冀教版说课标《两位数乘两位数》

1、 -各位领导、老师： 单元标、说教材、说建议三个方面与大家交流。【说课标】性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育； 不同的人在数学上得到不同的发展。让学生通过学习数学，能够：1技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。具体到本课， 13、能结合具体情境，经历探索乘数末尾有 0 的的乘法。、经历与他人交流各自算法的过程。3能对结果的实际意义作出解释。【说教材】研读课标，要看它的理念怎样渗透

2、于教材之中；解析教材，也要看教材怎样体现了课标的理念，二者相辅相成，密不可分。所以，我从三个方面对教材进行解析：一、课程内容标准及知识的纵向整合。新课标中指出：课程的内容标准包括四个方面：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。本课内容属于数与代数。本单元是在一位数，并且掌握了三位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学乘法以及如何在生活中灵活运用估算打下扎实的基础。二、教材编排及内容的横向整合本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，分两个层次编排。解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。由易到难，便于学生掌握。接下来教材安排了

3、乘数末尾有0 的乘法及整十数乘整十数的口算，为后面的估算打下了基础。教材又专门安排了估算的教学内容，并在在笔算乘法中加强了估算训练。另外，学习了乘法后，教材还安样化和合理化”的改革理念是教材编排的第二个特点。在学生基本掌握了前面的知识后，教材对知识难度进行了提升，解决生活中的问题。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如电影院的座位。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，理，充分体现了课标中“以学生为学习的主体”的理念。三、教学目标及教学重难点课标中指出，课程总目标从以下四个方面具体阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。这四个方面在本单元的教学目标中这样体现：（一） 0 的乘

4、法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。（二） 数学思考：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。（三） 问题解决1.解释。2体验与他人合作交流解决问题的过程。（四） 情感态度在交流算法过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。【教学重点】：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。【教学难点】：乘数末尾有0 的乘法的简便算法。【说建议】那么，怎样在教学中更好地体现课标精神，实现课程目标，并突破教学重点和难点呢？一、 教学建议为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。在创设情景，自主探究的环节，为了突破教学重点和难点，我这样设计：1、 探讨算法你能试着用

5、学过的知识方法来算出2530 的积吗？用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论2、比较并选出最优算法。式。由于这一堂计算课，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，提高计算能力。这样，学生的主体作用得到了发挥，然而遇到学生为主体,教师为主导人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。二、评价建议评价结果。1、 基础知识和基本技能的评价评价方式：口头测验、书面测验、课内外作业等评价主体：生生互评、自我评价、教师评价等2、 数学思考和问题解决的评价评价方式：开放式问题、活动报告等评价主体：组长评价、教师评价3、 情感态度的评价评价方式：课堂观察、课后访谈、利用上述评价结果制成的成长记录等评价主体：教师评价、家长评价三、课程资源的开发和利用课标中指出，数学课程资源是指应用于教育学活动中的各种资源。1.文本资源：教师用书等2.生成性资源：学生的多种算法3.多媒体课件的使用恰当的使用课程资源，将在很大程度上提高教学的质量。总之，本节课我以新课标为指导，注重联系生活实际