甲午战争说课 完整版课件

1、一教材分析二教学目标三学情分析四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争一教材分析二教学目标三学情分析四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争1、教材地位 甲午战争给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。也正是这场战争，促成了空前的民族觉醒，出现了维新变法和辛亥革命。2、教材重难点 重点：黄海海战，马关条约的内容及影响。 难点：甲午战争的背景和启示，马关条约的影响。一、教材分析一教材分析二教学目标三学情分析四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争二、教学目标1、知识与能力 了解甲午中日战争的爆发、黄海海战与邓世昌殉国、马关条约、列

2、强瓜分中国狂潮的概况。 整理比较：南京条约与马关条约的内容和影响。2、过程与方法 通过对图片和资料的分析，学生掌握史论结合、论从史出的历史原理；通过分组讨论与辩论，培养学生资料搜集能力、思维能力、语言表达能力。3、情感态度与价值观 学习邓世昌等民族英雄的爱国主义精神。 理解“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识。一教材分析二教学目标三学情分析四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争三、学情分析 我校八年级学生的知识面较广、个性突出、思维活跃、好奇心强，但学习缺乏相应的主动性。因此本课要提供大量学生感兴趣的材料，激发学生的积极性；通过讨论与辩论，培养学生自主学习的习惯。一教材分析二教学目标三学情分析

3、四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争四、教学方法1、布置课前预习，搜集相关资料，让学生养成主动学习的习惯。2、多媒体直观教学，补充教学图片和文字材料，增强学生感性认识。3、通过比较法、讨论法，引导学生合作探究，使教学逐步深入。4、结合社会热点问题进行辩论，充分发挥学生主体作用，培养学以致用的能力。一教材分析二教学目标三学情分析四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史分组讨论，合作探究拓展延伸，学以致用五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史

4、分组讨论，合作探究拓展延伸，学以致用两艘日本海上保安厅的巡逻艇夹击中国保钓船。 1、图片激趣，热点导入日本在钓鱼岛海域扣留了一名中国渔船船长。 1、图片激趣，热点导入10月4日，温家宝和菅直人交谈中重申钓鱼岛是中国固有领土。1、图片激趣，热点导入五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史分组讨论，合作探究拓展延伸，学以致用甲午战争一、甲午战争的原因二、甲午战争的过程三、甲午战争的结果马关条约四、列强瓜分狂潮2、出示结构图，明确目标五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史分组讨论，合

5、作探究拓展延伸，学以致用明治天皇伊藤博文日本： 积极备战侵华战争的背景征服朝鲜，征服中国，称霸世界3、成果展示，了解背景李鸿章光绪帝慈禧太后清政府： 缺乏意识，被迫应战战争的背景主战，无实权万寿庆典避战求和3、成果展示，了解背景3、成果展示，了解背景思考：日本为什么要发动侵略战争？ 日本为什么能发动侵略战争？归纳：根本原因：明治维新后，日本制定了以征 服朝鲜、中国为核心的“侵略政策”。 导火线：朝鲜民众起义。五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史分组讨论，合作探究拓展延伸，学以致用黄海海战 牙山、丰岛之战 （开始标志）丰岛平壤战役（1

6、984.9.13 15日）大东沟（1894.9.16）九连城花园口攻打牛庄辽东威海之战（1894.101895.4）旅顺 渤海黄海4、情境体验，感受历史黄海海战1、开始标志：丰岛、牙山之战2、重要战役：平壤战役黄海大战辽东之战威海卫战役4、情境体验，感受历史平壤战役战争爆发后经历的几次重要战役4、情境体验，感受历史4、情境体验，感受历史中日舰队在黄海大战战争爆发后经历的几次重要战役4、情境体验，感受历史旅顺大屠杀战争爆发后经历的几次重要战役4、情境体验，感受历史威海卫战役战争爆发后经历的几次重要战役北洋舰队全军覆没，标志着甲午战争失败，洋务运动失败 黄 海 海战4、情境体验，感受历史时间民族英

7、雄结果海战后，李鸿章的政策及产生的后果 面对强敌，北洋海军进行了殊死的战斗。邓世昌指挥的致远舰中弹累累，决心撞沉日舰吉野号，与之同归于尽，不幸被敌舰击沉。 黄海海战持续四个多小时，北洋海军沉没战舰4艘，牺牲官兵600余人，损失惨重。此日漫挥天下泪； 有公足壮海军威。 4、情境体验，感受历史邓世昌东洋小丑犯牛庄，士尽争先血染冈。大炮长枪何所惧，要凭胆剑斩豺狼。4、情境体验，感受历史五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史分组讨论，合作探究拓展延伸，学以致用5、分组讨论，合作探究甲午战争以失败告终，中国最后被迫与日本签订马关条约。南京条约马

8、关条约影响割 地赔 款开商埠其 他香港岛二亿两白银2100万银元上海、广州、福州、厦门、宁波重庆、沙市、苏州、杭州协定关税开辟内河新航线，开设工厂，产品中国内地免征内地税。南京条约和马关条约的比较割辽东半岛、台湾、澎湖岛及附属岛屿使台湾隔离祖国几十年，刺激列强瓜分野心新口岸和内河新航线的开辟，使帝国主义侵略势力深入到中国内地。外资在中国办厂，严重阻碍了中国民族工业的发展，且反映列强资本输出要求巨额赔款使清朝丧失财政独立，大量举借外债，使列强进一步控制了中国的财政和经济。5、分组讨论，合作探究5、分组讨论，合作探究A组：马关条约后，侵略者在中国投资办厂，与南京条约后开放通商口岸有何本质不同？与现

9、在我们招商引资，允许外国在我国投资办厂有没有本质的不同？为什么？B组：马关条约，对其他帝国主义国家会造成什么影响？C组：甲午战争对我们有什么启示？作为学生的我们应该怎么做？这幅图说明什么现象？图上的动物各指哪个国家？5、分组讨论，合作探究甲午中日战争马关条约瓜分狂潮归纳：中国半殖民化程度大大加深。战败刺激五、教学过程图片激趣，热点导入123456出示结构图，明确目标成果展示，了解背景情境体验，感受历史分组讨论，合作探究拓展延伸，学以致用6、拓展延伸，学以致用据日本贸易振兴机构的消息：2010年16月中日两国间的贸易总额约为1383.7亿美元，比上年同期增长34.5%。这个数字创了同期历史新高。中日之间贸易的双双提高，也表明两国间经济的相互依存度进一步加强。6、拓展延伸，学以致用台湾海峡被称为是日本“海上生命线”，日本担心中国统一台湾以后会切断他们的海路。日本右翼分子认为“中日必有一战” 6、拓展延伸，学以致用中国与日本可否再战？一教材分析二教学目标三学情分析四教学方法五教学程序六教学特色甲午战争1、我本课最大的特色是：学史以明志的思想贯穿教学始末。让学生懂得：“学习历史，是为了更好地把握未来”的道理。2、课前我布置预习，让学生搜集甲午战争的相关资料，养成主动学习的