一年级语文下册《柳树醒了》教案分析（优秀范文篇）

1、一年级语文下册柳树醒了教案分析（优秀范文篇）第一篇：一年级语文下册柳树醒了教案分析一年级语文下册柳树醒了教案分析【原文】春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。柳树跟柳孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了【字词学习】字：醒、哟、梳词：柳树、洗澡、梳头、捉迷藏、柳絮、玩耍【重点句子】1春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。2春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。3春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。【主要内容】柳树醒了是一首诗又是一篇引

2、人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【练习题】1、根据拼音写生字。xng li run zzhshshshu2、给下列的字组词。说春高友话朋3、按要求写字。写出本中你所学会的左右结构的字：_写出本中你所学会的上下结构的字：_【参考答案】1、根据拼音写生字。xng li run zzhshshshu2、给下列的字组词。说春高友话朋3、按要求写字。写出本中你所学会的左右结构的字：_梳_醒_软_写出本中你所学会的上下结构的字：_雷_耍_早_第二篇：柳树醒了优秀教案【教学要求】、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗

3、读去感知和感悟春天的美。、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学过程】一、激趣，引入新课分组展示春天的图画。、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？、做“一字开花”游戏，看谁说得多。、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读，了解短文、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树、自由读，读准音，并标小节号。、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）板书：春雷春雨春风春燕、合作识字： 自由朗读课文，在文中出生字。 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝

4、、梳、梢、耍”翘舌音。 小组比赛认读生字卡。 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）三、细读课文，指导朗读、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。、学第一节：指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。、学第二节：指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。、学三、四节：师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。四、背诵，感悟文意、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。、创设情

5、境背诵。配乐背诵；表演背诵。五、指导书写六、扩展活动、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。【课后记】学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。第三篇：一年级语文下册柳树醒了教案8一年级语文下册柳树醒了教案8 【学习目标】认识“醒、雷”等8个生字。正确流利地朗读、背诵文，能通过朗读感悟春天的美。能发现春天里事物的变化。前准备：AI，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发兴趣谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？放映AI：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。师：春天是一个美好的季节，春天一

6、到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示题，齐读：柳树醒了）设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？学生借助拼音，自读文，说说柳树在谁的帮助下醒了。再读文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。分节让学生选读文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知文，使学生有足够的时间读文，在朗读过程中识生字，初悟的美。三、读读画画，深化感悟指名用

7、自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。再读文，全班交流：读了文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行

8、诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，丰富想象说一说，在春天里，还有什么醒了呢？写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。第四篇：柳树醒了 教案小学一年级 下册1、柳树醒了一、教材分析“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。二、学习目标1

9、、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。三、课前准备词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）四、教学设计（一）导入1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。给“春”组词3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）（二）初读，整体感知课文内容1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒

10、了？3、分节自读课文（同桌互读）4、齐读课文，并圈出生字（三）分节读，理解课文并识字1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里）2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）（四）巩固并学写生字1、小组比赛认读生字（

11、开过车）2、出示生字卡，给生字组词3、老师指导写生字：观察字形（结构、位置、起手笔） 老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 学生在底下自己写 请学生上黑板展示（五）读背课文1、再读课文、词组、生字2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）（六）扩展1、说一说：春天里，还有什么也醒了？2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。（七）作业：1、背诵课文2、抄写生字并组词（八）板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 小朋友玩耍长高了第五篇：柳树醒了教案1、 柳树醒了（第一课时）教学目标：1、 认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。2、

12、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。教学重难点：认字和朗读。教学过程：一、 谈话导入，学习生字“醒”师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天） 师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！ 师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。 师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地

13、读一读。（指名读齐读）二、 学习生字1、师配乐朗读课文，生聆听感受：师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨）师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。2、词卡认字。师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！ （1） 带拼音的生字宝宝，集体认读指名认读。（2） 去拼音认读，指名读开火车读（怎么来记，找朋友） （3） 读词语卡片3、 游戏巩固：师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老

14、师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。三、 初读课文1、 自由练读：师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。2、 指名读：（1）师：谁愿意给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得怎么样？（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？3、齐读：师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！四、 课间操五、 学习课文第一节1、 师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）（小柳树呀，快醒来吧！春天来

15、了，外面的世界多美呀！）3、 师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）4、 师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）六、书写指导1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）4、师范写5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。七、总结今天小朋友学得真好，老师希望大

16、家去找找春天，然后把它画下来。小学一年级下册语文古诗两首 春晓 村居教案【教学目标】1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题，认读生字“古、诗、首”。)初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。二

17、、试读课文、读出诗韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。三、认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。(比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)四、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步五、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并

18、逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)四、

19、指导书写1、口头扩词：古( )( )( )声( )( )( )多( )( )( )处( )( )( )知( )( )( )忙( )( )( )2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙;左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。一年级语文下册称象教案1教学目标：1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。正确、流利地朗读课文，练习默读课文。2、理解课文内容，能说出曹

20、冲称象的具体方法和步骤。3、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。课前准备 多媒体课件重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法?课时安排：2课时第一课时一、整体进入1、揭题，读题。2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个齐)3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思?(个齐)4、这样大的象怎么称呢?自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。从文中找出直接写象大的句子，试着读好。5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又

21、重的感觉来?(个跟老师一起读)出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说，有的说，也有的说2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树(造称)(宰象)称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)出示：赶象(上船)，沿

22、水(画线)6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西?交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹冲砍树造称以船代(称)宰象称肉以石代(象)10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)出示：以()代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是

23、相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示?注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。板书设计：21 称象官员们曹冲砍树(造

24、称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)第二课时一 再读课文，感受曹冲的聪明1、检查学习生字和读课文情况。(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。(2)指名分段读课文，纠正字音。曹：平舌音，读co。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。量：多音字，本课读“ling”。二、分析识记字形，指导书写1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。2、分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。(1)自由读生字，

25、想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?(2)交流记忆方法：砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。“曹”和“线”要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。“量、割、秤、砍”可利用熟字识记。3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。曹：上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字

26、的右边相同，不要忘记写最后一点。割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。三、扩展练习1、要是让你称象，你会用什么办法?2、回答后把称象的故事讲给家人听。随堂练习1选词填空。头 条 根 杆 棵 块 艘 把一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀2、用下面的词语练习说话。议论：_果然：_先然后：_有的有的也有的：_板书设计： 21称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)赶象(上船)，沿水(画线)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)一年级语文下册称象教案2一、激情引趣，导入新课1.师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! (多媒体展示大象图片)2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3.出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目提出