幼儿园语言教育与活动指导幼儿园语言教育活动要达到的目标

1、幼稚园语言教育活动 要到达目标主题21/30知识速写2/30探 寻 1幼稚园语言教育目标3/30一、幼稚园语言教育目标制订依据1.内涵延迟符1.依据社会需求 依据生产力发展水平和社会对人才培养要求 依据未来社会对建设人才素质要求2. 依据学前教育机构保育和教育主要目标依据幼稚园工作规程，幼稚园保育和教育在语言发展方面目标是“培养正确利用感官和利用语言交往基本能力”。幼稚园保育和教育在语言发展方面目标还强调了语言交际功效，重视幼儿在与成人和同伴交往过程中语言利用。4/30 教育对象是人，教育一个基本职能是促进教育对象身心发展，因些教育目标制订必须时刻关注教育对像兴趣与需要、认知发展与情感形成、社

2、会化和个性养成等。 语言发展研究结果已经为我们提供了各种信息，能够帮助我们了解不一样时期儿童身心发展特点及需要，幼儿行为表现及其原因，幼儿兴趣及幼儿发展普遍性特征和个体差异。 了解和掌握相关幼儿语言发展进程、特点和机制等，使我们在制订幼稚园语言教育目标时，能够依据幼儿实际情况来确立促进他们语言发展方向。中班幼儿身心发展规律，要分析并了解以下三点：延迟符3. 依据幼儿语言发展规律和需求5/30输入标题输入标题输入标题小结语言用为一门学科，有其独特教育功效和逻辑结构，幼儿学习语言也有其特殊规律，所以，我们在制订幼稚园语言教育目标时必须充分考虑语言学科性质及其对幼儿教育价值，尊重幼儿语言学习心理学习

3、特点，制订符合幼儿语言学习特点、恰当教育目标。6/30年纪阶段目标输入标题输入标题 倾听 表述 观赏文学作品 早期阅读二、幼稚园语言教育目标结构总目标活动目标纵向角度横向角度7/30输入标题输入标题输入标题输入标题1.幼稚园语言教育目标纵向层次（1） 幼稚园语言教育总目标 学前儿童语言教育总目标是语言教育所期望最终止果，是学前阶段语言教育任务总和，它是学前儿童教育总目标一部分。 幼稚园教育指导纲要（试行）中幼儿语言教育目标：愿意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能了解日惯用语 能清楚地说出自己想说事；喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话8/30幼稚园语言教育工作详细内容与要求： 创造

4、一个自由、宽松语言交往环境，支持、勉励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈，体验语言交流乐趣，学习使用适当、礼貌语言交往。（交往） 养成幼儿注意倾听习惯，发展语言了解能力。（倾听） 勉励幼儿大胆、清楚地表示自己想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表示能力和思维能力。（表示）（学会说明、描述是个长久过程，如介绍幼师） 引导幼儿接触优异儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并经过各种活动帮助幼儿加深对作品体验和了解。（文学作品） 培养幼儿对生活中常见简单标识和文字符号兴趣。（标识与文字） 利用图书、绘画和其它各种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写兴趣，培养前阅读和前书写技能。（前阅读与前

5、书写） 提供普通话语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地域还应帮助幼儿学习本民族语言。（普通话）9/30指导： 语言能力是在利用过程中发展起来，发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答环境。 幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面发展亲密相关，所以，发展幼儿语言主要路径是经过相互渗透各领域教育，在丰富多彩活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展条件。 幼儿语言学习含有个别化特点，教师与幼儿个别交流、幼儿之间自由交谈等，对幼儿语言发展含有特殊意义。 对有语言障碍儿童要给予尤其关注，要与家长和相关方面亲密配合，主动地帮助他们提升语

6、言能力。10/30我国学前儿童语言教育发展新趋势： 重视学前儿童语言利用能力发展趋势 重视学前儿童早期阅读发展趋势 重视支持性语言教育环境创设趋势11/30输入标题输入标题输入标题（2）幼稚园语言教育年纪阶段目标小班 喜欢听普通话 他人对自己说话时能注意听，并做出回应 能听懂日常生活用语 愿意在熟悉人面前说话，能大方地与人打招呼 能在成人提醒下使用恰当礼貌用语 愿意学说普通话，基本会说本民族或当地域语言 能用简短、完整语句表示自己需要和愿望，必要时能配以手势动作 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事 能听懂短小儿歌或故事，初步了解作品主要内容 喜欢阅读，爱护图书，不乱撕、乱扔 会看画面，能依

7、据画面说出图中有什么、发生了什么事等 能了解图书上文字和画面是对应，是用来表示画面意义 喜欢用涂涂画画表示一定意思12/30中班 能有意识地倾听他人说话 能基本听懂普通话 能结合情境感受不一样语气、语气所表示不一样意思 会说本民族或当地域语言，逐步发准易发错音 愿意与人交谈，喜欢谈论自己感兴趣话题，乐于在集体中大胆地回答下列问题 能基本完整、连贯地讲述自己所见所闻和经历事情 能依据场所调整自己说话声音大小 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话 喜欢把听过故事或看过图书讲给他人听 能大致讲出所听故事主要内容和情节 能伴随作品展开产生喜悦、担忧等对应情绪反应，体会作品所表示情绪情感 对生活中常见标识

8、、符号感兴趣，知道它们表示一定意义，愿意学认常见文字 愿意用图画和符号表示自己愿望和想法13/30大班 养成主动地利用普通话与人交流习惯 在集体中能注意听教师或其它人讲话 能结合情境了解一些表示因果、假设等相对复杂句子 会说普通话，发音正确、清楚 会发起谈话，能利用交谈、讲述、讨论等各种表示方式和表示技巧展开语言交流活动 能依据谈话对象和需要调整说话语气，依据所处情境使用恰当语言 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 讲述时能使用常见形容词、同义词等，语言比较生动 能说出所阅读幼儿文学作品主要内容，能依据故事部分情节或图书画面线索猜测故事情节发展，或续编、创编故事 能感知不一样格调、不一样体裁文学

9、作品特点，初步感受文学语言美 会仿编、创编儿歌、幼儿诗和散文，会编构故事，尝试利用艺术性语言 愿意用图画和符号表现事物或故事，写、画时姿势正确 会正确书写自己名字14/30延迟符（3）幼稚园语言教育详细活动目标是指在某一详细语言教育活动中期望幼儿所取得一些语言能力发展。活动目标普通由教师依据总目标、年纪阶段目标以及幼儿语言发展详细特征和水平、活动内容和性质来设定。丰富多彩语言教育活动15/302. 幼稚园语言教育横向结构（1）倾听行为培养 有意识地倾听，能够集中注意力倾听。 能够辨音、辨调、辨义，分辨不一样内容进行倾听。 了解倾听主要内容，依据上下文意思进行倾听。（2）表述行为培养 学习正确、

10、恰当口语表述。 从语音、语法、语义和语用四方面掌握母语，提升表示能力。 学会独立、连贯、完整、清楚而有逻辑地表示自己意思，掌握一些说话技巧。16/30延迟符（3）观赏文学作品行为培养 增强对文学作品兴趣，陶冶情操，提升审美能力。 发展综合语言能力，增强对词语排列及不一样情境中语言利用敏感性。 了解文学作品内涵，初步感知不一样类型文学作品特点和组成。 体会文学作品所表示情绪情感，创造性地利用文学语言，增强语言表示能力。17/30（4）早期阅读行为培养 产生阅读兴趣，喜欢听故事、看图书，养成良好阅读习惯。 含有初步阅读了解能力，知道图书和文字主要。 愿意阅读图书和识别汉字，掌握一定阅读和书写准备技

11、能等。18/30探 寻 2幼稚园语言教育活动目标设计19/30目标设计常见问题010203目标笼统不可测，针对性不强目标设计成份缺失，导向不明确目标超出儿童发展水平，难度过大04目标缺乏价值定位，学科特点不突出05目标表述不妥，角色倒置06目标面面具到，以“过程”代替“目标” 20/30一、目标定位要适宜，表达发展性教师要深入领会幼稚园语言教育总目标要求，以幼稚园语言教育总目标为指导，结合所在班级幼儿已经有经验，依据幼儿年纪和现有语言能力水平，提出适宜语言教育活动目标，目标切忌过高或过低。大班讲述活动：老鼠找房子活动目标：1.仔细观察画面，依据画面表现内容进行初步判断、想象。2.能（尝试）用“

12、因为所以”句式进行完整、连贯地讲述。活动案例21/30输入标题输入标题1.实现健康、科学、社会、语言、艺术五大领域整体发展在确立幼稚园语言教育活动目标时，既要考虑认知、情感和能力方面目标，也要考虑怎样经过语言教育活动，实现社会、健康、科学、艺术等其它领域目标。2. 培养幼儿倾听、表示、交流、早期阅读、前书写等方面统一发展应尽可能注意把几个方面有机结合起来，相互协调，促进幼儿语言整体、协调发展。二、目标应表达教育整体性22/30故事：不怕冷大衣（小班）活动目标：1.知道冬天多运动就不怕冷。2.经过体育运动深入体验“不愉冷大衣”。分析： 显而易见，这一语言教学活动目标即使表达了整合教育理念，但却完

13、全忽略了“语言发展”这一主要目标表达。教学活动目标制订应符合本学科特点，即使进行整合教学，也必须以本学科内容为重点，整合进来内容应是为本学科教学目标来服务。语言教学活动目标设计出发点和落脚点一定是幼儿语言发展，必须以促进幼儿某方面语言能力发展为主要目标，不能让其它领域整合目标喧宾夺主。活动案例23/301.创设谈话情境，引出话题2.利用已经有经验，自由交谈3.围绕中心话题，适时拓展4.隐形示范范例，提升新经验语言教学阅读活动“家”活动目标知识与技能：感知了解诗歌“家”含义，学习用轻柔、优美声音朗诵诗歌，能展开合理想象，学会模仿编诗，学会自编动作，体会成功感。过程与方法：依据图夹文诗歌表现形式，

14、尝试借助图片用书面形式仿编诗歌，并认识汉字“家”。情感态度与价值观：经过孩子从“小家”到“大家”感悟，体会、联络生活经历，初步感知“家”概念、意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国教育。分析：案例中这位教师确定课时教学目标能够说既全方面又详细，但细细分析又以为琐碎繁杂、主次不分、面面俱到，似乎有“人为割裂肢解”之嫌疑。教师果真依此组织和实施教学活动，极有可能造成教学活动浅尝辄止、无序零乱，效果只会“欲速则不达”。三、目标应含有可操作性目标只针对一次或几次系列教学活动而设计，不要求面面俱到，语言简明扼要，重点突出。目标详细活动过程活动案例24/30输入标题若以教师为主体，惯用以下词帮助、引导、教

15、会、激发、促进、培养例：帮助幼儿了解奶奶爱宝宝情感。 培养幼儿讲卫生好习惯。若以幼儿为主体，惯用以下词汇知道、了解、知道、学会、说出、掌握、能、形成、体验、喜欢、乐于、取得例：知道过马路时要看红绿灯，红灯停、绿灯行。 掌握“因为所以”句型使用方法。四、目标表述角度应统一25/30目标应表达“以幼儿为本”教育理念，以幼儿为主导。请尝试修改以下大班文学作品活动“猪八戒吃西瓜”目标，使其表述角度统一，且目标重点指向幼儿。 乐于倾听故事，感知故事中猪八戒、孙悟空等主要角色不一样特点。 引导幼儿利用眼神、动作、表情、语言等创造性地表现猪八戒、孙悟空角色特征。 感知故事语言幽默幽默特点。五、目标应重在指向

16、幼儿 乐于倾听故事，感知故事中猪八戒、孙悟空等主要角色不一样特点。 会利用眼神、动作、表情、语言等创造性地表现猪八戒、孙悟空角色特征。 感知故事语言幽默幽默特点。26/30六、参考语言教育活动不一样类型总目标和详细教育活动内容幼稚园语言教育活动有五种不一样类型，其各自要实现目标是有所侧重。教师还要依据详细教育活动内容来设计活动目标。中班散文观赏笋娃活动目标：1.重复倾听，观赏散文，感受并体验散文中情趣美、意境美。2.了解散文内容，感受小笋娃天真、活泼与稚拙，喜欢用身体动作来表现散文内容。3.感受小笋娃和竹子妈妈对话中亲切、可爱情感，感悟亲情宝贵。活动案例27/30点燃思索1 幼稚园语言教育目标

17、制订依据有哪些？2 设计幼稚园语言教育活动目标时，应注意哪些问题？3 依据以下语言活动内容，设计活动目标。（1）中班儿歌大南瓜儿歌大南瓜老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜多，拿不了，抱不动，来了一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀 Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ PPT论坛： 28/30（2）大班故事小蝌蚪找妈妈暖和春天来到了，睡

18、了一个冬天青蛙妈妈醒来了。她从泥洞里爬出来，“扑通”一声跳进池塘里，在水草上生下了好多圆圆卵。 春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里水越来越暖和了。青蛙妈妈下卵慢慢地活动起来，变成了一群大脑袋长尾巴小蝌蚪。他们在水里游涞游去，非常高兴。有一天，鸭子妈妈带着她孩子到池塘里来游泳。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里游来游去，非常亲热，就想起自己妈妈来。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道妈妈在哪里，妈妈是什么样子。他们一起游到鸭妈妈身边问道：“鸭妈妈！鸭妈妈！你看见过我们妈妈没有？请您告诉我们，她是什么样子呀？”鸭妈妈回答说：“看见过，你们妈妈头顶上长着两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们自己去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。一条大鲤鱼游过