一年级下册统编语文《一个接一个》优秀教案

1、教学要求1.会认“接、再”等12个生字，读准多音字“觉”，会写“过、各”等7个生字，认识偏旁“卩”，会写笔画“”。2.能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。重点难点正确、流利地朗读课文，并在朗读中体会童年生活的有趣。 教学课时两课时。1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字、新词，在朗读中初步体会童年生活的有趣。教学课件。一激发兴趣1.孩子们，你们喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2.今天我们就来一起学习一首小诗一个接一个。3.板书题目，齐读题目。(板书:3一个接一个)二初读课文，自学生字1.认真

2、读题目，读准字音。2.朗读课文。(1)给课文标好自然段。(2)圈出文中的生字，并给生字组词。(3)把课文读正确、读连贯。三检查预习出示生字、新词。不b过gu各g种zhng各g样yng伙hu伴bn做zu梦mng睡shu觉jio这zh么me忘wng却qu有yu趣q接ji着zhe再zi三sn也y许x1.指名读，相机正音。注意“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音读。男女生比赛读。齐读。四再读课文，整体感知 1.正在玩踩影子游戏时大人叫“我”回家睡觉，“我”是怎么想的？生:正在玩踩影子游戏时大人叫“

3、我”回家睡觉，“我”很想多玩一会儿，可是想到睡着了倒可以做各种各样的梦。2.正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”又是怎么想的？生:正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”本来想要是不上学就好了，可是想到去了学校能见到小伙伴，又非常开心。3.正和小伙伴们玩跳房子游戏时上课铃声响了，“我”又是怎么想的？生:正和小伙伴们玩跳房子的游戏时上课铃声响了，“我”想要是没有上课铃就好了，可是想到听老师讲故事也是很快乐很有趣的。4.指名分自然段朗读课文，指导学生读好句子。5.齐读课文。五识记生字，写字指导1. 出示生字。过各种样伙伴这2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住这些字，怎样才能把字写好。(1)加一

4、加:“禾”加“中”是“种”。“亻”加“火”是“伙”。“亻”加“半”是“伴”。“木”加“羊”是“样”。(2)换一换:“冬”的下面两点换成“口”就是“各”。“还”的“不”换成“寸”就是“过”。“还”的“不”换成“文”就是“这”。3.教师重点指导“各、这”的写法。 “各”:上部要写得宽大一些 。“这”:第四笔是长点，注意“辶”是三笔。4.学生在习字本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。因为一年级的学生对诗歌的理解还只是

5、停留在表面，所以在教学中，教师重点指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握朗读诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容及所表达的情感。能流利地朗读课文，并在朗读中体会童年生活的有趣。教学课件。一复习导入1.出示生字卡片认读。过各种样伙伴这2.出示“读一读，记一记”。接着接力一再再见做事做伴有趣趣事 这样这里各自各种各样3.指名读，开火车读，齐读。4.齐读诗歌。二感悟诗歌 1.学习第一小节。 (1)指名读第一小节。(2)理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。(板书:唉好想)学生一:“唉”写出了“我”玩游戏被打断时的无奈。(板书:无奈)学生二:

6、“好想”写出了“我”还想继续玩游戏的心理。(3)小朋友们，你们晚上做过什么样的梦？小组讨论交流，全班展示交流。(4)“我”的心情怎样？谁来读一读“我”的心情？指导朗读这一小节，“唉，我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续游戏的无奈。 “不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。(5)练习朗读。评价朗读。2.学习第二小节。 (1)自由读第二小节。从这一小节里，你知道了什么？从哪些句子可以看出来？学生一:“我”向往快乐的学校生活。学生二:不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!(板书:开心)(2)“我”想到了可以去学校做什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流:“我”想到了下课和小伙伴们一起做游戏。展示:我们都玩跳房子、老鹰捉小鸡、跳绳等。(3)指名读，齐读。3.学习第三小节。(1)指名读第三小节。(2)指导朗读这一小节“唉，要是没有上课铃就好了”要读出“我”对上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”对课堂的喜爱。(3)学生练读，指名读，评价读，齐读。4.齐读第四小节。三拓展练习1.自由读诗歌。2.你有没有类似的经历？仿照课文的写法写一段。3.展示交流。书本上枯燥的文字有时难免降低学生学习的兴趣，所以在本课的教学中运用多媒体充分调动学生的视觉、听觉，从而加深学生对课文内容的体会与感悟。通过