蒙昧中的觉醒完美版

1、蒙昧中的觉醒教学设计一、教材分析本单元内容是一个有一定难度，理论性强又具有重大现实意义的专题。学习本专题时 首先要明确人文精神的内涵和价值，应先将本专题四节课的内容综合概括介绍，使学生对人 文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动（公元前 5 世纪中叶产 生于希腊的智者运动；公元 14世纪至 17世纪的文艺复兴； 17、18世纪的启蒙运动） ，有一较 完整的认识和较全面的理解。在学习时，可注意本专题与高中历史必修课第一册第六、第七 专题，第二册第五专题和本册第七专题知识内容之间的联系。即要把西方人文精神的发展演 变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与

2、政治层面和经济层面 之间的辩证关系。在学习本专题的时候，要结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加 强、加深对人文素质的理解。教师可引导学生反思一下中国历史上的人文精神与西方相比有 何特点。2本课标题是“西方人文精神的起源与发展” ，首先应将人文精神和人文主义的含义给 学生解释清楚。人文主义是一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。人文主义以 人为衡量一切事物的标准，它重视人、肯定人，强调个人的价值和人对自然界的优越性。二、教学对象分析 1本课属世界古代史部分的内容，学生在初中阶段没有接触过，从知识的衔接上有一 定的困难，因此，需要加强对教材背景知识的了解。可让学生复习高中历史必修课第

3、一册第 六专题的内容，并根据基础梳理进行预习。2本课的内容理论性很强，高中学生理解起来有一定的困难，课前可指导学生上网查 阅相关资料，以增强对人文主义、智者学派、美德即知识等重要概念的理解。三、教学目标分析1知识与能力（ 1）掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；（ 2）了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；（ 3）发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路；2过程与方法（ 1）阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。（ 2）从图书资料或网上收集整理苏格拉底和我国春秋战国时期的先哲们（孔子等）的道 德说教，掌握搜集历史资料的方法，培

4、养语言表达能力。（ 3）编演两幕历史剧，加深对历史概念的理解，培养语言表达能力。（ 4）将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题分为若干个问题包，将全班同学分成几个学习小组，每个学习小组负责在课前搜集本小组所需解决问题的答案，并与其 他学习小组互相交流，培养学生团结、协作、交流精神。3情感态度与价值观（ 1）理解“人是万物的尺度”这句话的深刻含义，认识它对人类精神觉醒所起的重要作 用，认识人文精神是以往人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，是衡量社会文明程度的重 要指标。（ 2）理解人之为人的可贵理性，人要反思、审视自己的思想和行为，以促进社会的良性 发展；（ 3）引导学生感受古希腊先哲

5、勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；引 导学生关注现实中人文精神缺失的现状；（ 4）教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化，树立尊重别人，善待生命，平等 与人相处的价值观。教学重点和难点：重点：智者学派 苏格拉底。难点：西方人文精神的内涵 西方人文精神的历史价值和现实意义四、教学设计第一个环节：课前探究通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到与人文主义、智者 学派、苏格拉底等人物有关的资料。查阅与课本有关的史实。根据所查阅的资料， 编写有关历史短剧 （有关普罗塔戈拉诡辩的故事 “半费之讼” 、 苏格拉底的妻子） 。学生在自主预习的基础上完成问题导学单 ，并写出

6、没有弄懂的问题。 第二个环节：导入新课首先要求学生朗读课题，以“什么是人文精神”？导入新课。第三个环节：教学相长 其次是教与学的创新。在解决教学重点方面，首先由学生自编自演“半费之讼”历史短 剧，形象地反映出智者学派的特点。通过历史剧的编写，让学生体验学习历史的兴趣。接着，在突破教学难点“分析智者学派的观点及其影响”方面，请学生“试用一句话来 评价智者学派” 。以此培养学生分析、概括、归纳能力。再接下来，请负责搜集苏格拉底资料的学习小组成员介绍苏格拉底及其“美德即知识” 的思想内涵。并通过对苏格拉底为尊崇理性和追求思想自由而志愿选择死的做法，请同学们 展开讨论。由此培养学生的思辩能力和正确的生

7、命价值观。为了最大程度地发挥学生的主体性，这里可以设计“问题与活动导学”教学方式，由学 生独立思考和合作学习。如“你如何评价苏格拉底以公民应服从法律为由而从容赴死的做法？” 让学生畅所欲言， 体现学生的学习主体地位。第四个环节：课余研究 比较孔子与苏格拉底的道德说教有哪些相似之处？又有哪些不同之处？如何理解它们 的不同？比较智者学派、苏格拉底、斯多亚学派第五个环节：教学评价教师总结概括本节课的知识结构，使学生形成知识体系，并要求学生完成问题训练单五、教学过程及要点：导入新课：学生朗读课题，以“什么是人文精神”？导入新课。 通过多媒体展示，呈现“人文精神”的三大内涵。在西文中， “人文精神”一词

8、应该是 humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主 义。教师总结：西方人文精神与人文主义有一定的联系，它和人文主义一样是发源于古希腊 哲学，发展于文艺复兴，但是人文精神最后还经过了启蒙运动理性精神的滋养，对人和人性 有着比人文主义更全面、更深刻的理解。接着，讲清本单元的知识结构体系三个阶段、三大运动，由此导入新课。 新课以“先学后教，问题引领”的模式进行。首先呈现问题，要求学生分组合作探究， 老师适时点拨、指导。小组合作探究之一 :智者的启蒙“人是万物的尺度” 什么叫“智者”？智者运动兴起的原因是什么？主要代表人物是谁？其思想主张是什么？ 有何历史影响？老师在学生回答的基础上，进行知

9、识的梳理，难点的突破。1、智者学派的出现（背景） ：（ 1）古希腊工商业的发展（参见必修）（ 2）民主政治的发展公元前 5 世纪中叶以后，随着希波战争中希腊获得的决定性胜利，希腊奴隶制经济进一 步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，达到高峰期。（ 3）平民地位的提高（ 4）个人主义的成长（ 5）解决实际问题的需要在这种社会背景下，哲学家们放弃了对物质世界的穷理析微，转而关心与人类自身更密 切相关的问题。代表这种新知识倾向的是“智者” ，他们的出现标志着希腊人的思想已从对神 秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。性质：一场反对旧的思想方法和传统的运动。2、“智者学派”的概念：什么是智者？教材 P

10、。 100 学生表演“半费之讼”历史短剧，让学生对“智者”有个初 步了解。“智者”意为哲人，指一切知识和能力都很杰出的人。由于民主政治的需求，公民要想 在公共事务中有所作为，就需要有在公众面前演说的能力和知识。因此人们需要学习。智者 就是适应当时的社会需求而出现的教授雄辩术和修辞学的教师。3、代表人物：普罗泰格拉【人物介绍】普罗泰格拉公元前 5世纪希腊 哲学家 ，智者派的主要代表人物。4、思想主张：提出“人是万物的尺度” ，强调人的价值；普罗泰戈拉说出了一句名言： “人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不 存在的尺度。 ”这句话的意思就是把人自身当作评判万物和世界以及一切知识的唯一

11、标准。传 统哲学关于知识、真理、善、神、正确和正义等问题的论证和解释，在智者学派看来是不足 和不够的，他们的这种怀疑主义思想和观念，实际上包含了一个重要的看法：哲学思考必须 要在一个更高的层次上才能进行。智者学派的这种思想和学说，导致了古代希腊哲学的一种 转变，即把哲学家的注意力从自然世界转向人本身，从理论批判转向理论思维本身。5、影响： P.100-101人为中心；第一次觉醒；第一次思想解放运动的先驱 【合作探究】智者学派的积极主张及评价 主要观点：正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个 人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观

12、的评 价标准和永恒的真理。这样，公说公有理、婆说婆有理完全是正常的现象，人们不应该强求 一律。积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然 的力量对社会、人生的作用，具有高度的自信。智者开始了用人的眼光去观察世界的有益尝 试，并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论。智者的启蒙作用在于对自然、社会、国 家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则以及人在世界中的地位与作用的认识明显合 理化了在当时的历史条件下是难能可贵的。局限性：智者学派过分强调人的主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之 别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。智者的

13、言论内容和辩论 方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。小组合作探究之二 :苏格拉底“美德即知识” 对苏格拉底你了解多少？苏格拉底的思想主张主要有哪些？有何历史地位？你如何评价 “苏格拉底之死”？1、生平简介：苏格拉底，前 469年前 399 年，古希腊著名哲学家，他和他的学生 希腊三贤”。他被后 人广泛认为是西方哲学柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德 被并称为“的奠基者。学生表演历史剧“苏格拉底的妻子”2、思想主张：（ 1）提出“美德即知识” ，认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知 识就是人们内心深处的道德知识；苏格拉底与青年人关于求知的答问： 一个青年问苏格拉

14、底： “怎样才能获得知识？” 苏格拉底将这个青年带到海里，海水淹没了年轻人，他奋力挣扎才将头探出水面。 苏格拉底问道： “你在水里最大的愿望是什么？”“空气，当然是呼吸新鲜空气！ ”“对！学习就得使上这股子劲儿。 ”（ 2）主张“认识你自己” ，提出善是人的内在灵魂，教育可使人认识自己灵魂之内已有 的美德。【合作探究】苏格拉底与孔子的比较 有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比作希腊的孔子，将 他的学生柏拉图比作希腊的孟子。因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似 之处。第一，他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前 469 年（我国周元王七年） ，正是 中国

15、孔子死后十年的光景，两人活的岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一 年（公元前 479年）；苏格拉底于公元前 399 年（周安王三年） ，七十岁的时候被迫服毒而死。第二，他们的容貌都谈不上好看。据说孔子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额 而得名，这一个不大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威尔杜兰在 其所著西洋哲学史话里的记载，说他有光秃秃的头，大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而 朝天的鼻子，活像一个挑夫。有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相， 再配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。第三，他们生的时代也很相似。孔子适在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯

16、兼并， 动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思索以行其道。苏格拉底出生在 雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入 侵，各城邦间的纷争总是接连不断。第四，他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神，和正人心辟邪说的毅力， 深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈 的精神，同样深为世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心 教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！第五，他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。【备课资料】苏格拉底之死出身于雅典中产之家，父亲是

17、雕刻匠，母亲是助产婆。年轻的苏格拉底向著名的智者普 罗泰哥拉和普罗第柯等人求教，讨论各种重要的社会人事和哲学的问题。他以一种对哲学的 崭新理解开创了希腊哲学的新纪元，通过他的教诲产生了柏拉图和亚里士多德，产生了犬儒 派等新学派，并通过他们一直影响到希腊化罗马时代。公元前 399 年，他被人控告有罪，罪名主要是两项： 不敬神 和 腐蚀青年。有五百零一人 作为此案的审判官 ，最后他们以二百八十一票对二百二十票认为苏格拉底有罪，并进而判他 死刑。朋友们打算营救他逃离雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典的法律，因为他 和国家之间有神圣的契约，他不能违背。苏格拉底认为虽然如果城邦的法律是不公正的，你

18、 就不必遵从它们，但是如果你违反了城邦的法律，你仍然必须服从惩罚。苏格拉底被收监，等待执行死刑的日子，照说这日子最多几天。这时有了个意外，在宣 判的第二天，正巧是去提洛岛的朝圣团的舰队出发的日子，朝圣团是为了祭祀雅典民族英雄 赛苏斯杀死人身牛头怪物，从而免除了向它进贡七男七女的可怕习俗。按规定，朝圣团未从 提洛岛归来之前，不得处决犯人，苏格拉底也因此多活了三十天。就因为多了这三十天，柏 拉图的对话录就多了两篇重要的对话 斐多篇和克力同篇 。苏格拉底把最后的时间 放在了与他的追随者们探讨灵魂不灭的问题这也是柏拉图思想的一个重要来源。毒芹草的汁液已经碾好，盛在一只杯子里端了上来。苏格拉底不动声色地

19、说：把这玩意 作奠酒怎么样？克力同恳求苏格拉底等太阳从地平线上落下去再服食毒药。苏格拉底把杯子举到胸口，平静地说：分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的 选择好，只有天知道。说毕，一口喝干了毒酒。在场的人都伤心地哭起来，连狱卒也流下眼泪。毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议躺了下来，他的神志开 始混乱，最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。3、意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一 门研究“人”的学问。崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙 作用。小组合作探

20、究之三：斯多亚学派“人生而平等”什么是“逻各斯”？斯多亚学派是怎样得出“人生而平等”这一结论的？其思想主张 有何历史影响？1.产生时间：公元前 4 世纪末至公元前 3 世纪初代表人物：创始人芝诺、西塞罗、塞内卡等主要观点：（ 1）“逻各斯”是贯穿万物的永存不朽的理性，世界从中产生，必带理性。（ 2）自然界的一切发展和变化都是有规律的，是符合理性的；（ 3）人类社会也具有理性；“顺应自然的生活就是至善”（ 4）人同自然界一样都产生于理性逻各斯，从而得出人人生而平等的结论。4历史作用：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等等西方人文主义的核心 理论，对后世产生了深远影响课堂小结概括本课知识体系： 古希腊的智者运动经历了三个发展阶段， 它是西方人文精神的滥觞， 是西方历史上的第一次思想解放运动。巩固训练世纪金榜中的“自测自评”和“素能综合检测