我国网络教学的应用现状和发展趋势-2019年精选文档

1、我国网络教学的应用现状和发展趋势前言随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，并在教育教学中发挥了重要作用。网络教学作为一种新兴的教学形式，具体是指在以计算机网络为代表的现代媒介平台上所进行的教学，并在教学过程中充分运用了网络技术和网络资源，促进学生的发展。在实践中，人们过多谈到的名词是网络教育，因其同样具有通过网络进行开放教学的特点，进而人们经常将网络教学与网络教育的概念弄混淆，有的甚至将二者等同起来。然而网络教学与网络教育的实质并不相同，分析二者的异同以求其按各自的轨道健康发展是有必要，此外，随着网络教育的迅速发展，我们也有必要了解我国网络教学的应用现状和发展趋势。一、网络教学与网络教育

2、的异同（一） 不同点所属范畴不同网络教育是应用多媒体技术、计算机技术和网络技术，以教育为目的，通过流动信息的互联网所组织起来的网络虚拟社区来进行远程教育的一种教育模式【1】。而网络教学是指充分利用网络的优势，在以计算机网络为代表的现代媒介平台上所进行的一种新兴的教学形式。从二者的定义可以看出，网络教育与网络教学在所属范畴上存在着本质的不同，前者属于教育模式的范而后者属于教学形式的范畴，网络教学属于网络教育的一部 分。所具根本属性不同网络教育简单的来说就是将教育驾驭于网络的环境中进行，因此， 具有网络和教育双重属性；网络教学是指在网络环境下开展的教学活动，具有网络和教学的属性。虽然网络教育与网络

3、教学均有网络的属性，但是其根本属性分别是教育与教学，是不同的。首先，教育与教学的所追求的并不相同，教育追求的是观念的创新，而教学则是在寻找实实在在的知识与效率【2】。其次，从某种意义上说，教育是教学的目的，教育决定了教学，这也表明，教育与教学在本质上并不相同。(二) 相同点同具网络属性网络教学与网络教育均驾驭于网络之上，都具有网络的教育属性，主要表现在有以下几方面。(1) 共享性。教学与教育之所以要利用网络环境来开展进行，一个非常重要的原因就是为了让社会各阶层能够利用网络资源共享的优势，进行学习，实现公平教育。 (2) 交互性。网络教学中的教学活动需要师生以及生生之间的交互，只有这样，网络教学

4、才能提高教学质量。网络教育的交互性是指在网络环境中运用一些交互工具，可实现教师和学生、学生和学生以及学生和机器之间进行实时与非实时的交互。常见交互工具有论坛、聊天室、 电子邮件以及留言簿等形式。(3)时效性。 在网络教学中，教师时常要根据知识内容和学习者特点进行教学活动的更新，以满足学习者的需求，提高教学质量。同时，由于时代的发展，网络教育也需结合社会发展的需要，进行各方面的更新，培养与时俱进的学习者。(4) 多媒体化。如今开展的网络教学多是基于多媒体的，利用各种多媒体的功能开展丰富多彩的教学活动，许多学者还对多媒体教学系统进行开发与研究。 随着技术的发展和人们对教育需求的增加，网络教育也日趋

5、向多媒体网络教育发展。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能， 更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教育环境，代表了多媒体教育应用的最新发展和必然趋势。同具教育目的网络教学并不单纯指只有网络的教学活动，它不是传统教学的电子化和网络化，而是运用新的教学手段，把教育思想融入到一个全新的教育教学过程当中去的活动。网络教学本质上就具有传统教学教书育人的目的。同样，网络教育也具教育的目的，为人们提供各方面学习的机会。二、网络教学的应用现状基本应用现状网络教学可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及相关教育资源链接；第二代是除了

6、在网 上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告牌、网上练习和测验进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代外，还要求学习者通过电话会议、 视频会议或MU陈统进行同步双向交流。当前网络教学正在向第三代发展。我国的网络教学大部分处于第二代，还有一些处于第一代，只有极少数高等院校网络学院，如北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、清华大学的网络学院等，采用视频会议系统进行教学。为扩大教学的范围，加强各高校之间的交流和合作，促进教育资源的建设与共享，2002 年底，教育部批准开展现代远程教育试点的高校达68 所。与此同时，随着数字技术的发展，各高校相继都在努力建设数字校园。因此， 网络教学开展

7、的规模会越来越大，将成为未来教学的主要形式之一。存在的问题网络教学为我们带来了教育的方便快捷，然而在实践中，网络教学也存在一些问题，使网络教学的先进性还没有被真正地发挥出来。主要有以下几方面：没有从根本上改变传统的教学模式在教学中引入现代教育技术并不是教学手段的简单更替，它必将引起教学思想、教学模式和教学方法的改变。而一些学校在网络教学中，网络建而不用，或仍然用旧观念教学，没有将现代教育技术真正用到教学中去，这与教师的教学观念不更新，对网络教学不重视有很大关系，此外， 教师在应用现代化教学手段时，没有充分体现现代媒体的特征，发挥其的优势。网络教学系统的维护力度不够许多学校起初投入了大量的资金，

8、建立了一套完整的网络教 学系统，但由于缺乏有力，及时的维护，致使网络教学系统软件内容陈旧，不能很好地适应现代教育。为此，网络教学系统开发完成后，应设立专职系统维护人员对系统的使用进行跟踪服服，并及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中，以充实校园网中的教学资源。忽视对学生能力的培养目前许多的网络教学仅把现代教育媒体作为教师的演示工具， 只用于对知识的传播，未能充分发挥媒体作为学生认知工具的作用。缺乏学习支助服务网络教学应以学习者为中心，而目前的网络教学中，教师往往只为学生提供教学材料、课程内容、作业提交和考试等信息，并没有真正为学生提供学习支助服务，进而使学生在学习时不能很好的进行自主的学习，

9、其主体地位也难以体现。三、网络教学的发展趋势网络教学已成为我国教育的一种重要的教学形式，为我国大众化的开放性教育的实现提供了强有力的支持和保障。随着时代的发展和各种网络技术的更新，网络教学也在不断的发展。向着标准化发展，实现资源的共享教育部 2002 年 2 月颁布了现代远程教育技术标准体系和11 项试用标准，这不仅可作为现代远程教育系统开发的基本技术规范，也可作为在网络环境下开展其他教学应用系统的参考规范， 这样在一定程度上有助于资源的共享，减少资源重复性建设，对于我国的网络教学的发展有重要意义。丰富网络教学资源各种网络技术的发展及应用，将会使各院校摆脱网络教学资源贫乏的困境。特别是IPv6 技术的应用，因其可以通过组播的方式传输流媒体，进而可增加网络数据流量，为学习者提供丰富多彩的学习资源。同时，注重各种媒体的优化组合，可使其各展所长，相辅相乘，提高多媒体信息资源的整体教学功能。教学方法多样化，注重对学生能力的培养随着学者、专家对网络教学的教学模式的研究，网络教学的教学方法逐渐实现多样化发展，如情景教学、案例教学、启发教学和合作学习的运用。这些教学方法能充分发挥媒体作为学生认知工具的作用，进而其主体作用，注重其能力的培养。注重学生支助服务体系的建立学习者通过网络教学，与教师常处于时空分离的状态，建立学生支助服务体系，加强教师与学生、学生与学生之间的交流和沟通， 这不仅