爱莲说5 完整版课件

1、爱 莲 说金称市镇中学 乐小玲教 学 目 标了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。了解“说”这种古代文体及其特点。学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。积累文言词汇。 教学重点 朗读并背诵课文。理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 教学难点写牡丹、菊花对表达中心的作用。教材分析爱莲说是八年级上学期第五单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。 教学步骤总流程设计读背懂赏练导入课题让学生联想古诗词中有关“莲”的诗句。由形象逼真的画面引入课

2、文。小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 -杨万里接天莲叶无穷碧映日荷花别样红杨万里清水出芙蓉天然去雕饰 李白留得残荷听雨声李商隐荷尽已无擎雨盖 -苏轼 制芰荷以为衣集芙蓉以为裳 (屈原）_爱莲说选自周元公集，作者周敦颐(1017-1073) ，宋代哲学家，字茂叔。因世居濂溪，被称为濂溪先生。周敦颐非常博学，人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的爱莲说。说“说”是古代议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。爱莲说就是说说

3、爱好莲花的问题。 的教学思路读：教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。 读文言文朗读要求1.先听录音范读。读准字音，初懂文意。2.注意朗读技巧。注意抑扬顿挫,要有高低起伏。3.采用学生示读、分组朗读、全班齐读等方式。力求读顺读懂文，读出感情。读爱莲说周敦颐 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱

4、牡丹。予独爱/莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。蕃fn淤y颐y濯zhu涟lin亵xi鲜xin逸y噫y自由朗读课文背什么东西可爱 什么人独爱菊 什么时候开始人爱牡丹 我独爱什么 为什么爱 我认为 生长环境 形态 香气 风度 菊花、牡丹、莲花分别比作什么爱菊的人多不多 爱莲的人有多少 爱牡丹的人是不是最多懂教学思路 学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法

5、，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。教师通过学生质疑、讨论后将课文中的重点字词句进行板书。懂本课词句及解释成语及解释可爱者甚蕃甚： 甚嚣尘上/不求甚解蕃：濯清涟而不妖濯：濯污扬清妖：妖言惑众亭亭净植亭亭：亭亭玉立不可亵玩焉亵：陶后鲜有闻鲜： 鲜为人知闻：闻鸡起舞宜乎众矣宜：因地制宜/权宜之计很、非常 很、非常 多 洗涤 洗涤 美丽而不端庄 邪恶而迷惑人的 耸立的样子 直立高耸的样子 亲近而不庄重 少 少 听说 听 应当 合适 补充字词：予：染： 蔓、枝：益： 植：谓：君子：众

6、：我沾染（污秽）名作动，长枝蔓、长枝节更加竖立认为指品德高尚的人多 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（别的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直的洁净的立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！理 通 文 意： 开头以陶渊明爱菊，世人

7、爱牡丹引出“ ”的主旨。以菊的 ，牡丹的 衬托莲的 。结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹 的人少， 的人更少， 的人很多。 初 读 感 知： 予独爱莲 隐逸 富贵 高洁 真隐士 有道德 爱富贵 赏教学思路及解决策略语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授知识的过程中还多次进行提问，让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。悟读课文，领会主旨1.文章扣住哪个字写的？作者爱莲的哪些方面，哪些品质？你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？2.在文中作者把菊花、牡丹、莲比作什么？代表了怎样的处世态度? 3.喜爱哪一种花,是人的思想感情决定的,不同的情感志趣,决

8、定了对花喜爱的差异,作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度? 从中能看出作者怎样的生活态度？1.环境：2.体态：3.香气：4.风度：不同流合污，不随俗浮沉。（高洁）不妖媚，不炫耀，朴实。（质朴）正直豁达；不趋炎附势。（通达正直，行为端正）香气清爽悠远，美名远扬。（志洁行廉，美名传扬）独立，令人敬重不敢玩弄。（仪态庄重，令人敬重）出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉莲君子不与世俗同流合污不攀附权贵独立高洁美名远扬纯真自然不显媚态内心通达行为正直自尊自爱令人尊敬出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净值可远观而不可亵玩出淤泥而不染中通外

9、直不蔓不枝香远益清亭亭净植贪慕荣华，追名逐利。志向高洁，隐居避世不慕名利，洁身自好莲菊牡丹菊花隐逸者莲花君子牡丹富贵者自李唐来，世人甚爱牡丹。牡丹，花之富贵者也。贪慕富贵追逐名利晋陶渊明独爱菊菊，花之隐逸者也品格高洁超凡脱俗予独爱莲之莲，花之君子者也。质朴正直志洁行廉正衬反衬（避世）（入世）托物 言志（象征）莲君子之德：洁身自好，不同流合污，不慕富贵，不趋炎附势。练通过练习，巩固所学的内容，让学生初步掌握托物言志的写作手法。能力训练：水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种? 模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱 ，因为它_。 茶花喇叭花仙人掌梅花向日葵兰花紫藤罗水仙花玫瑰花松树郁金香 作业： 1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字 的托物言志的小文章。 我爱 梅花，因为它 傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。教学课件设计的基本思路一、运用多媒体手段，展现形象可感的优美图片，让学生对莲形成较直观的认识。以此来吸引学生的学习的注意，达到提高学习