吴汉何尝杀妻（九年级上） 完整版课件

1、1.下列加点字的注音均正确的一项是（ ）A.捏造（ni） 忠孝（xio） 确凿（zn）B.校订（xio） 编辑（j） 著述（zh）C.无稽（j） 冤家（yun） 王莽（mn）D.女婿（x） 自刎（wn） 篡位（cun）【解析】选D。A项中“凿”应读zo；B项中“校”应读jio；C项中“稽”应读j。2.下列词语中，每组都有一个错别字，请找出来并在括号内改正。（1）投机取巧 面面俱到 死心踏地（ ）（2）杀父之仇 举一反三 莫不关心（ ）（3）大书特书 披星带月 滔滔不绝（ ）（4）自以为是 事倍工半 埋头苦干（ ）答案：（1）踏塌 （2）莫漠 （3）带戴 （4）工功3.判断下列句子所运用的表达方

2、式。（1）历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。（ ）（2）汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。（ ）答案：（1）议论 （2）记叙4.根据课文结构内容填空。 作为驳论文，作者首先_，作为批驳的靶子，并提出正确观点，随即以四个可信的史料从吴汉的_、 _、_三个方面加以论证，在确立自己观点的同时达到驳倒对方论点的目的。结论鲜明有力，结构清晰完整。答案：叙述剧情 生平 吴汉的家庭和夫妇关系 吴汉为人阅读“然而，这些证明还不够有力”至结尾，回答58题。5.从内容判断，选文第一段在结构上起什么作用？答：_【解析】此题考查特殊

3、段落的作用。可抓住关键词和句意进行判断。“然而”说明本段意思与上段不同；“这些”与上段意思关联；最后一句为设问，答案必定在下段。由这些内容可知，本段作用应为承上启下。答案：承上启下。6.作者举了几个例子？说明了什么问题？答：_答案：举了三个例子。说明在后汉书和东观记中，确实没有关于吴汉杀妻的记载。7.作者认为将某历史人物的故事编成戏剧，应遵循什么原则？答：_【解析】此题考查筛选信息的能力。解答此题可结合最后一段内容归纳概括。答案：不必完全忠于历史，但也不能捏造和胡乱编写。8.现在的一些历史剧含有太多戏说的成分，可收视率不错。如果邓拓看到了，你想他会发出怎样的议论呢？答：_答案：本以为斩经堂已经

4、很荒唐了，没想到还有更荒唐的，现代人的创作态度怎么这么不严肃啊！简直是歪曲历史！不可救药！9.第一段中的“实事求是”一词为什么要加上引号？答：_【解析】本题考查引号的用法。做此题的关键，一是要明确引号的几种用法，二是要读懂全文，明确作者对这种讨论的态度。答案：表示对这种讨论持反对意见。10.作者是怎样批驳“大学生救人不值得”这一观点的？答：_【解析】本题考查作者的论证思路。解题思路如下：答案：作者认为，“生命至上”在本质上绝非全部指向自我，大学生结人梯救落水少年的举动，未尝不是“生命至上”的体现，只不过指向的是他人而已。还有，“科学施救”固然没错，但在落水生命稍纵即逝的突发事件和危急情况里，更

5、加彰显的是人的本能和个体固有的道德底蕴，何况“结人梯”的施救方法并非毫无“科学”和理性含量。11.为什么讨论“值不值得”对两名获救少年也是一种残忍？答：_答案：这样会让获救者产生沉重的负罪感。12.你觉得文中大学生救人值得还是不值得？答：_答案（示例）：我觉得这些大学生的做法是值得的，他们救人于危难之中，用自己的行动弘扬了社会正气，实现了自己的价值。13.作者认为，历史剧的编写不应该捏造情节，胡乱编出像吴汉杀妻这样的剧本。你能用论语中的话来告诫这种捏造情节，胡乱编写的做法吗？答：_答案：知之为知之，不知为不知，是知也。14.这篇课文告诫编者不可捏造史实，胡编乱造。现实生活中，戏说历史的电视剧屡见不鲜，请以“我看戏说”为题，谈一谈你对这类作品的创作原则或社会效应的看法。答：_答案：示例一：“戏说”能增强故事的娱乐性，满足人们的好奇心理，同时能使故事符合现代人的理想和主观愿