系统科学方法论对高校思想政治教育研究的价值

1、系统科学方法论对高校思想政治教育研究的价值内容摘要】系统科学对各学科建立开展具有方法论的意义，起着高屋建瓴的作用。同样，它在高校思想政治教育研究领域也产生了广泛而深远的影响，详细表如今：系统科学的整体性原那么为我们提供了整体思维方式；系统科学的层次性原那么要求在高校思想政治教育研究中要抓主要矛盾，分层次和分级考虑；系统的开放性和交融性原那么，启示我们研究高校思想政治教育必须考虑外部环境的影响。【关键词】系统科学思想政治教育方法论随着二十世纪中后期科技的迅猛开展，新的理论、新的学科不断涌现，成果蔚为壮观。在这样的时代大背景下系统科学应运而生。“它是一种具有元科学，横断科学性质的科学群，是有一批学

2、科组成的，包括一般系统论、控制论、信息论等根底理论学科，系统工程学、系统分析等应用学科以及系统自组织理论、泛系统理论等更一般的系统理论在内。1作为一种具有浓重方法论特征的科学，系统科学方法论的核心在于确立适用于系统的根本原那么，有整体性、层次性、开放性和交融性等。要想更好地把系统科学运用到教育理论的研发过程中，我们必须对其有一个全面、深化的把握，因此，我们需要简单回忆一下系统科学产生与开展的历史轨迹。系统科学虽然是在二十世纪之后诞生的，但是在人类思想的长河中，它的萌芽与壮大，从简单到深邃经历了一个漫长的历史过程。早在我国古代哲学体系中就浸透着朴素的系统观念，?尚书.洪范?中就有相关记载，它的“

3、五行说把金、木、水、火、土看作是构成客观物质世界的根本元素，“人们还通过对实物系统直接经历的观察发现了五行间的相生相克关系，即木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。2这就囊括了事物之间的互相联络、互相制约的关系，这种对客观世界统一性的直接猜想是我国最原始的系统思想。除此之外，老子的?道德经?中蕴含的“天下万物无生于有，有生于无?二十五章?，“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物抱阴而负阳?一章?等思想都表达了朴素的系统观念。同时，西方也较早出现了系统的思想，古希腊哲学家德谟克利特认为原子是构成客观物质世界的根本元素，他在其代表作?宇宙大系统?中最早使用了“系统这个词语。十八世纪，随着科学研

4、究的深化开展，人们对客观世界的认识进一步深化，德国著名哲学家莱布尼茨通过对物质世界的长期深化研究，提出了“单子论的观点，他认为“单子是“组成复合体的单纯实体，是构成世间万物的根本元素。他的“单子论对现代系统论的形成作出了重大的奉献。系统思想在消费生活理论中逐渐开展起来。到了二十世纪，随着机械论和复原论思想统治地位的动摇，奥地利生物学家贝塔朗菲创立的一般系统论正式登上了历史舞台。“一般系统论主要研究系统的普遍原理，以系统为中心概念，以整体性、有序性、层次性、动态性、开放性、目的性等为根本原那么。贝塔朗菲认为一般系统论在将来科学中的作用，将类似于亚里士多德的逻辑学在古代科学中的作用。3系统科学论的

5、诞生在为我们带来新知识和新方法的同时，也为我们提供了一种新的思维方式，即系统性思维。这种新的思维方式要求我们在思维过程中应具备系统头脑和系统目光，把物质系统作为一个整体去考察，着眼于系统与要素、要素与要素、系统与外部环境之间的互相关系，运用先综合，后分析，再到更高层次的综合的方法，以求得对物质系统的准确全面把握。目前，系统科学方法已经广泛浸透到各门学科之中，对自然科学和社会科学的研究均产生了重大影响，极大地推动了学科建立开展。同样，系统科学方法论对高校思想政治教育也具有方法论价值，详细表如今以下几个方面：1.系统科学的整体性原那么为我们提供了整体性的思维方式。整体性原那么是系统科学方法论的精华

6、，它始终把研究对象作为一个整体来考察，认为这个整体的性质和特征只存在于内部各要素的互相联络、互相作用之中，并不等于各局部的机械相加。局部是构成整体的根底，整体具有局部所不具备的新特征。高校思想政治教育作为一个系统，应遵循整体性的原那么。详细来说，高校思想政治教育系统包括明确培养目的、研究教育对象、确定教育内容、制定教育方法以及思想政治教育的施行主体等要素。这些要素的互相联络、互相作用形成了高校思想政治教育的有机整体。高校思想政治教育的目的在于教育和引导大学生的集体主义、社会主义、共产主义思想意识和道德品质的形成和开展，调动其立志成才、树立为中国特色社会主义奋斗的宏伟理想；教育内容是以马列主义、

7、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为核心，深化开展社会主义、爱国主义和集体主义教育；教育方法有说理启迪法、调查研究法、情感交流法等；施行主体包括专职辅导员、党支部、团组织、任课老师等。这些要素都服从于高校思想政治教育这个系统整体的目的和功能。由于思想政治的目的、对象、内容在一定时期都具有相对稳定性，因此，要改良高校思想政治教育工作，把其落到实处，就须对思想政治教育的施行主体进展优化组合，充分调动专职辅导员、党支部、团组织、行政机构、任课老师、学生社团的积极性，克制以往把思想政治教育看作仅仅是学生工作者的事的思想。各要素互相作用所发挥出来的潜能远比局部要素发生作用所释放出来的潜能更为有效。高校

8、思想政治教育工作应在校党委行政部门的指导部署下，着重理论研究，树立旗帜方向。团、工、青组织、辅导员、任课老师充分发挥自身优势，亲密联络学生，以不同的方式完成教书育人的使命。其中，尤为重要的是任课老师和学生社团。任课老师在学生思想政治教育中的作用不可小视，一方面是因为和专职辅导员相比，老师的队伍更为庞大。从数量上来看，老师人数是辅导员的几倍甚至几十倍。没有广阔一线老师的参与，学生思想政治教育工作很难落到实处。从质量上来看，“老师队伍的总体素质要高于政工干部，他们不仅有渊博的理论知识，而且还具备高尚的人文素养，有些老师还是专家、学者，人格魅力很大，对学生的潜在影响也很大。4不同学科的老师能从各自的

9、专业领域分析问题，给学生全面、精辟的见解。另一方面是因为，教书育人是老师的天职，老师应该在传道授业解惑的根底上，还要把培养学生良好的政治素质和人文素养作为重要使命来对待。高校应该把老师参与学生思想政治教育工作的成效纳入老师业绩考核之中，鼓励老师通过校园活动、访谈、专题讲座等形式参与学生思想政治工作。另外，学生社团是学生课余文化生活的重要组成局部，在活泼校园文化生活的同时也要以学生喜闻乐见的方式适时地对他们进展思想政治教育。同时，主管部门也要做好对学生社团的监管引导工作。总之，注重高校思想政治教育整体性的原那么，以系统思维的目光来审视高校思想政治教育，要求各级部门、老师、辅导员、学生社团等组织要

10、形成合力，互相补充，相得益彰，形成思想政治工作蒸蒸日上的新景象。2.系统科学的层次性原那么要求在高校思想政治教育研究中要抓主要矛盾，分层次和分级考虑。层次性指的是系统与要素或者母系统与子系统之间客观存在着的地位、等级和互相关系，是系统的一个重要属性。系统不同的层次、要素之间具有不同的构造和性能，“高级层次在系统中居于主导和支配的地位，系统整体的性能主要是由其最高级层次的构造和性能决定的。同时，要求我们正确分析系统的层次关系，既要考虑纵向层次的支配与被支配，作用与反作用的关系，还要考虑横向的互相作用和影响。5同样，高校思想政治教育系统也是有不同层次构成的，各层次在整个系统之中发挥着不同的功能与作

11、用。根据层次性的原那么，我们可以按照政治素养上下及知识才能构造的差异，把高校思想政治教育的受体分为两类：一类是政治觉悟较高的党员、入党积极分子以及政治觉悟一般的群众；另一类是知识构造不同的文科生和理工科学生。从承受思想政治教育的效果来看，文科生的承受消化程度要普遍高于理工科学生。针对这一特征，我们可以把思想政治教育分层次、分级来进展，抓主要矛盾。基于文科生中党员同志的思想状况、政治觉悟比拟高这一事实，针对这个群体，思想政治教育可以以自觉学习、自由参与社会活动为主。相反，高校思想政治教育的重点那么是理工科学生中的一般群众，对于这个群体那么要多管齐下，充分发挥思想政治教育系统的合力。系统的开放性和

12、交融性原那么，启示我们研究高校思想政治教育必须考虑外部环境的影响。系统科学中的增熵原理可以帮助我们更好的理解系统的开放性原那么。热力学第二定律告诉我们热不能自行地、不付代价地从冷物体传向热物体，熵与无序性是互相联络的，在自然过程中，系统的熵趋向于增加，即系统的无序性是趋向于增加的。因此，开放系统只有不断地从外部环境中吸负熵，才能克制内部的增熵，从而保持自身的有序性。换言之，任何一个开放系统都是处于一定复杂环境之中的，也只有在与外部环境之间进展广泛的物质、能量、信息交换的过程中，才可能保持保持系统的稳定、有序运转。高校思想政治教育系统作为整个社会的一个子系统，同样需要与社会其它子系统之间进展着物

13、质、能量、信息的交换，与社会的政治、经济、文化等方方面面存在着纷繁复杂的联络，这就要请教育必须面向社会，在全社会汲取有效的信息与能量，以确保系统的有序运转。把这个原那么运用到高校思想政治教育工作中，就要求我们既要重视学校内部因素在大学生思想政治教育工作中的作用，又不可无视外部因素的影响，尤其是当今日新月异的社会环境的影响。当今知识经济飞速开展，科技信息瞬息万变，大学生通过网络、社会理论等方式与社会的接触日益强化，这一新情况启示高校思想政治工作者要因势利导，持之以恒地运用各种手段春风化雨式的教育学生，做学生的良师益友，潜移默化地加以引导。面对一些重大社会突发事件，专职辅导员更要站在社会和谐稳定的大局，层层分析，深化浅出地启迪教育。同时，大学生的思想状况也是随着年龄、知识构造、外部环境的变化而变化的，这就更加要求我们在动态开放中把握不同层次学生的思想状况，有针对性地加以引导教育，这有这样，才能更好地落实高校思想政治教育。系统科学方法论作为一种科学的方法论，沟通了各学科之间的联络，促进了人们思维方式的变革，对高校思想政治教育的研究工作有着不可低估的作用。但是，不可否认的是，它绝对不是解决高校思想政治教育领域出现的问题的唯一法宝，面对高等教育研究中的一些非系统性的因素，系统科学理论就显得无能为力。同时，由于系统科学自身也还处在开展完善的过程当中，它对教育领域产