一年级语文下册识字3教案

1、一年级语文下册识字3教案第一篇：一年级语文下册识字3教案识字3巩固练习方法设计深圳市南山区后海小学 赵志祥一、“开火车”将“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快,开得稳。二、摆“长龙”1.请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。2.出示打乱顺序的生字(课件或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。三、寻找“孪生兄弟”从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如:蜂蝶都有虫子旁;雾霞霜都有雨字头;李杨都有木子(头、旁)。也可以把要写的字结合起来请学生寻找,

2、如秀香和都有禾字(头、旁)。四、猜字谜、编字谜老师可以先说,再引导学生编、说。如:多字少一半夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石头上碧;十日十月朝。五、找“朋友”指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。1.翘舌音朋友:生甲:我是“朝”字,我是翘舌音,谁是我的翘舌音朋友?生乙:我是“霜”字,我是翘舌音,我是你的朋友。生甲;谁是平舌音?你也是我的朋友。生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。2.结构朋友:生甲:我是“秀”字,我有上下两层楼。谁是我的朋友?生乙:我是“李”字,我也有上下两层楼,我是你的朋友。生丙:我是“紫”字,我有上下两层楼,我也是你的朋友。3.偏旁部首朋友:生甲:我是小蜜蜂

3、,谁是我的好朋友?生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。4.反义词朋友:生甲:我是“朝”字,是一天的开始。谁是我的朋友?生乙:我是“夕”字,是一天的结束。我是你的朋友。六、抓“小偷”1.出示课文(课件或投影),老师说一个生字,请学生在文中找到并领读。2.将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌,请学生画出并读出来,看谁找的多、找的快。红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。第二篇：二年级语文下册识字3教案识字3教材分析：本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介

4、绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标：1 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：1、指导学生看图释意，了解“木字旁、禾苗旁、竹字头、草字头”4个偏旁的来历，能区别形近偏旁。2、识字、写字。 教

5、法和学法：1、同偏旁部首识字法。鼓励学生自己去探索同偏旁字的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，大大提高学生的识字能力。2、归类识字法。3、象形识字法。 教学时间：二课时：第一课时一、导入新课：今天，我们来学习识字3二、提出问题，指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1看图，图上有什么？（一棵树）2出示文字“木”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3 学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅

6、 自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？三、提出问题，指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ 禾”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读“禾”字旁。学习相关词语。 出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花

7、、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d) 学生描红记字。e) 教师范写。f) 学生写字，教师巡视指导。五、作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c) 写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）第二课时课时目标： 1学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。 2认真观察图画， 凭借图画理解词语。3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

8、 教具准备：生字卡片一 教学过程：一、复习检查：1、 说一说上节课所学的两个偏旁。2、 抽读生字卡片。二、提出问题，看图学习偏旁，以及相关词语。 1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示竹字头，古代人用这个图来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字旁。3现在凡是带有竹字头的字，大多表示与竹子有关系。c) 学习词语。出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音) 指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、提出问题 ，看图学习“ 草字头”旁，以及相关词语。4、 看图，图上画了什么？ 出示古文字，

9、这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用草字头来表示 ，也就是说凡是带有草字头的字，大多与草本植物有关系。5、学习词语。出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齐读词语。四、教学字形，指导书写 1示生字卡片，开火车认读。 2出示： 篮 箩 萝 茶 菠 3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？五、练习设计1朗读生字并

10、用生字口头说词。2写出带有下列偏旁的字。（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）六、反馈与小结，运用拓展你能举例说说或者归类其它偏旁的字吗？七、作业设计1把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树2 在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话 板书设计：松柏 杨柳 桌椅秧苗 稻谷 庄稼竹篮 箩筐 筷子 菠萝 茶叶 兰花教学反思：第三篇：一年级下册语文识字3教案一年级下册语文识字3教案教学目标：会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2正确、流利地朗读文。3热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学难点：会读生字、会写

11、生字，会正确、流利地朗读文。一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3出示题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色。二、初读体会、认识生字。1学生自读文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2反馈（1）学生上黑板写字。（2）读文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字师：谁能把你圈出

12、的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读文感悟。1先自己读，再找好伙伴读。2读后说说文跟前面学的有什么不同？（指导发现文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种文的形式，我们中国叫对对子。四、再读文，激发兴趣。1师生交叉读。2生生交叉读。3学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。第四篇：一年级语文下册识字3教案（精选）一年级语文下册识字三教学设

13、计一、 教学目标：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。 2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。 3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。 难点：归类识字“雨字头”的含义。三、教学过程：一、游戏导入1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细，我说天，我对地， 我说天上，我对地下， 我说天上飞，我对地

14、下跑，我说天上小鸟飞，我对地下2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。 3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。 （不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）二、读文感知 1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师） （评价：真是会学习得孩子！大家可真有办法！）下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”） （评价：同学们

15、读得真认真！） 2.指生接读课文下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委注意了他们的声音很会听） 4.生字变红，齐读。这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮） 读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。三、整体感知生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）四、随文识记生字。过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他

16、们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。（一）学习第一小节1.读第一小节。（指名读，齐读）2.天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。 齐读，我们一起叫出他们的名字。我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜） （重点指导 朝和夕） 小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。朝 加一加 多音字 朝是早晨的意思，早晨的太阳就是朝阳 这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）（贴卡片） a. 它们有什么共同的地方呢？（板书）b. 雾、霜、霞，这三种自然现象在生

17、活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）c. 你见过雾吗？雾带给你什么感受？小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它晨雾。（指名读2人，齐读，贴黑板）d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西） 小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是秋霜。（齐读，指名读2人，贴卡片） e.大家快看，这是什么？（霞）传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。 f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢

18、？小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。（二）自主学习二、三小结，识记生字1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？ 2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。 3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨）4.大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。 5.全班交流谁来说说你是怎么记住他们的？（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。 （课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？ 延伸，姓氏。（这个字还藏在

19、我的名字里呢，）小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。（三）四字词语1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。 2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？ 我们一起来读3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。看图想一想，碧是什么意思？小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！ 生活中你还见过碧绿的什么？（柳叶）4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？ 小结：这么多

20、的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。 6.我们长清是一个山清水秀的好地方，有（五峰山、灵岩寺、景观湖等）小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。五、巩固识字。过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！ 1.请你猜一猜（课件出示）十日十月。（朝） 多字少一半。（夕） 王老头白老头坐在石头上。（碧） 2.认读词语看那！词语小火车也来了，读准车厢上的词语小火车就能开起来了。 朝阳 、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、 山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟

21、语花香 火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？3.同学们真棒，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。他们要回家了，读准他们的名字，就能把他们送回去了。热心的孩子们，你们能做到吗？小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！六、指导观察，学写生字。过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！ 1.读贴。出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？） 明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。 2.范写秀看秀字的动画笔顺。强调横折

22、折折钩。 教师范写“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。 3.范写“和”“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。 边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。 4.学生书写 5.写字展评。写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）七、布置作业、课后实践同学们，这节课我们借助对子

23、歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。第五篇：一年级语文下册识字3.小青蛙 教案识字第三课小青蛙 【教学目标】1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学重点】1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。2能正确、通顺地朗读课文。【教学难点】能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学准备】生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】一、

24、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字 (一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不

25、认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还

26、能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

27、(2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。

28、第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写

29、时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行

30、写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！五、教学反思新人教版2017春一年级下册语文小青蛙教学设计2(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读

31、带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写青。导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书

32、写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个青字。(2)教师指导书写请。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青

33、蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！五、作业1、写生字2、练习册小青蛙教学设计3小青蛙教学设计小学语文教学资源网 语文教案 教学设计 2017-02-02 手机版一、课文说明这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。二、教学目标1认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2自主积累词语。3有感情地朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。三、教学准备青蛙图片两张

34、，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激发学生兴趣。同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。（二）自由读课文。1请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4全班齐读课文。（三）自学本课生字。1学生再次读课文，把生字用“”画出来，

35、把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。2小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。（四）检查自学情况。1教师出示生字卡片，指名认读生字。2教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。3找朋友认读生字。4说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5把生字放回文章中，全班再读课文。（五）指导书写。1认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。2学生描红，仿写。第二课时（一）复习。青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈（二）学习课文。1教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。2全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。3指名分别读这三句话，其

36、余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4以小组为单位合作学习。5小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？另一组汇报第二句，教师板书：劝、放教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板

37、书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。6启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？出示练习：听了妈妈的话，我。教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐小青蛙快回家。7小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？8指导背诵，学生自由背诵，再填空。我爱（），提了一只

38、（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。指名背诵，介绍方法。（三）总结全文。同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。（四）作业。1背诵课文。2自主积累词语库。板书设计：19.小青蛙第一篇：冀教版小学一年级语文下册三字经节选教案教学目标知识技能:1,正确,流利地朗读这几篇课文.背诵三字经节选. 2,会认至少十个生

39、字,会写六个生字. 过程与方法:在读文中理解课文,利用插图理解课文. 情感,态度,价值观:3,了解课文的大概意思,懂得一些道理. (一)导入:同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢对,是汉语拼音.古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如三字经,百家姓,千字文等等,今天我们就来看看这几本书的节选. (二)通读古文:教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章.要求:正确,流利. (三)交流整体感受:读了这组文章,你有什么感受想说些什么(四)品析赏读:你最喜欢那一篇文章这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象 (五)总结体会,整合感悟:学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章. (六)字形的记忆与书写指导: 1,在这组文章中,你又认识了哪些字2,出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的.如:非字,学生可能会说:非字像个梯子,把梯子一分为二,再反过来拼装而成. (七)总结与延伸:我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的,我们今天只是读了其中的几个片段,同学们课下有时间的话,可以继续诵读.第二篇：冀教版小学一年级语文下册教案1、 祖国多么广大教学要求： 冀教版小学一年