反应给个人物质上的富足，这就像影片中学校和家长所希望的那样，每个同学必需努力拿到高分，进入名牌高校，最终在社会上找到一个好的工作。尼尔的父亲便是这个观点的肯定拥护者，在听了尼尔想要演戏的剧烈心声和看了尼尔的精彩表演后，他丝毫不为所

12、动，他坚持要自己的孩子进哈佛学医，将来有个好前程。甚至在逼死尼此后，他没有对自己教育方式有一点点的疑心和反思，反而把矛头直指提倡独特教育的基丁老师。社会本位论所提倡的教育已经在他心中生根，但这种想法确实是可以理解的，家长都希望自己的孩子有一个好前程，而好前程的前提是你要为社会所需要，只顾自己独特进展，做自己喜爱的事，或许会胜利，但不会有学习拿高分来的稳当。这种适用主义教育价值观在家长身上表达最为明显，由于家长经过多年的打拼发现生活的艰辛，日益成熟理智，不再认为独特自我表现张扬的重要，他们越融入社会，便越现实，他们觉得学校教育应当传统，按社会需求统一标准，拿高分才是生存的法则，是整个社会的要求。

13、学分门槛下的学子们是苦痛的，他们苦苦挣扎，没有自由。他们被各种作业压得喘不过气来，晚上却还要参与学习小组，被灌输死板的教条学问。最可怕的是这种教育压抑了他们的独特，他们过早的和现实妥协，不带有年轻人全部的激情和幻想。在没遇见基丁老师之前他们就是学习的机器，而卡梅伦是众位没有被基丁老师转变思想的同学之一。虽然卡梅伦也参与了死亡诗社，但在独特教育在社会需求教育面前低头时，他也就疑心独特教育了，而经过这件事，使他们那帮孩子们更加相信接受传统教育取得高分是他们唯一的出路，他甚至有些埋怨基丁老师对他们的误导，供出了全部有关死亡诗社的事情。他们不在情愿拥护独特教育，由于那样的结果并不好，毕竟个人的力量在社

14、会面前显得那么微乎其微，而他们也相信只要循规蹈矩按传统的分数评判标准学习，能给他们带来好生活。受教育者不再有独特进展的要求，对学校教育来说是件好事，但对他们个人独特进展无疑是重大打击。我们无法责怪这种教育制度的腐朽，这毕竟是社会选择的结果，假如这种价值取向真的不行，它必定会被社会淘汰，而不会始终矗立于世。从个人来讲，独特进展是人精神满意的途径。“我步入丛林，由于我希望生活的有意义，我希望活的深入。吸取生命中全部的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过!”，这句诗表达了剧烈的独特主义，告知同学把物质有关的东西击溃，以免在一生的追逐名利中迷失自己，到生命终结时才不会

15、发现自己的精神并没有充实过，而只是为了世俗劳碌了一世。无疑，基丁老师提倡教育要注意人的本性和本能，发现自己并做自己喜爱做的事。在基廷老师为同学上第一诗歌课时，他就告知同学“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的”，他引导同学感受个体存在，告知同学要有激情和幻想的自由。基丁老师还带着同学在操场上走路，站在书桌上看世界，告知同学坚持自己的路、按自己的本能独特行事，学会用不同视角看问题并学会自己思索。这对于人的独特进展是有很大的影响力的，所以在影片结尾，在基丁老师的身后，站起了一群有独立思想、有激情有胆识的人。基丁老师说：“孩子们，谢谢你们”，由于是他们的举动告知他，他这么多日子以来的

16、独特教育是值得的，他让同学有了自己的思想，让同学的独特得到进一步的彰显，力量得到进一步的提高，同学变得更加自信了，张扬了。可以说基丁老师的教育胜利的。基丁老师在尼尔死后对着死亡诗社的诗集哭了。他感到悲哀，根深蒂固的社会需求教育观早就压抑了同学独特的进展，而仅凭他个人力量是不行能平衡失衡的教育方向。同时他也让我们反思他的教育，他引导同学追求自我，却无视了同学淡薄的力量根本无法坚持自己的人生，他早该想到尼尔不行能逃脱整个社会和教育制度的压力。给了同学前景的描写和引导，却没有落实到实际过程中，让同学在日益增长的独特需求和不让步的古板的教条标准中被挤死。基丁老师是很值得学习的一位好老师。为人师者，首先

17、要有自己的人格魅力，基廷老师堪称是一位品德高尚，人格饱满，深受同学宠爱的好老师，在他的教育下，同学一个个从迷茫中找到了人生的抱负和目标，敢于为完成抱负而奋起对抗，成为有希望的一代。基廷老师不仅有着执着的教学热忱，他高明的教学水平令人折服。基廷老师要每个同学写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有士气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么？”然后让他上台表演“野性的咆哮”，在谆谆教导之下，托德终于能照实地把自己的感情表达出来，把他内心的激情释放出来，所以作为一名老师，肯定要学会赏识同学，尊重同学的独特，挖掘并进展同学的潜力。基丁老师的教育观

18、念是超前的，是不同于传统教育的全新教育，至少在这个时期无法完成，所以它只能作为当今教育的润滑油，在大的教育价值观正确的情况下答应的一点点自由。基丁老师是全面的革新，就像他所说的“只有在梦中，人才会有真正的自由”，我们只有朝着那个幻想不断努力，锋利的不合时宜的完全独特化只会带来血的教训。从另一个角度讲，这部影片里的教育改革思想或许是将来教育独特化、自由化的前奏，毕竟曾经的死亡诗社是充满自由和欢笑，而最终有些同学也英勇的站在独特这一边的。所以独特教育在这部影片中的失利并不能代表教育方向的永远稳定，我们期望在将来的教育走向中，教育能到达一个更好的平衡状态。春风化雨的观后感范文4一部好的电影能让人回味

19、无穷，感动很久很久，不仅是由于里面有扣人心弦的故事情节，更多的是它能带给我们更多人生的启示，心灵的洗涤。今日，借着休息的时间，我坐下来，认真观看了春风化雨，这部影片，在悄悄的观看中，目睹着一份甜美与感动。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!这部影片讲解并描述的是在一个偏远小镇，一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他和沙柳老师、一位照料孩子生活的老奶奶三个人带着几十个孩子在这里共同生活的故事。影片中的张校长和沙柳老师并非孩子的亲人，但他们却能像孩子的亲人一样去关爱、照料这些留守儿童，让他们感受到了亲人般的关怀，家的温馨。他们把爱无私地奉献给了孩子们，为孩子们搭建了一座暖和的家园。影片中有很

20、多地方令我感动：有个新转来的男孩叫蓝金宇，他不听爸爸的话，私自逃学，张校长不怕麻烦，不听儿子的劝阻，四处查找，直到黑夜来临也不放弃；得知蓝金宇和镇上的小混混黄四毛等干坏事，到网吧里鬼混时，用自己的爱心去挽回金宇的自尊，用自己的言行去感化金宇；在他生病时，不顾年老的身体，照料金宇；耐烦地引导教育金宇。后来，在张校长不断的关怀下，蓝金宇恢复了自信念，也改正了自己任意放纵的性格。张校长无私的爱，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝金宇受用一生。还有个小女孩叫金锐，成天闷闷不乐。由于她明白妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自己，小金锐非常悲伤。张校长和沙柳老师明白后，先是想方法与其妈妈联系，而后，又

21、带金锐去找爸爸，希望能帮孩子找到一些欢乐，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐明白爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特别孤独，特别无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，老师明白后，又联系其妈妈，经过努力，妈妈终于将女儿接走，让孩子感受到了亲情。沙老师和张校长的辛苦和付出，让金锐受伤的心得到疗养，变成了一位每天脸上都洋溢着欢乐的孩子。故事虽然很平淡，却带给我许多感动。故事中的孩子，虽然父母不在身边，但他们仍然享受着“亲人们”的关爱。张校长和沙老师的爱，就像阳光，给孩子们带来暖和；就像雨露，滋润着孩子们茁壮成长；就像父母，为孩子们奉献着可以奉献的光和热。看看热诚奉献的老校长，看看勤恳敬业的沙老师，莫非外面的世界对他们就没有诱惑吗？但他们为什么会坚持下来？由于他们胸中有一腔对教育事业的炽热，由于他们心中有对这些留守儿童的一份牵挂，一份关爱。他们值得我们骄傲，他们是我们学习的楷模。“捧着一颗心来，不带半根草去。”他们用行动告知了