部编版人教版二年级下册语文全套教案(最新编辑)

1、 /125教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。 教学过程：一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读 书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越 来越响、垂、压）3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝

2、乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大 风哗，哗，哗，雨下起来了）。3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写 雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后 的不同景象。分组朗读，老师随机指导。第二课时教学目标：1、会写8个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前 后的不同景象。3、有

3、留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学过程：一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时 的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地 下来。一只蜘蛛从网上 下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹 在天空。蝉叫了。蜘蛛又 在网上。比较“压” “挂” “垂” “坐”四个字的用法，体会这四个字用得 确切之处。

4、四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧 ！啊, 别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了 ！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦 ！哗！哗！哗大雨快活地下了 起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着

5、水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆 着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面 镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计：前：乌云大风闪电雷声雷雨 中：下雨 雨大 雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）后：天亮了 太阳出来了教学反思：这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些 现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的 变化。19要是你在野外迷了路教材分析：这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向 学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自

6、然现象。诗歌 易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大 自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现 更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想？

7、板书：慌张，理解词语的意思。2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕! 出示课题要是你在野外迷了路。二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。2、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。全班交流。（正音）三、再读课文1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习：用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。 四、书写生字重

8、点指导：导、盏、慌。第二课时教学目标：1、会写14个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现 更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学过程：一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一 定会有出色的表现。今天我们继续学习第2 0课要是你在野外迷了路3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大 自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什 么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请

9、同学们翻开书本，轻声读 课文25自然段，你在文中发现了什么 ？用划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2、学习第二自然段：指名读第二自然段。说说自己的发现。课件演示。做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向。互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐） 请你给我指方向！学生回答。学生之间互动。 质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭 日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么

10、是忠实的向导？理解“向导” “忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下, 中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说 是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？朗读指导。3、学习第三自然段：指名读第三节。你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远”）游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用 手势指出“东、南、西、北”。儿歌：老师这有一首儿歌的前半

11、部分，你来找出后半部分。齐读儿歌。朗读展示：用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段：指名读。“大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？教学词语：南稠北稀。5、教学第五自然段。齐读课文。课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？理解“沟渠”，课件演示。 把“北”“南”代进课文读一读。6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确 给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7、朗读比赛：今天喜欢怎样比赛?(1)自由准备。朗

12、读挑战赛。四、拓展升华1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些?2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人 五、实践活动编写诗句。板书设计：要是你在野外迷了路中午:黑夜:中午:黑夜:阴雨天: 教学反思：太阳树影北极星细细观察,树叶稠树叶稀多多去想在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些 感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本 向的办法学生很感兴趣。太空生活趣事多教学设计教学目标:.认识14个生字，会写 8个生字。.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的

13、兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：有感情朗读课文。教具准备：.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学过程：第一课时一、激趣导入这两位叔叔是谁，你们用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述:这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）二、初步感知课文.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。.采取同桌互读、小组分段轮读

14、、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）三、识字.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。.教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗（

15、3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。（5）用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）四、写字.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。.学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）第二课时一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读课文.小组内朗读：每人读一段。

16、看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。.全班比赛。三、感悟.小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋， 走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）四、扩展.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是

17、怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野， 培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中 做点什么？.自由想象太空的奥秘， 用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对 科学事业的热爱。）语文园地六教学目标.识字认字，注意书写笔画和字形结构。.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。.激发学生对大自然的探索热情，并能写

18、出自己心中的疑惑。.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。.养成良好的阅读习惯。 教学重难点.能在句子中根据语境推断出词语的意思。.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。.背诵古诗，理解古诗的内容。 教学课时2课时第一课时教学过程一、识字写字.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）.开火车检查认读情况。.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。指导：“荡

19、”是上下结构，“满” “敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。二、猜词意.出示第一句话，指名读。(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？(根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思).出示另外两个句子，小组讨论。.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。三

20、、我爱问“为什么”.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道 呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探讨一下吧！第二课时教学过程一、图书借阅公约.全班齐读图书借阅公约。.对认真负责的图书管理员提出表扬。.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，

21、提醒学生注意。.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。二、走进古诗.导入：同学们，你们还记得锄禾这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。(板书课题：悯农(其一).投影列出学习的步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。(2)借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师及时帮助指导）三、我爱阅读导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“

22、书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。.标出自然段。（一共有13个自然段）.按段落划分，指名轮流朗读短文。.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）.教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说） “刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。.教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇

23、短文吧！（学生自由读短文）四、小结大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有 “刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。教学反思语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大 自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大 自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。第七单元1

24、9大象的耳朵教学目标.会认“似、聋”等10个生字，会写“扇、慢”等 8个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点.识记生字词，理解课文内容。.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.大象是什么样子的？请1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一同学们说一说你眼中的大动物）象。2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生 举手回答）没错，大象有大大的耳朵，

25、长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙， 壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字2.给下列加点字选择正确1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的读音。的地方多读几遍。s 1 sh i sh an sh n2.组内合作识字：互读、互听、正音。（1）大象什-对大耳朵，3.教师引导：鼓励学生当小老师， 教同学们认识生字， 重点交流识字记字方法。像扇子似（）的聋拉着。（1）多音字：扇：shm扇动 sh m风扇（2）大象只 要把他的 大（2）图片识字：竖、竿、撑、舞耳朵一扇（），就能把它们

26、（3）与生活体验结合识字：痛、烦、聋4.多种形式认读生字和词语。赶跑。5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容3.大象为什么要把自己的1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）耳朵竖起来？2.同桌互读课文，注意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字4.按查字典要求填空。1.出示“我会写”中的生字。“遇”用部首查字法应先2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注查部首,冉查意的问题。画，可组词为。3.教师范与难点字，强调重点笔回。互FT FT 0 0 V V V 0、里恒国遇：半包

27、围结构，笔顺是1叫,叫人刊叫曲二“走之底”5.比一比组词。根（）跟（）是二画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。兔（）免（）4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学过程达标检测一、激趣导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象 的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。.指读第，自然段。(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是聋拉着)(2)练习说句子。大象什-对大耳朵，像扇子似的聋拉着。有耳朵，像。(3)动物们的

28、耳朵多种多样，功能也不问，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。.指名学生分角色朗读第 28自然段。(1)指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉卜来J? ”“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”(2)分角色朗读，看看谁读得最好。(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情？(大家都疑惑大象的耳朵为什么是聋拉有的。)(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要

29、把耳朵竖起来了吗？.学习913自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的？(用两根竹竿，把耳朵撑起来)(3)同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象.有哪些小动物奇怪大象 的耳朵是聋拉着的？.照样子写词语。自言自语自()自()自()自().大象是怎样让他的耳朵 竖起来了的？用原文中的 句子回答。.判断卜列说法的正误。(1)大象的耳朵竖着， 可 以听到很远的地方传来的 产曰。()(2)大象的耳朵竖着， 经 常有小虫子飞进去，吵得 大象头痛。()(3)大象的耳朵可以把 飞来的虫子赶跑。()(4)大

30、象的耳朵聋拉着 可以避免虫子飞进去。() 10.大象说：“人家是人家， 我是我。”这句话是什么意 思？又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大 象的大耳朵聋拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读 第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段。指导读出的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我” 了吗？我们来请几个同学 结合自己的体会来谈一谈。-四、小结.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）.齐读课文，记住这个

31、有趣的小故事。教学板书大象的耳朵、人家是人家，我是我聋拉着虫子飞不进来20 蜘蛛开店教学目标.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等 9个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学重点1.识记生字词，把握故事内容。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是 它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出 的特点是什么吗？.出示图片：蜘蛛河马 长颈鹿 蝶蚣（学生自由举手回答）.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之

32、间发生了怎样有 趣的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。二、初读课文，整体感知，学习生字.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。.全班交流汇报，教师识字方法引导。(出示课件)(1)偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；娱、蚣(2)加偏旁识字：店、编、露(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”(4)齐读、开火车读、指名读。.检查单字的认读情况。(出示课件)2.读一读，连一连。编 jmg颈gmg蚣zhco换bin罩dm寞hun蹲mo三、朗读课文.指名分自然段读课

33、文，师生共同正音。.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：(1)蜘蛛为什么要开店？(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？(3)交流反馈。3.根据课文内容填空。 蜘蛛想要开店是因为,他最后开了 一有店，先后卖了 口罩、和。四、学习第1自然段.指名学生读第1自然段。.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？(好寂寞，好无聊).“寂寞” “无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？.教师结合生活实际讲解词语。第二课时教学过程达标检测一、复习导入.指名认读生字。.开火车读词语，齐读。二、学习课文.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。(学生讨论，教师总结)口罩编织店一一口罩一

34、一河马围巾编织店一一围巾一一长颈鹿袜子编织店一一袜子一一娱蚣.学习第24自然段(1)小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？(蜘蛛开了口罩编织店)4.读句子，完成练习。 蜘蛛用了一整天的工夫， 终于织完了。(1) “一整天的工夫” 意 思是,说明给河口织口罩(2)用“终于”写一个句(2)蜘蛛为什么开口罩编织店？(因为口罩织起来很简单。)(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？(一元钱)你觉得一元钱贵不贵？为什么？(4)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗？(不简单)为什么？(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)(5)

35、出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。学习“工夫” “终于”两个词语。请同学用“终于”练习口头说句子。3.出示第5自然段(1)学生自由举手朗读。(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？(3)同学们都说得很有道理， 下面我们继续学习课文， 看看织围巾到底简不简单。.根据前面的学习方法，学生分组学习第68自然段。(1)分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。(2)教师总结学习反馈。(蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。).指名t

36、卖第911自然段。(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的娱蚣，蜘蛛的反应是怎样的？(吓得匆忙跑回网上)(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？(做任务事情不能只图简单)子。5.根据课文内容填空。 (1)蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是,他花J 的时间织完了；开了围巾编织店， 来的客人是,他花J 的时间织完了；开袜子编织店， 来的客人是,最后他吓得。(2)蜘蛛给长颈鹿织围巾 足足忙了一个星期，是因 为长颈鹿的脖子当蜘蛛看到来织袜子的 顾客是之后，吓得匆忙跑回网上，是因为O7.学完了课文，你明白了 什么？三、复述课文，讲故事.小组内交流故事内容，派

37、代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么娱蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来 开店，你会怎样为河马、长颈鹿、娱蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事 写卜来，并讲给爸爸妈妈听。四、指导书写.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。.教师重点指导：8.加一加，学新字，再组词。广+占=()商：围：期：.学生临摹，教师巡视指导。.展示，全班互评。其+月=（） 口 +韦=（） +完=口（）21青蛙卖泥塘教学目标.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等 8个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。.学习课文，树立环保意识，认识环境的重

38、要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造 的。教学重点.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏， 大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）.谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生

39、回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎 么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。二、初读课文，识记生字.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。.老师检查读生字（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。1.将卜列汉字的拼音补充 完整。坑k舒 u撒aa泳y 愣l灌g 缺q(3)老师打乱循序读，老师带读。(4)男生、女生比赛读。3.读课文，读通顺词句。(1)现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。(3)指名读，学生评并纠正。(4)学生再读课文，要

40、求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？ 原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。2.这篇共有自然段，写的是卖泥塘的故事。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程.分角色朗t课文3 9自然段。边听边思考：小动物们为什么没后买青蛙的泥塘？.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。.在学生理解的基础上，有感情地朗读。.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？四、指导书写.学生认读“蛙、卖、搬”等 8个生字。.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？(指名交流).师范

41、写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的“舟”字横画小穿头。卖：与“买”字做对比分析。.学生描写生字，教师巡视指导。4.比一比，组词语。买()卖()般()搬()到()倒()子()籽()第二课时教学过程达标检测一、导入二、1.上节课我学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这 个故事？2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接卜来我继续学 习课文。二、学习课文第1、2自然段.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住).青蛙是怎样卖自己的泥塘的？5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？(1)结合图片青蛙竖起来一块牌子，上回与着“卖泥塘”

42、。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)三、学习课文第39自然段1.自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没后卖出去？小组讨论，全班交流。(1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。(2)野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)(3)指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了，尸首更大了。)(4) 4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙

43、是怎么做的？(1)想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。(2)做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。.经过改造后的泥塘有什么变化？(泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水).师生分角色朗读课文。. A个来买泥塘的是_,他没后买走泥塘 是因为_。第二个来买泥塘的是,他没后买走泥 塘是因为O.听了老牛和野鸭的话， 青蛙是怎么做的？在文中 回出七关的句子，读一读。四、学习第10自然段.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们 说了些什么？.教师指导做想象说话训练。出示：(1) 一只小鸟飞来了，它说： “。来了，它说：“。来了，

44、它说：“。.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说 这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？(小组交流).听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是 青蛙，你会怎么做？(小组讨论，教师总结)8.根据课文内容连一连。小鸟缺点儿花蝴蝶缺条路小兔缺所房子小猴缺点儿树五、引导探究第11自然段1.有一大，青蛙乂站在牌子卜面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？9.青蛙最后怎样介绍自己 的泥塘的？回出文中的句（指名朗读青蛙的话。）.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己 读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、

45、体会）.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）子，再读一读。10.假如你想卖一本书， 你 会怎样吆喝呢？写一写 吧。六、回归整体，拓展思维.学生有感情地朗读全文。.组织讨论，青蛙为什么没后卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我 建议，同学们也用自己勤劳的双一起来改造我们身边的

46、环境，好吗？11.读了青蛙卖泥塘的故事，你明白了什么？七、分角色表演故事.学生在小组内把故事讲一讲。.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。.指名小组在全班表演。.对演得好的小组给予奖励。教学板书种草、引水、栽树种花、修路、盖房（劳动创造美好）老牛种草、引水、栽树种花、修路、盖房（劳动创造美好）野鸭水太少青蛙卖泥塘小鸟一一缺点儿树老蝶一一缺点儿花教学反思青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境， 让学生结合自己的生活经

47、验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。22小毛虫教学目标.正确认读“昆、怜”等 16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。教学重难点.正确读文，识记、书写生字。.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己 的事的道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、看图片，引入课题.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看一一看到了

48、什么？.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。.齐读句子。.揭题。（齐读课题）二、整体感知课文.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）.接龙读课文，纠正读音。.同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫.交流反馈。三、研读1、2自然段，体会理解.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？.交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳

49、，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。.指导朗读。师生合作读第 1自然段。.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶 子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎 之力”“挪动了一点点” “周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”).小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习

50、。4.照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞全校学生都去参加早锻炼，又是踢穰子，又是，跑的跑，第二课时教学过程一、复习巩固，练习说话介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？.小组讨论交流。想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？(让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情).自由读第5、6自然段。(1)理解“与世隔绝”的意

51、思。(2)出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的 结果？.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴).自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。(1)出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。(2)配乐朗读。(3)出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样 的变化？.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变

52、化。.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。三、复习巩固.游戏，词语搭配。.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。.写字训练，教师指导难点字。整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。教学板书22小毛虫（笨拙） 小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈） 每个人都有自己该做的事情万事万物都有自己的规律教学反思教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示， 直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通

53、过多媒体动画让学生更好地理解了 “生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说， 训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。语文园地七教学目标.认识字词，积累与劳动有关的词语。.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵二十四节气歌。培养良好的阅读习惯。教学重难点.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累二十四节气歌 ，培养学生对传统文化的兴趣。 教学课时2课时第一课时教学过程一、

54、识字写字（一）导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的,拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我 们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。.开小火车读。检查词语认读情况。.全班齐读，每个词语读三遍。（二）汉字与偏旁.出示“又一劝” “土一堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可 小组讨论）.指名说说自己的发现。指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一

55、捺变一点；“土”字最后横变成提。.出示“转、特”，请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。二、词语积累（一）猜一猜.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境 来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。（二）学习比喻句.课件出示句子，指名学生读一读。.学生互相讨论交流：读完句子

56、，你们有什么发现？（都有“像”这个词）.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。那棵大枫树又高又大。一那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。.学习比喻词“像” “好像”。.出示图片，学生仿照写句子。燕子的尾巴像。三、写一写.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）.为什么想养这种小动物？说说你的理由。指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。5.你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。第二课时教学过程、二十四节气歌导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气

57、就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首二十四节 气歌吧。.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。.具体介绍每个节气的特点。(结合图片，选取部分节气，有详有略).学生再次自由读诗歌，尝试背诵。.全班齐读，齐背诗歌。二、我爱阅读.以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？.教师运用图片讲故

58、事， 帮助学生理解故事内容。 指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。.介绍故事中的比喻手法。(1)故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？(2)你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。.全班齐读故事。教学反思二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境， 让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性， 充分发挥他们的

59、主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自 己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就 是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。第八单元祖先的摇篮教学设计教学要求：.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。.理解课文内容。.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教学环节教学过程设计意图引你们喜欢原始森林吗？提问交谈的方式，增加学生学习的兴入我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们趣。新一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板课书课题：祖先的摇篮。齐读课题

60、。理解 祖先”和 摇篮”学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。把学习的主动权交给学生，让学生用i.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。自己喜欢的方式认读生字。卖2.把诗歌读熟。果3 .小组合作，组长读字，成员找卡片。采用灵活多样的形式帮助学生认字，卜4 .认读词语卡片（做找朋友的游戏）激发学生学习生字的兴趣。5.老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文。1 .请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了再次细读课文，发散学生的思维，从理什么？还有什么不懂的。多角度去理解课文。2.把你自己的想法先在小组内说一说。小组内交流想法，会让学生更加充分果3.派代表说一说