幼儿园家长工作指导

1、1/2212/221什么是幼稚园家长工作第一节3/221幼稚园家长工作就是指幼稚园意在充分利用家长资源，提升家庭教育和幼稚园教育水平，促进幼儿发展家园合作活动。幼稚园家长工作4/221幼稚园家长工作目标和任务第二节5/221幼稚园家长工作目标幼稚园家长工作目标即幼稚园经过家长工作所要达成活动预期结果。幼稚园家长工作目标对幼稚园工作开展含有主要作用。6/221含有导向功效。含有激励和协调作用。幼稚园家长工作目标作用7/221幼稚园家长工作是要取得家长对幼稚园工作了解与支持幼稚园家长工作是要整合家长资源优势，丰富幼稚园活动内容与形式幼稚园家长工作是要改进家庭教育，形成教育协力幼稚园家长工作是要提升

2、幼稚园管理水平幼稚园家长工作目标体系8/221反应幼稚园工作指导性文件中对幼稚园家长工作要求确保幼儿家长工作与幼稚园整体工作相协调符合幼稚园家长工作实际情况制订幼稚园家长工作目标依据9/221幼稚园家长工作任务幼稚园家长工作任务是指幼稚园为实现家长工作目标必须开展工作。主要任务是为教师和家长、家长与家长之间交流和经验共享搭建平台，帮助家长提升教育能力和开发利用幼稚园以外幼儿教育资源。10/221打造优质高效管理队伍，使幼稚园家长工作含有严密组织性；逐步完善幼稚园家长工作组织和制度建设；组织家长工作专业团体，使幼稚园家长工作含有专业性；构建开展家长工作平台，为家长参加幼稚园工作和相互交流与学习提

3、供条件。幼稚园家长工作基本任务11/221幼稚园家长工作内容第三节12/221进行家园之间信息和情感交流幼稚园家长工作就是要架起较远双方沟通和交流桥梁，让家园双方增加信息和情感交流。家园在真诚信息沟通和交流中，能够促进情感交流，促进家园关系更为友好。家园之间进行信息和情感交流要及时。13/221向家长展示幼稚园工作内容和结果开放日活动是幼稚园向家长展示幼稚园工作内容和结果最全方面完整方式。家长能够在开放日进入到幼稚园，病参加幼稚园教育教学活动中，零距离了解幼儿在园活动。幼稚园也会在此过程中，经过展板、视频等方式，全方面展示幼稚园工作内容和结果。14/221吸收和利用家长资源来改进教育教学活动来

4、自各行各业、阅历经验各不相同家长中，蕴含着丰富教育资源。幼儿园家长工作要吸收和引进蕴藏在家长本身和家长关系中教育资源，来丰富幼稚园教学内容，改变幼稚园教育形式。15/221为家长学习和交流提供平台和支持幼稚园家长工作一项主要内容就是经过实施专门家长教育活动，改变家庭教育自发性、盲目性格局，增强家庭教育科学性和有效性，降低幼儿家缘性问题。幼稚园要采取有力办法，为家长提供学习与交流平台，让家长参加学习活动，也让幼稚园和家长之间、家长和家长之间有更多、更深入互动和交流。16/221吸收家长参加幼稚园管理幼稚园吸收家长参加到幼稚园管理中，是家园合作最深刻行驶，家长在参加幼稚园工作目标制订、幼稚园活动策

5、划和实施、幼稚园教育教学评定等活动中，与幼稚园合作交流更为深刻，家园之间了解也更为深刻。17/221幼稚园家长工作标准第四节18/221开放性标准幼稚园要允许家长参加幼稚园各项活动，尤其是吸收家长深度参加幼稚园管理，让家长充分了解幼稚园工作情况、各个阶段工作计划与关键点、详细活动安排等，并能主要征求并采纳家长合理意见与提议。幼稚园要充分发掘家长资源，发挥家长教育优势，经过家园合作改进幼稚园各项工作。幼稚园要把家长教育纳入到幼稚园工作范围。19/221主动性标准幼稚园要树立主动为家长服务意识。幼稚园在发挥家长工作主动性同时，也要克服“自我中心”倾向，发挥家长在活动中主体作用。幼稚园既要主动开展家

6、长工作，向家长提出合作完成各项工作任务要求，也要认真听取家长意见和提议；既要考虑本身需求安排家园联络活动，选择家园联络方式，也要考虑家长需求。20/221平等性标准家园合作前提是教师和家长情感融洽、关系友好。教师以平等、真诚态度与家长合作，要克服“以势压人”工作作风。幼稚园和家庭要实现双向信息交流。幼稚园和家长合作要相互尊重。21/221互动性标准幼稚园家长工作中，多元主体必须发生互动并相互之间产生影响。在幼稚园活动中，教师不但是“指导者”和“组织者”角色，更是“合作者”角色；家长也不但是一个“观摩者”或“服从者”角色，也能够承担“策划者”、“组织者”、“管理者”角色。在家长工作中，教师和家长

7、能够不停变换角色，变换活动内容和形式，负担不一样职责。22/221指导性标准幼稚园首先要激发家长参加幼稚园活动信心，从提升家长参加幼稚园活动主动性入手，逐步提升家长参加和组织幼儿活动能力。其次，幼稚园在对家长实施指导上不能仅给家长们理念，还需要详细行为训练与矫正。23/221做好幼稚园家长工作所需素质第五节24/221幼儿教师做好家长工作应具备素质做好家长工作应该具备知识做好家长工作应该具备职业道德品质做好家长工作应该具备专业能力做好家长工作应该具备良好心理素质25/221做好家长工作应该具备知识含有多学科知识结构，其知识水平能够广不而深，即知道知识要多，知识面要宽，对幼儿求知和提问能做到有问

8、必答。 26/221热爱幼教事业；对幼儿充满爱心，爱护幼儿、尊重幼儿；对待教师集体和家长要相互尊重和团结；要不停更新知识，提升涵养，严格要求自己。做好家长工作应该具备职业道德品质27/221做好家长工作应该具备专业能力必须要有精深专业知识、渊博相关知识、丰富教育科学知识以及对应教育机智或教育能力。28/221教师应含有良好注意持久力和分配力；细致而深刻观察力；良好记忆力；良好思维能力；丰富情感和恰当地控制自己情绪情感能力；高雅气质；良好性格以及较强应变能力。做好家长工作应该具备良好心理素质29/22130/22131/221接送交流第一节32/221接送交流是家长在送幼儿来园和接幼儿回家时，教

9、师与家长面对面、针对当日或近期发生在某个或某几个孩子身上事情或某个幼儿详细情况进行交流方式。接送交流在任何地方、任何级别幼稚园中、任何教师和任何家长之间都能够使用。什么是接送交流？33/221接送交流是在幼稚园教学活动中教师使用频率最高、最直接、最普遍、最有针对性、最有个性化交流方式。接送交流形式多样，如集体式交流、小组式交流、个别式交流以及延伸交流。接送交流不但能丰富家园合作关系，而且能补充家长和教师个体化交流互动信息。接送交流是教师与家长心灵沟通桥梁34/221制订科学交流计划，提升交流效率和效果。加强教师间分工与合作，明确交流目标和方向。不停拓展交流话题，提升交流层次与素养。把握接送交流

10、中重点，提升接送交流层次35/221选好交流场所，室内外结合，创造宽松交流环境。妙用交流语言，抑扬结合，提升对幼儿期望值。适时行动交流，动静结合，引导交流方向。善用接送交流策略，提升接送交流效果36/221家园联络栏设计第二节37/221家园联络栏家园联络栏也称公告栏，是幼稚园为公布消息而专门设置工具。能够公布幼稚园最新消息和通告，也能够宣传幼稚园文化，公布关于幼儿发展或者家庭教育图书推介，方便家长进行家庭教育知识学习。公告栏还是幼稚园向家长反馈信息主要路径。公告栏分为园务公告栏和班级公告栏。38/221公告栏能够公布幼稚园最新消息和通告公告栏是幼稚园文化宣传阵地公告栏还是幼稚园向家长反馈信息

11、主要路径家园联络栏功效39/221公告栏内容要定时做好更新应防止公告栏过分“儿童化”设计在公告栏中固定位置设置相对固定栏目各种家长工作形式并用家园联络栏应用40/221家园联络册使用第三节41/221用语统计幼儿在幼稚园和家庭中活动信息、幼儿发展情况观察和评定信息以及传递家园双方基本诉求文本。家园联络手册是最惯用、最方便家园联络伎俩。它经过简单明了书面叙述，反应孩子在幼稚园和家庭中学习、生活等方面近况，家园双方都能够再次提出配合提议和要求。什么是家园联络手册？42/221主要在于实现家园联络。统计幼儿成长轨迹，含有纪念意义。家园联络手册功效43/221家园联络手册应用是幼儿在园一日生活各个步骤

12、活动情况和评价；有需要家长和教师进行文字描述填写内容；教师和家长依据幼儿表现，进行相关内容评定。家园联络手册内容教师能够依据幼儿详细情况（如问题行为），要重点观察，做重点统计；不但要做好幼儿表现统计，最好能统计教师教育对策，并写出对家庭教育提议等；幼儿行为改变也要做重点统计。家园联络手册要突出重点内容家园双方都要认真对待家园联络手册填写；家长要对教师在家园联络手册中统计现象、提出问题和提议作出反馈。幼稚园教师需要指导家长填写好家园联络手册44/221家园联络手册应用规范主要包含：书写规范、字迹工整，能真实、全方面而且准确反应孩子个性发展特征，描述问题要客观，对幼儿评价要以勉励性语言为主。家园双

13、方要以友好、平等、协商态度来填写意见和提议。填写家园联络手册规范教师平时要做好幼儿在园表现统计，在周末时幼儿把家园联络手册带回家交给家长。家长依据幼儿上周在家表现进行相关内容填写，幼儿周一再把家园联络手册带给教师。如有特殊需要，家园之间平时也能够经过家园联络手册交流。家园联络手册统计和交流都要及时45/221家园联络手册应用中问题常见家园联络手册是装订成册固定模式，其内容和统计方式多为固定；家园联络手册定量评价方式比较抽象笼统；家园双方对使用家园联络手册不满。个性化家园联络手册设计设计能够更细致一些，让家园双方对需要统计、邮寄了意义内容心中有数。幼稚园教师能够依据本园详细情况，制作活动卡片，添

14、加本园特色内容。幼稚园依据自己园情况，设计出更具个性、更方便使用家园联络手册。个性化家园联络手册设计46/221家长约谈与接待第四节47/221约谈是家长与教师围绕孩子教育中双方共同关注问题有目标、有计划展开深层次对话与沟通。通常为家长与教师一对一交流。家长约谈48/221约谈意义亲密家园联络，缩短教师与家长间距离促进了解，化解矛盾相互配合，达成家园教育一致性49/221约谈实施做好约谈前准备工作。确定约谈时间、地点和内容。营造平静、宽松环境。确保谈话在轻松、舒适环境中进行。要注意与家长沟通时体态和语言。在访谈结束时，向家长明确访谈后收获。约谈结束后，教师要做好文字统计。50/221家长接待活

15、动是幼稚园安排专门时间和场所，由幼稚园领导和教师接待幼儿家长家园合作活动。它是和家长近距离交流一个家园合作形式。家长接待51/2211 幼儿家长接送幼儿时接待家长很喜欢利用接送幼儿时间找教师了解情况，交流想法。幼稚园最好能设置专门“家长接待室”做家长接待工作。对于无法利用接送时间来和教师交流幼儿父母，幼稚园要另外安排接待时间，来做好家长接待工作。利用家长到幼稚园接送幼儿时间来进行家园交流，时间比较慌忙，交流不深刻，不过交流较为及时。52/2212 约见家长约见安排能够是约见一个幼儿家长，也能够是几个情况比较相同家长一起，以处理同质问题，提升约见效率。幼稚园各个班级能够依据实际情况，变被动接待家

16、长为主动安排家长见面。教师需要约见家长或者家长主动和教师约见，都是因为有了确定话题，所以约见人员要依据约见交谈话题来确定。幼稚园教师要为约见交谈准备好谈话提要，以免遗漏要谈问题。约见谈话过程中，教师要尽可能营造宽松、友好谈话分为，以平等身份与家长交谈。幼稚园教师每学期最好能和每个家长最少约见交流一次。教师最好提前给家长发一个预约短信或预约通知书，方便帮助家长记住约见活动。53/2213 园长接待活动园长接待活动能够实现园长和家长直接互动，一些简单问题园长当下就能够给出处理意见加以处理。幼稚园普通每个月都定时开设“园长接待日”，专门接收家长对幼稚园各项工作意见。“园长接待日”活动能够加强幼稚园领

17、导和家长情感和信息沟通，有利于及时发觉家园双方交往存在问题，及时化解矛盾，较少家园冲突。幼稚园还能够有“园长信箱”“园长邮箱”等形式来配合完成园长接待家长活动。54/221家长委员会建设第五节55/221由家长自荐或班级推荐产生帮助幼稚园工作组织。家委会组员代表家长参加幼稚园民主管理，支持和监督幼稚园做好各方面工作，是幼稚园与家长沟通桥梁和纽带。家长委员会通常有班级家长委员会和园级家长委员会两种。家长委员会56/221协调家长、教师、幼稚园三者关系，架起沟通桥梁重大活动前取得家长更多了解和支持搜集家长中意见和提议，提升幼稚园教育质量家长委员会功效57/221家长委员会会议密度不宜过于频繁普通在

18、每学期初、末或重大活动前后召开。召开会议时间相对其它会议来说更简短，针对性更强。普通在家长接孩子前一小段时间进行，密度不宜过于频繁。定时对家长委员会组员适当表示感激家长委员会组员在平时相互交流沟通中，付出很多辛劳和智慧。对于家委会组员幼稚园可定时表示一下感激，送些小礼品等，提升家委会组员对幼稚园及班级工作关注，表示对他们辛劳劳动感激。家长委员会组员选择应尽可能选择有很好文化水平，重视孩子教育，有责任心，热心公益活动，愿意为他人服务，能抽出时间参加活动，并有很好语言表示能力、组织沟通能力家长担任。人员组成上应考虑性别、年纪结构等原因，现有父母，又有祖辈。58/221班级网络平台建设第六节59/2

19、21当代社会电脑和网络非常普及，幼稚园家长工作能够充分利用这些当代化设施来进行。幼稚园能够开设自己网站，设置公告、论坛、日志、家长平台、教师信箱、幼儿成长、家园互动等专栏，实现家园合作。网站内容能够很丰富，而且能够及时更新，使幼稚园与家庭之间、家庭和家庭之间、幼儿教师和幼儿家长、幼儿家长之间交流能够更及时，更方便快捷。幼稚园网站建设60/221班级网络平台建设功效幼稚园网站方便家长随时了解园内动态班级网页帮助家长及时了解幼儿在园活动班级网页为家长们提供了一个互动交流平台网上交流方式使家园间交流更为理性家园间短信互动平台使沟通更为高效、方便、快捷61/221要及时更新网站内容要及时回复家长留言班

20、级网页展示内容要面向全体在网上为家长提供私密空间班级网络平台建设应用62/22163/22164/221家长会第一节65/221幼稚园家长会是幼稚园或教师发起，以教师和家长互动交流或以教授、教师专题讲座形式为主会议或活动。幼稚园家长会是幼稚园常规家长工作主要方式之一，其主体是幼稚园家长。什么是家长会？66/221全园家长会。次数不宜过多，一学期12次为宜。幼稚园家长会常规组织班级家长会。带班老师自己组织，包含选择主题，确定家长会内容、形式和程序等。67/221家长会内容包含幼稚园向家长通报幼稚园近期教育教学动态，向家长提出幼儿成长问题或是指出家庭教育问题，提出家庭教育要求，传输家庭教育知识和技

21、能，或者结合近期幼稚园要开展活动主题，向家长求援等。家长会安排时段包含开学初、期中或期末。开学初：主要是向家长传达幼稚园一些要求，指导家长帮助幼儿尽快适应幼稚园生活。期中：主要是对幼稚园上一阶段工作总结，协商处理上半个学期出现问题，也常针对上一阶段中问题提出下一阶段工作要求。期末：经常是对一个学期工作总结，也经常针对幼稚园毕业班家长做一些幼小衔接教育。68/221家长会分类按主题集中程度分漫谈式家长会。主题多样而不集中，内容丰富，能在一定程度上满足家长全方面了解、全方面交流需要，有利于家园双方联络感情。不过，漫谈式家长会讨论主题不集中，讨论也就难以深入，不利于问题处理。主题式家长会。普通只有一

22、个主题，会针对选定主题开展比较深入学习、讨论和交流，这么能够更加好地处理问题。 选择幼儿家长在家庭教育中最关心问题作为家长会主题； 依据幼儿不一样发展阶段教育目标确定家长会主题； 依据幼儿发展过程中碰到详细问题确定主题。按组织方式分信息公布式家长会。以教师讲述和传达信息为主、家长提问为辅想形式。普通用来公布和解读一些新教育政策、介绍和汇报教学动态等。其目标主要是为了准确、及时地向家长传递信息。问题讨论式家长会。普通是经过“论坛”或者“辩论”形式，让家长有机会表示自己意见。69/221准备步骤确定家长会主题。能够是全园一致，也能够是各班自定；能够依据幼儿发展目标和幼稚园阶段性工作目标，也能够依据

23、幼儿成长阶段、幼稚园教育和家庭教育近期出现问题来确定家长会主题。确定家长会实施方案。通常以会议时间进程为线索，把会议基本步骤、讲话次序、讨论主题范围等都预先安排好。发放家长会通知。给家长发送书面通知，确定家长参会情况。还可利用网络通讯方式通知家长。家长会组织流程实施步骤在家长会开始前，应做好参会人员接待安排。家长会期间，要有专员利用相机、摄像机或者是录音笔对会议全程进行统计，留下宝贵活动资料，作为后续活动参考和借鉴。总结、反思步骤家长会结束之后，教师应结合会议统计，做好家长会总结和汇报工作。及时处理家长会上家长们提出问题和要求。处理不了问题及时上报给园里。问题处理结果要及时向家长反馈，对于一时

24、难以处理问题，也要做好解释和应对工作，以保持家长参加幼稚园活动热情。70/221家访第二节71/221幼儿教师对幼儿家长访问，不考虑访问地点和方式；教师到幼儿家中所做访问活动。普通由幼稚园教师主动发起，也有幼儿家长主动邀请幼儿教师入户访问情况。对家访了解72/221有利于教师全方面了解幼儿及其家庭教育环境经过家访，教师能够直观地感知幼儿在家庭中真实表现和其家庭互动方式，了解家长教养态度、教养方法及幼儿家庭和周围环境对幼儿身心发展影响。加深家园之间交流在家访过程中，教师能够协调影响幼儿各种原因，在充分发挥幼稚园教育主导作用基础上发掘家庭教育主动作用，形成教育协力。家访意义73/221普访即普遍访

25、问，是对全体幼儿家庭都实施家访活动，属于常规家访。幼稚园每个学期都会有计划、有步骤地在一个相对固定时段安排普访。专访是教师对幼儿存在发展问题、家庭教育有问题幼儿家庭进行专门访问。目标在于了解幼儿家庭教育环境，协调家园关系，共同处理幼儿成长过程中存在问题。家访类型74/221家访实施及注意事项做好家访前准备教师要规划好家访内容，规划好家访路线，和家长做好预约工作，确认家访时间。家访前，教师要对幼儿家庭情况做尽可能多地了解；家访时要两个老师相约同行。注意举止得体家访时间比较集中，所以，在结束上一家时，要给下一家预先打个电话，确定较准确抵达时间。另外，教师在家访时穿衣打扮要得体端庄，家访时要对家长保

26、持信任和尊敬态度。注意沟通内容教师家访时谈话要注意结合主题，以处理问题为目标。 要委婉地反馈幼儿在园所犯错误；要耐心诚恳地听家长说话；要向家长宣传正确教育观点和方法。做好总结和反馈教师要及时、准确地做好家访统计，以备后续观察幼儿改变并向家长反馈情况。家长在家访中提出问题和意见，教师要在适当时候向家长做出反馈。75/221家长评教活动第三节76/221幼稚园家长评教功效幼稚园家长评教活动就是幼儿家长对幼稚园教师教学情况评定。在幼稚园管理过程中，我们要充分必定家长作为幼稚园教育质量评价主体地位，充分考虑家长幼儿教育价值诉求，还需要尊重管理人员、教师、幼儿等其它评价主体权利与利益。有利于幼稚园与教师

27、了解工作中问题与不足，为改进工作指明方向，促进教师专业成长；家长评教结果能够作为幼稚园教师聘用、职称评定、学期奖惩等依据。77/221普通从教师师德、师能等方面表现进行，详细包含教师仪表言行、工作责任心、孩子对教师喜欢程度、家园沟通合作情况、教师专业能力表现等多方面内容。在进行家长评教活动前，幼稚园需要制订合理评教标准，设计合理评教问卷。家长评教实施78/221家长开放日活动第四节79/221幼稚园邀请家长来园参观或者让家长参加幼稚园各类活动家园合作方式。家长开放日活动不但是展示幼儿生活、展示教师才能机会，也是更新家长观念机会。家长开放日活动80/221教师可观察家长在开放日表现，引导他们采取

28、正确方式参加活动，以提升活动质量，实现活动目标；教师还能够依据家长在开放活动中与幼儿互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性指导。开放日活动也是幼稚园主要专业研讨机会。帮助幼稚园了解自己优势与不足，有利于促进幼稚园管理工作改进和教师专业发展。家长开放日活动意义81/221幼稚园开放日活动内容经过展览活动，能够让家长了解幼稚园各项工作操作过程和方法，向家长传递一个正确教育理念。组织参观展览经过组织教学活动观摩，家长能够了解幼稚园教育活动内容、方法，了解幼儿在教育活动过程中表现。组织教学活动观摩在开放日活动中，幼稚园能够组织一些简单亲子活动，让家长有机会参加幼儿活动。组织亲子游戏82/221

29、家长在开放日活动中角色走进幼稚园、走进课堂、观摩幼儿活动。参观者角色在活动过程中了解孩子认知特征和性格特点，向教师学习启发孩子心智方式。学习者角色与幼儿进行趣味亲子游戏。参加者角色在组织家长开放活动时，幼稚园需要为家长们准备一份表达开放日活动设计意图、活动流程、评价内容和标准“家长开放日活动指南”，帮助家长明确评价项目和评定方式。评价者角色83/221幼稚园其它开放形式有幼稚园在教室一面安装了单向玻璃 ，家长能够在不影响幼稚园整体教学情况下，经过单向玻璃观察幼稚园教学情况和幼儿表现情况。活动观察室有条件幼稚园能够在教室安装摄像设备，在幼稚园设置开放教室，把幼稚园活动信息实时传输到电脑终端，方便

30、幼儿家长随时观看。活动录像及实时传输84/221亲子活动第五节85/221亲子活动含义家庭日常生活中，家长和孩子一起完成活动，就是亲子活动。幼稚园亲子活动就是幼稚园组织家长和幼儿一起完成教育教学活动。幼稚园中亲子活动有其它家庭和幼儿参加，有竞争，有合作，更能激起家长和幼儿活动热情。家长还能够在幼稚园亲子活动中了解到其它家庭亲子交往模式，了解到自家孩子在集体中表现等，这些都有利于家长主动改进自己家庭教育方式。86/221亲子活动不但能够加强家园交流，增加亲子之间合作，促进亲子之间情感，实现对家庭亲子关系调适，也能够增加幼儿家庭之间交流。幼稚园亲子活动还是进行家长教育主要路径。家长们在参加亲子活动

31、过程中，能够对幼儿身心发展特点、幼儿教师教学方式等有更详细、更直接了解，从中学习正确幼儿教育方式。亲子活动意义87/221亲子活动组织与实施以幼稚园培养目标、幼儿发展需要作为依据，并考虑到季节、详细教学情境等要素来进行。亲子活动不宜选择太复杂、活动量太大或者需要做较长时间准备主题，而是选择一些适合大多数家长即刻参加活动主题。选择适当主题活动设计要考虑到参加活动人员数量、活动场地和参加亲子活动经验等要素。最好能轮番邀请幼儿家长一起参加亲子活动设计。精心设计活动计划活动前，准备好相关教学用具，安排好场地等，向家长发放活动设计方案；活动中，引导和指导家长参加活动；活动之后，教师和家长要一起交流活动感

32、受，总结和评价活动情况。妥善安排活动过程88/221亲子共游活动第六节89/221亲子共游是由幼稚园或教师组织，家长、幼儿自愿参加，有目标、有计划共同出游活动。亲子共游活动90/221亲子共游活动意义亲子共游是家长与幼儿间良好交流渠道，能凝聚家庭亲和力，也是实施教育一个好方法。让幼儿在娱乐游戏中、亲近自然中，接收语言、动作、感官和品德等多方面教育。亲子游假如在自然环境中游玩，能够提升幼儿对外界环境适应能力和抗病能力。91/221亲子共游组织与实施在亲子共游活动开始前，幼稚园或教师要依据近期教育活动需要、幼儿兴趣、季节特征等原因考虑确定共游活动内容和地点；要提前制订活动方案；要与旅行社签署安全保

33、险协议；要提前到预定地点视察周围环境。准备活动方案和安全预案在安排好活动方案后，幼儿教师要提前通知家长此次亲子共游活动时间、目标、内容和注意事项等，让家长做好出行准备。通知家长出游安排活动结束后，幼儿教师可组织家长就参加活动收获和经验进行交流，也可指出活动不足之处，以待下次改进。活动后梳理经验92/221活动中应对不一样家长策略利用各种机会使家长了解亲子共游各种事项，还要向家长指出需要携带物品及注意事项等，消除家长无须要担心和质疑。对待不响应、不参加家长，应经过个别谈话方式使他们了解到幼稚园集体共游对幼儿主动作用。93/221家长助教活动第七节94/221指家长以教师身份，直接参加幼稚园教育教

34、学活动，帮助教师完成教育教学目标一个活动。能够是家长走进幼稚园，也能够是幼儿到家长工作场所或者是家长提供场所，由家长进行教育教学活动。家长助教活动95/221能让家长深刻地感受教师平时教学工作辛劳，增加家园之间了解和尊重。家长在助教活动中，能够学习和幼儿交流方法，提升家长实施家庭教育能力。能帮助家长提升他们在幼儿心目中形象，增强家长在家庭教育中影响力。家长助教意义96/221主要集中在警察、医生等专业，能够帮助幼儿学习一些自我防卫方法、消防和交通安全知识、良好饮食卫生习惯等。专业助教主要集中在厨师、园林设计师、服装设计师等专业。幼稚园能够利用这些家长在技术方面优势，向幼儿传授技能，或者帮助幼稚

35、园进行手工、游戏材料制作。技能助教能够请幼儿家长为孩子们讲讲与习俗相关民间故事、节庆习俗，教孩子们做一做民间游戏，或者是邀请幼儿到专门宣传这些习俗文化场所参观，如博物馆或者是陈列室等。习俗与传统助教能够请幼儿家长为孩子们讲讲生活中经历趣事或有启迪性事件等，还能够以照片、图片展览等方式进行。阅历助教家长助教类型97/221合作互动优势互补家长助教活动指导标准尊重在先真诚沟通适当性标准以孩子发展为中心幼稚园教师和家长是平等、合作关系，教师应以平和、平等态度对待每一位家长，相互学习、相互帮助、相互指导，共同提升。具备接纳家长主动态度，不挑剔家长素质，尊重每一位参加助教活动家长。重视活动细节，让家长知

36、晓活动目标、意义，与家长真诚沟通。指导应适时进行，给予家长发挥空间，并依据不一样活动采取灵活指导方式。家长助教最终目标是促进幼儿发展，活动关键应围绕幼儿全方面发展进行。98/221抓活动前准备工作首先经过调查问卷、调查表等方式全方面了解家长资源。其次是真诚相邀，采取招募栏、电话预约等方式邀请家长参加助教活动。再次是与家长共同设定活动目标、内容。家长助教活动详细指导策略做好活动中组织工作首先是营造平等、信任、尊重心理环境，让家长能消除顾忌，充满信心地投入到整个活动之中；其次是要因人施教、适时指导。重点对活动中一些突发觉象进行指导，把握时机，适当牵引。重视活动后反馈、延伸活动活动后搜集助教家长提议

37、，合理化改进，并继续指导家长正确育儿方法，到达真正互动。99/221100/221101/221良好情感关系是有效沟通基础第一节102/221当幼儿教师与家长建立良好情感关系时，家长就会像朋友一样，支持幼儿教师工作，相信幼儿教师能力，体谅幼儿教师辛劳，喜欢幼儿教师为人。这么对于幼稚园一些教育方法、活动安排等，家长就会了解和信任，有效沟通才轻易形成。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生一个内心体验情感在家园沟通中微妙作用103/221要含有亲和力一名有亲和力幼儿教师总是能吸引家长更加好地参加交流。所以，幼儿教师要做到常微笑、树形象、讲礼貌。1给家长留下良好第一印象与家长建立良好情感关系艺术要

38、先处理当前需要在第一次与家长沟通前，要好好分析孩子和家长心理，因人而异，共性问题与个性问题相结合，尽可能满足家长需求。这么就能够在第一时间赢得家长信任。要适当地展示自己幼儿教师要想在短时间内让家长信任就要适当地展示自己专长。有时候，短短几句话就说到家长心坎里了，也让家长了解到幼儿教师背景、特点以及优势。104/221幼儿教师能够经过家长开放日活动、班级博客、日常教育活动等，向家长展示自己专业知识、教养智慧、组织能力和才艺水平，让家长以为幼儿教师在幼儿教育方面很专业，自然就会对幼儿教师产生信任和了解。2展示出幼儿教师专业与品德幼儿教师要在家长面前展示出公平、公正、无私、尊重、关爱、耐心、责任心、

39、热心等职业品德，而且经过适当行为来让家长看得见、听得见、感以为到。105/221平时，幼儿教师能够利用自己专业资源，经过各种路径向家长提供一些含有教育智慧故事、名言以及教育经验等，让家长从中得到启发与教育，进而更加好地教育孩子。3为家长提供有效教育指导幼儿教师不但要指出幼儿存在问题，还要找出根本原因，并向家长提供有效处理方案，进而处理连续困扰家长幼儿教育问题，如此，家长就会由衷地佩服幼儿教师。106/221例子：有幼儿教师为了锻炼幼儿自己吃饭，总是等到幼儿吃得差不多了才去喂饭，而假如家长不了解，就会认为幼儿教师怕麻烦，不喂孩子。6主动化解与家长误会假如幼儿教师不及时解释误会，就有可能造成家长对

40、幼儿教师、对幼稚园产生更深误解和敌对情绪。所以，幼儿教师一定要找适当机会解释和澄清，在解释过程中，假如家长质疑，幼儿教师要先放低姿态，用平和语气把事情前因后果解释清楚，对自己沟通不力表示歉意。107/221例子：有家长可能会在送孩子向幼儿教师请求“今天孩子有点上火，请多给他喝点水”，那么幼儿教师一定要照做，并给家长切实地反馈信息 “今天喝了次水，每次我都特意看着他喝完一杯”。7家长交代事要努力做好并及时反馈幼儿教师不但要把家长提出迷惑、交代事项一一做好统计，同时还要马上着手处理，并在下午家长接孩子时及时反馈，让家长感到受重视。108/221影响幼儿教师和家长有效沟通原因第二节109/221影响

41、有效沟通客观原因空间距离分隔因为我国幼稚园资源分配不均匀问题，幼儿家长往往舍近求远地选择更加好更适当幼稚园。距离问题造成幼儿教师和家长见面机会比较少，面对面沟通次数少、时间短。身份地位差异幼儿家长社会身份各种多样，有家长社会地位比较高，或者是学历、学识水平较高，轻易给幼儿教师造成压力；有家长以为自己社会地位卑微，在幼儿教师面前不敢表示自己观点，这也影响了家长与幼儿教师沟通效果。工作时间约束幼稚园和家长所处单位普通都是同时上下班，幼稚园安排与家长沟通时间是件非常困难事情。110/221影响有效沟通主观原因幼儿教师个性影响有幼儿教师个性率直，在与家长沟通时候，不会委婉地表示幼儿缺点和不足，有时候可

42、能弄得家长很尴尬，造成家长反感，甚至产生抵触情绪。111/221家园双方地位误解有些家长害怕“得罪”了幼儿教师会让自己孩子遭殃，所以，总是小心翼翼地与幼儿教师交流。另外，传统文化中，教师是教育教授，是权威人物，说、做永远是正确，这么观念就产生了家长与幼儿教师不平等关系。112/221对沟通重视程度幼稚园和家长都可能对家园合作与沟通工作意义认识不到位，认为幼稚园和家庭各有自己职责，做好自己分内事情就能够了，幼儿教师和家长不一定要做太多沟通。有幼儿教师和家长以为经常沟通会给对方添麻烦，所以平时就极少主动沟通。113/221教育观念差异有些家长重视幼儿智力方面开发，总是希望幼儿教师多教些诗词、儿歌、

43、算术等；而有家长溺爱幼儿，在家时什么事都为幼儿代劳，要求幼儿教师也一定要给幼儿喂饭、穿衣、抱上楼等。而幼儿教师往往依据幼儿教育指导纲要要求，培养幼儿自理能力、交往能力、想象能力、创造能力等。114/221利益和立场不一样因为幼稚园要站在全体幼儿和家长立场，考虑幼儿群体利益；而家长提出要求往往是站在自己立场，考虑自家幼儿利益。幼稚园出于多方面考虑，不可能全部满足家长要求，所以，关于一些问题家园沟通极难达成一致。115/221幼儿教师与家长沟通艺术第三节116/221幼儿个体差异较大，幼儿教师对他们了解不可能像家长那样全方面、透彻。幼儿教师要善于倾听，从家长育儿经验中得到启示，学到一些管用方法。幼

44、儿教师经过倾听从家长那里了解幼儿个性特点、发展水平、喜好和成长经历，分析幼儿性格发展、习惯养成与家庭生活情况联络，探索每一个幼儿成长独特方法。幼儿教师还能够在倾听过程中表示出对幼儿热爱和对家长尊重，善意地给予小点评。善于倾听，表示善意117/221幼儿教师有时是与家长个体沟通，有时是与家长群体沟通；有时是家园信息交流浅层沟通，有时则是为了处理详细问题深层沟通。幼儿教师要善于依据不一样情况，调整沟通策略。幼儿教师要对家长作出详细分类，认清家长特征，从而更加好地调整适用沟通策略。善于调整沟通策略118/2211）口头沟通。要注意把握好谈话基调，保持尊重家长和对幼儿真切关心态度，要让家长随意表示。2

45、）书面沟通。幼儿教师要注意利用好这个路径，向家长传达保教理念，争取家长支持和配合。儿女不是父母私产每一个沟通方式都有利弊和适用情形，幼儿教师要依据需要沟通问题来选择适当沟通方式，必要时候能够各种方式结合使用。把握沟通基本技巧119/2212把握恰当沟通时间首先，幼儿教师要注意做好与家长日常沟通，目标是交流幼儿信息，形成教育协力；其次，假如幼儿教育或者家庭教育出了问题，幼儿教师也要做好家长沟通工作，目标是处理详细问题。1）要选择较充裕时间段。最好用约谈或者家访方式来完成沟通。2）要避开情绪激动时候。当幼稚园教育出现问题，或者家园之间出现矛盾时，要避开交流。3）有计划地安排沟通时间。要尊重家长时间

46、，并在自己做好充分准备后安排沟通。4）要控制好沟通时间。把沟通时间控制在3040 min之内，要安排屡次沟通机会。120/2213选择恰当沟通内容幼儿教师应采取客观、公正态度和家长沟通，明确家园沟通目标在于提出问题，交换观点，以期家园双方相互支持，改进家园教育工作成效，共同促进幼儿进步。1）不谈私人情感话题。防止产生无须要误解。2）不讲其它家长教育过失和错误。幼儿教师应从思想上对全部幼儿家长一视同仁，尊重每一位家长教育方法，假如有家长做法不妥，能够单独沟通。3）不说同事和领导闲话。幼儿教师代表了幼稚园整体形象，说同事和领导闲话，会让家长对幼稚园不信任，进而引发误会和矛盾。121/2214利用适

47、当表示方式幼儿教师在与家长谈论幼儿话题时，要注意利用适当表示方式，让家长能够坦诚沟通、欣然接收不一样意见。1）先谈、多谈幼儿优点和进步。能降低家长对谈话抵触和担心情绪。2）描述性地表示幼儿缺点或不足。要注意就事论事，采取描述性语句来陈说，而不要急于评价甚至是批评幼儿，不能用厌恶语气，不能表现出不耐烦。3）用商谈语气提出主动办法。幼儿教师用商谈语气，委婉地向家长提出提议，而不是用指责、命令口气，会让家长更易于采纳提议，沟通成效也会更加好。122/2215注意处理沟通细节1）目光交流。友好、大方地与家长进行目光接触，家长就能从幼儿老师眼神里感受到尊重和信任。2）双方位置。最好是坐下来交谈，假如以站

48、立方式沟通，要站在相对平整地方，使双方视线尽可能正面平视。3）家长称谓。幼儿教师通常以“（幼儿名字）家长”来称呼，以表示幼儿家长之间平等地位。4）从容结束。幼儿教师和家长沟通结束步骤往往决定了整个沟经过程成效。所以，在准备结束和家长沟通时，要对沟通内容作个小结，并表示自己对家长合作行为谢意，千万不要表现出不耐烦情绪便急忙结束沟通。123/221幼儿教师有时是与家长个体沟通，有时是与家长群体沟通；有时是家园信息交流浅层沟通，有时则是为了处理详细问题深层沟通。幼儿教师要善于依据不一样情况，调整沟通策略。幼儿教师要对家长作出详细分类，认清家长特征，从而更加好地调整适用沟通策略。处理好家园沟通中争端1

49、24/221处理好家园沟通中争端首先，幼儿教师要了解家长对自己孩子疼爱，难以接收幼儿受到任何伤害和委屈；其次，幼儿教师要了解当代父母不易。站在家长角度考虑问题对于家长提出合理意见和提议表示感激，对于不能够接收意见要及时作出合了解释。及时反馈家长要求或提议出现争端时，幼儿教师要摆正心态，切忌与家长争论，要把本着为家长、为幼儿服务态度与家长沟通。提升自己服务意识125/221126/221127/221注意保密第一节128/221不论何时，幼儿教师在与家长聊天时，都要注意周围环境，谨防幼儿或其它家长听到双方谈话。幼儿家长有权要求幼儿教师以专业水平和方式处理事情，并尽一切努力尊重和保护他们隐私。无意

50、之中透露出去秘密，可能会对幼儿成长产生消极影响，将会打破家园信任关系，使家园之间今后沟通与合作困难重重。129/221思索汉娜做法是否正确？为何？小畅是一个缄默寡言孩子，在幼稚园里，总是一个人默默地坐在角落里，不愿意和其它人身体接触。有时候，其它儿童想要和小畅一起玩，每次靠近他时候，他都警觉性地躲开。儿童就跑去告诉老师汉娜，汉娜告诉儿童：“小畅父亲是个醉汉，经常喝醉酒后打小畅，给小畅心里留下了阴影。所以他害怕与他人进行身体接触。所以我们要多多帮助小畅，让他克服这种心理阴影哦。”130/221幼儿教师必须要谨记：当他人问及相关某个幼儿情况时，一定要仔细思量这是否包括幼儿隐私或秘密？假如包括，就不

51、能如实地告诉他人尽管没有恶意。131/221明确沟通目标和内容第二节132/221幼儿教师与家长沟通根本目标是为了更加好地促进幼儿发展，促进家园情感。二者沟通内容主要包含幼儿教育与发展问题。幼儿教师在与幼儿家长沟通之前，幼儿教师应聚集、查阅幼儿各方面发展情况材料，提取相关事例并进行分析。133/221幼儿教师天天都要准备与家长沟通内容幼儿教师时常积累这方面资料，见到家长就会有话可说、有问题可聊。134/221注意缩短心理距离第三节135/221面对拘束、不自在家长，幼儿教师要注意营造轻松气氛。沟通前先说一些班上发生有趣事。与家长沟通时，要表现得自然、亲切，开始时能够先说说寒暄、家常话，也能够聊

52、聊家长工作、服装、关注点等，在缩短与幼儿家长之间心理距离之后，再进行正式沟通。136/221你能对他说哪些“好话”人都是喜欢听赞美话。家长不但喜欢听关于自己幼儿“好话”，也喜欢听关于自己“好话”。幼儿教师要善于说“好话”，为双方沟通交流作铺垫。一个家长前来咨询怎样帮助孩子克服一些不好行为习惯，他会叙述自己已经尝试过好多努力，可是收效甚微。你会怎样回应？这时，老师能够说：“看得出来，您为了帮助他养成好习惯做了很多努力，而且有些方法很管用，只是他暂时还没有完全改变过来。”137/221以平等身份与家长沟通第四节138/221与家长沟通幼儿信息时，幼儿教师不能以教授自居，不能发号施令似与家长说话，更

53、不能用居高临下态度教训家长或责备家长，而应该尊重家长，以平等身份与家长进行沟通交流，多倾听家长意见。在向幼儿家长提出共同促进幼儿健康发展提议时，宜采取商议口吻，多征求家长意见。139/221幼儿教师在与“有异议”家长沟通时，要善于体谅和支持家长意见，对家长一些错误想法和看法要有耐心，要控制好自己情绪，用亲切友好态度对待家长。140/221用详细事实来沟通第五节141/221幼儿教师在与家长沟通幼儿信息时，尽可能防止使用一些抽象含糊语言，能够经过幼儿和活动照片、作品照片、作品或详细事例来说明幼儿“好”和“不好”。这么沟通才有说服力，才能让家长感觉到幼儿教师真专心在关注他孩子。142/221为了更

54、加好地实现用详细实施与家长沟通。与家长谈话之前，教师应仔细观察幼儿，这么才能在与家长交谈时，拿出幼儿在幼稚园实际生活中详细例子来说明自己观点，进而让家长信服。假如幼儿教师没有事先做好准备，能够找个借口先不跟家长谈话。143/221描述，但不下结论第六节144/221幼儿教师在与家长沟通幼儿信息时，要先向家长描述与幼儿相关事件本身，而不是急于下结论或表示自己观点。这么，能够防止家长误认为幼儿教师对其孩子有偏见。所以，要采取描述式语句，不要采取告状式语句。145/221善于说含有暖意话第七节146/221幼儿教师在与家长交流时，要掌握语言艺术，善于说一些让家长感觉到温暖话，以促进彼此情感，让家园关

55、系愈加融洽。您孩子最近表现很好，假如在以下几个方面改进一下，孩子进步就更大。您有什么想法，我们能够坐下来谈谈，都是为了孩子好。孩子之间问题能够让他们自己来处理。放心吧，他们会成为好朋友。真对不起，因为我们疏忽，您孩子头上撞了一个包。您孩子最近没有来园，老师和儿童们都很想他。真希望早点见到他。幼稚园食谱是营养配餐，为了他身体健康，我们一起来帮助他改掉挑食坏习惯，让他吃饱、吃好。您有这么心情我很了解，等我们冷静下来再谈好吗？您孩子一直有进步，只是还需努力。幼儿教师惯用一些含有暖意话147/221您要求我们明白。请您放心，我们会转达您提议。谢谢您帮助。家长提意见或提要求时您放心，我们会按时给孩子服药

56、，有特殊情况会及时与您联络。当幼儿生病需要照料时148/221谢谢您通知我们。孩子病情怎么样了？等孩子病情稍好些，能够把药带到幼稚园，我们会帮您照料。当家长打电话或亲自为生病孩子请假时您说得很有道理，不过您心情我能了解，您看这么怎样家长与你看法不一样时149/221您迟到了，我感到很担心！黄昏接孩子，家长迟到很久时 请稍后。教师正在跟一位家长交谈时，另一位家长在旁边急于提问我试着帮助您处理。家长向教师提出一些可能超出幼稚园常规做法要求时我能做到是我会尽力家长向教师提出极难做到教育要求时150/221巧妙地向家长反应幼儿问题第八节151/2211不要以告状者身份与家长交流很多时候，幼儿出现问题时

57、，幼儿教师总是会想到第一时间通知家长，但幼儿有了进步或成绩，幼儿教师却极少想到也要向家长汇报。这么会给家长留下“老师来电话或者约谈，必定没有什么好事”印象。所以，家长会拒绝接教师电话，拒绝与教师沟通。152/2212让家长感觉到被尊重幼儿教师与家长沟通交流，不但要表现出对幼儿尊重，而且要表现出对家长尊重。幼儿教师在向家长指出其幼儿不足时，不能当着其它家长面。在每个家长心里，自己孩子都是最棒，而教师在家长会上直接点名批评某个幼儿，不但对问题处理毫无帮助，还有可能造成家园对立，使家园合作成为泡影。153/2213建立相互信任关系后再谈为了与家长建立相互信任关系，最少在一年内，幼儿教师要多与家长分享

58、孩子主动事情。平时，幼儿教师要努力对家长顾虑表示同情、了解和负责。只有做到这些，家长才会尊重并认真对待幼儿教师提出问题。154/2214先扬后抑幼儿教师向家长指出幼儿不足时，一次最好只说幼儿一个缺点，要先说幼儿一系列优点，但也有一点缺点。再说缺点时，要注意词语选择和语气利用。幼儿教师要改变观念，平时要多发觉每个幼儿优点和优点，发觉幼儿天天进步，然后与家长沟通问题时，才能告诉家长幼儿优点和亮点，才能拉近与家长心理距离，为心与心沟通奠定基础。155/2215为家长提供一个可行处理问题计划作为专业人士，幼儿教师工作并不止于向家长说出所发觉问题，还需要给他们提供一个处理问题有效方案。另外，在交流结束后

59、每个星期，幼儿教师要定时或不定时地与家长联络，了解加行反馈信息，看幼儿是否有进步，是否需要其它帮助。156/2216遵照沟通议程并适时结束幼儿教师分享事实或所观察到情况。家长分享他们观点和顾虑，提出幼儿行为背后可能原因。幼儿教师分享其它观点以及所在幼稚园策略。幼儿教师和家长一起进行头脑风暴，讨论在幼稚园里和家里处理问题方法和策略。幼儿教师和家长一起为最好处理方法制订一个行动计划。确定下次见面时间，检验计划有效性。幼儿教师与家长沟通交流议程157/221158/221159/221与攀比好强家长沟通第一节160/221有家长本身优越感就很强，并把这种优越感延续到自己孩子身上，希望自己孩子处处都胜

60、过别孩子。1了解家长特点攀比好强心理不但会给幼儿身心健康成长带来负面影响，而且还把幼儿发展引向外在物质追求与名利向往，对培养幼儿纯洁童心、高雅内涵与怡人涵养都会造成不良影响，久而久之，甚至影响幼儿形成正确价值观和人生观。161/221幼儿是一个独立发展个体，而不是家长愿望载体。家长应该尽可能防止把自己想法和做法强加于幼儿，注意调整自己对于幼儿过高期望值，以一颗日常心对待幼儿，给他们以尊重、勉励、信任和帮助，让他们在比较宽松环境里成长。引导家长以日常心对待幼儿2与这类家长沟通策略幼儿及其家长攀比心态有时形成于不知不觉当中，甚至最初是家长一番好心。教师对此要有敏锐觉察能力，杜绝幼儿产生物质上攀比之