寻找你的“莫扎特”-从梅岭中学的发展历程看校长管理思路的确立课件

1、寻找你的“莫扎特”从梅岭中学的发展历程，看校长管理思路的确立从教育改革的形势发展，看学校办学宗旨的确立。我的“莫扎特”在哪里？当今世界教育改革的三大趋向： 一是改变传统教育把教育对象作为消极被动型受信体的做法，创造有利于每个学生的潜能得到发展的学习环境； 二是推进“学校社会化、社会学校化”，努力创建“学社融合”教育体系； 三是纠正应考体制，倡导全民终身学习理念，努力把重心从“重学历”转移到“重学力”上来，重视培养人才的实际能力以适应未来社会的发展。目前学校教育存在的问题：对人的尊重不够呼唤“有道德”的教育，而不是“教师只要自己的业绩、校长只要学校的升学率”的教育；对人的发展关注不够呼唤“差异”

2、教育，而不是“种方西瓜”的教育；对人的完善关注不够呼唤“人”的教育，而不是仅仅是注重“知识”的教育。校长要经常看看自己的学校 反思自己的办学理念：看学生，学，是否快乐？我们是制造“适合我们的教育的学生”还是创造“适合我们的学生的教育”？ 看老师，教，是否有效？“学历”与“学力”谁更重要？看毕业生，我们是“办学校，培养学生”还是“办补习班，培养考生”？一个数学只考20多分的学生的周记： 明天就要考我最头疼的数学了，好象我心头的乌云，那么轻易地就遮住我世界中的阳光。现在，我的感觉就好象羽毛，被多雨的季节淋了一身冰凉。把这种感觉变为文字，实在有些不易。所以，现在你什么也别想，静静地听我诉说。 今天天

3、气不好不坏，好象我的心情。拾起笔来，一时有些茫然，竟不知该写下些什么。那就随便些一些把！ 早上，做作业，如山的作业几乎要把我淹没。我好象一只折了翅膀的鸟，被关在笼子里，但还要被迫歌唱，没有人能理解我的心情，好象一个误入别人家的孩子，一抬手打翻了花盆，一转身又碰倒了杯子。我所能做的，就只有用我惊惶不安的眼睛去看这个世界，或是一遍遍问自己：这世界怎么了？我怎么了？ 中午，吃饭，好丰盛的一顿饭。一边吃得啊呜啊呜的，一边听父母唠叨学习的事，所以，看着一桌子饭好象也变成了一锅又苦又热的药，而父母好象不觉得，又加了几味更苦的药进去。唉！ 下午，考试，好难的题目！做着做着，忽然厌烦得想把这试卷和笔统统撕碎扔

4、出去，但我知道我不能。抬头，1、什么是学校的“莫扎特” ？可以带领全体教职工实现办学目标的思想、信念、精神、准则、手段、方法、 从梅岭中学发展历程，看校长管理思路与时俱进的重要性。确定自己的“莫扎特”一、“抓分数，求生存” 梅中发展的第一阶段：19881993艰苦创业阶段， 招生方式是“按区划分，就近入学”，核定6轨。历经了从“户口大逃亡”到“户口大迁移”的过程。 强化两个意识，抓住三个环节：两个意识：机遇意识； 划区；程余斋；新课改质量意识： 有质量就有一切；管理出质量； 三个环节：1、抓课堂规范；2、抓管理过程；3、抓教师提高。2、理清办学思路，确立“三人”办学宗旨形成了:以“尊重人，发展

5、人，完善人” 为宗旨，以情感教育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力构建具有梅中特色的素质教育体系的办学理念。标志着全体教职工的教育教学行为更加理性、主动。 形成以“三人” 为目标，通过“三力”，营建“三家”的管理思路及努力方向；三人：尊重人，发展人，完善人。三力：校长和教师之间的凝聚力； 教师相互之间的合作力； 教师和学生之间的亲和力。三家：校长营建一个家，教师管好的 一个家，学生热爱的一个家。“尊重人”以“一切为了学生”为出发点，提倡“师生平等”，营建民主、融洽的新型师生关系，注重“情感交流”，师生之间情感零距离。学校变成了:校长营建的一个家，老师管好的一个家，学生热爱的一个

6、家。“发展人”构建“立体化”教育网络，让学生在学校、家庭、社会多样化的实践活动中释放情感、认识差距、充实自我、发展自我。学校先后建起了第二课堂课程体系、体育活动课程体系、社会实践课程体系、研究性学生课程体系，让学生在玩中学，学中玩；寓教于乐，寓乐于教。3、顺应课改形势，教学指导思想不断适应新要求。从“三主一重”“五强化” “四变三结合”“三主一重”： 以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，重在提高课堂效率。“五强化”：核心，主渠道，主体设计，习惯，方法。“四变三结合”从新课程的基本理念，看课堂教学的“四变三结合”新课改背景下，教师在教学中不得不思考的几个问题：1、重新认识教学的功能；2、重

7、新认识知识的作用；3、重新认识教育、知识、能力之间的 关系。1、重新认识教学的功能；教学，就是传授知识？告诉，学生就能得到了吗？ 讲解，学生是否就能理解？ 学习，是否也存在投入与产出的问题？ 成绩好，不等于学习效率高、不等于潜能好。训练，特别是大量的训练，是否有助于 学生产生积极的学习态度？ 没有了积极的学习态度，学习又何以为继？ 2、重新认识知识的作用；知识与资料的关系； 知识与能力的关系； 能力要体现在生活中。 我们不得不重新认识知识的作用 -知识 一切； 我们不得不重新审视现今的教学 -重知识轻能力的状况必须彻底加以改变； 我们不得不重新认识教育的功能 -教育通过知识这个载体来培养能力。

8、一、从教材结构分析看，备课的角度要变，要将“备教材” 、“备学生” 、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生主体。二、从课堂教学结构看，教师的教法要变，要将“讲清重点 ” 、“启发思维 ” 、 “教给方法”三者结合起来，以充分体现教师主导。三、从学生的知识结构看，听课的方式要变，要将“以听为主 、以练为主 、师生互动”三者结合起来,以充分体现有效学习。四、从教学反馈要求看，作业布置的形式要变，要将“顺次布置” 、“精选布置 ” 、“分层要求”三者结合起来，以体现实事求是、减轻负担。对教师管理的基本要求：1、“大科看表格，小科看活动。 ”2、让肯做事的人做事，不唯资格； 让能做事的人

9、拿钱，不普增福利。3、老师讲过的题型，学生会做，老师是合 格的；老师没讲过的题型，学生会做，老师才是优秀的。 ”4、“五个一”工程：一个教案，一个案例分析；一篇论文，一份试卷，一本习题集。 三、“抓特色，求发展” 梅中发展的第三阶段：1998年2005年特色创建阶段招生方式是“自愿报名，电脑派位”，目前为12轨。其中：办学体制 历经了从“公办公有”到“公有民营”的尝试；收费标准 历经了从“每生三年9600”到“每生三年14000”的提高； 统筹标准从“每年20”提高到“每年40”。生源质量历经了从“优质生源”到“自然生源”的无奈；师资构成形成了从“公派分配”到“自主招聘”的双轨格局；办学思路历

10、经了从“分数中心”到“综合素质”的提升过程。强化两个意识，抓了四大教育：两个意识：经营意识；特色意识。四大教育：1、素质教育；2、体验教育； 3、感恩教育4、心理健康教育。扬州市梅岭中学 在实践体验中建设优秀的队集体 承办全国体验教育活动现场会走进CCTV，介绍体验教育活动成果从创建特色学校的目标，看加强学校管理的重要性。用好我的“莫扎特”学校只有三类事：事务类（微观），靠制度，做细；开拓类（宏观），靠科研，做新；矛盾类（难管），靠公心，做正。“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。公生明，廉生威”学校管理三层次： 以人管人，你必须这样做，具有命令力，人律为第一层次； 制度管人，我不能那样做

11、，具有约束力，他律为第二层次； 文化管人，我应当这样做，具有内驱力，自律为第三层次。学校管理三层次： 人治：“不敢不做” 法治：“不能不做” 氛围：“不好意思不做”什么叫管理？说你该做的，做你所说的，查你所做的，评你做过的，改你不足的。如何强化管理？ 引入“问题管理模式”，防止“温水青蛙效应”。 什么叫“问题管理模式”？就是“发现问题，提出问题，研究问题，解决问题”。如何“发现问题”？“五个一”：每天在你分管领域转一转，与昨天的状况比一比，找一个下属聊一聊，与一个同事议一议，提出一个办法试一试（核心）。如何“研究问题”？课题管理法 1、理论界对此问题有何看法应该怎么做；2、兄弟学校对此问题有何

12、做法人家怎么做；3、我校师生对此问题有何想法现状怎么做；4、你对此问题有何解决方案方法准备怎么做。校长如何抓教学管理？抓定位。 校 长：说想法，提要求； 副校长：拿措施，抓落实； 中 层：做实事，供反馈。抓教学指导思想的更新抓竞争。没有竞争的学校，必定是没有活力的学校 抓评价。评价是什么？文化重建！ 抓示范。“上课，听课，评课，教科研，一样不能少” 目前，我校的办学特色可用“五个形成”来概括： 形成了注重综合素质的培养模式 得益于早期奠定的“分数第一” 的办学基础；形成了“高起点，快节奏”的教学特征 得益于注重效益的“课堂教学四变三结合” 教学指导观； 形成了良好的育人氛围得益于“尊重人，发展人，完善人”的办学宗旨； 形成了“与众不同”的教育痕迹得益于“低起点，小坡度”的教育原则； 形成了学生神往的“梅中情结”得益于“通过三力，营建三家”的指导思想。努力扎实工作，赢得社会各界赞誉。1992年市教委命名为首批“初中素质教育试点学校”。1996年以来，多次被省教委确认为“省德育先进学校”1997年以来，多次省教委授予“江苏省模范学校”称号1998年至今，多次获得“