2022年小学语文教学特色介绍材料

1、第11页共11页2022年小学语文教学特色介绍材料汲取吕叔湘语文教育思想精髓，创新课堂教学模式著名语言学家吕叔湘先生曾就读于市实验小学，又于_年在我校设立“吕叔湘奖学金”。吕叔湘先生不仅在语言研究领域著述宏丰，而且从_年代起，一直关注并研究语文教学及其改革，有着许多精辟论述。他说，语文课的主要目的是培养学生的语文能力。学校汲取吕叔湘语文教育思想精髓，构建“读、思、议、练、评”的课堂教学新模式，形成了“实、活、乐、新”的语文教学特色，走出一条语文课改新路。课堂中教师引导学生主动参与语文学习全过程，学生不断地解读文本、体悟文韵、评析文理，“三维目标”得以落实。学生阅读文本、感悟文义、思辨价值、练习

2、方法、评析生活。吕先生又说，“教学，教学，就是教学生学”、“教学的目的首先是培养自学能力，让每个学生的学习潜力都能够充分发挥出来”。作为基础课程中的基础学科，我们认为，必须使之“为学生一生的幸福和发展奠定坚实基础”，为学生的精神世界打下厚实的底子。为此，上个世纪的_年代末，我们就努力引领学生在语文学习中自我管理、自主学习、自觉锻炼、自由发展。“基础扎实，个性鲜明，创造力强，发展后劲足”已经成为高一级学校对实小学生的普遍评价。弘扬民族传统文化，创新学生语文实践活动几千年的民族传统文化，包蕴着语文教育太多的精华。读万卷书，行万里路。苏教版小学语文教材承传着民族文化，启迪学生阅读要成为他们生活的一种

3、方式，人生的一种态度。在语文教学中，我们注重弘扬民族文化，践行“大语文观”，让学生走进文本，更让学生走进文化；让学生走进自然，更让学生走进生活。“读书节”风景独好。“倡导读书生活，建设书香校园”，一年一度的金秋读书节活动总能在实小掀起一股股读书热潮。学生“亲近母语走进名著”，遨游于书的海洋。教室中、走廊上孩子们手不释卷；庭院里、花架下孩子们熟读精思。读书成为一种生活，读书成为实小学生的一种时尚。“成长记录”倍受亲赖。“阅读成长记录”，是孩子们最乐意的作业。“词句宝典”、“点击精彩片段”、“读写直通车”、“开心辞典”等栏目深得孩子喜爱。“七彩小报”更是展示学生个性的一张名片。“成长记录”不仅记录

4、着学生们阅读的乐趣、思考的痕迹、生活的体验，她还记录着孩子们的喜怒哀乐，记录着成长中留下的深深浅浅的足迹。“小作家班”新人倍出。浓郁的书香滋养着美好的童年。学校组建了“小作家班”、“小记者团”，在有着丰富作文教学经验的一批骨干教师带领下，学生们采访校长、名师，与实小共成长；学生们走进社会，将视线对准生活，用稚嫩但不乏热情的笔触描摹城市的风景。近五年来，“小作家班”的学生们在省以上报刊等媒体发表作文_余篇。还有，鸣凤电视台的小记者，活跃于各个班队的辩论会语文阅读、语文实践、语文生活为实小的学生展开着一个更加广阔的语文学习新天地。承载百年老校优良作风，创新语文校本教研流程市实验小学作为一所百年老校

5、，留下了前辈们在学术道路上不断求索的足迹，见证了他们在学术道路上不断开拓的历史。前辈们留下的不仅是他们的智慧，更有他们“勤于探索、勇于实践、扎实厚实”的优良教研传统。我校沐浴着课程改革的春风，积极更新理念，大胆开展实践，在语文校本教研上走出了一条新路子。“教科研一体化”是我校人人参与、全面提高语文教学质量的有效途径。学校每月安排两个年级展示两节公开课。展示公开课的年级先确定好教学内容，由年级组的全体语文老师独立备课。然后抽签确定上课教师，共同讨论、交流，形成教案，进行试教。接着向全校教师汇报展示，学校教研组进行研讨交流。最后每位教师上回放课、写教学反思。“周二一小时沙龙”、“我讲我的课改故事”

6、是大家碰撞智慧、交流思想的平台。在每周二的“教学沙龙”、每学期末的“我讲我的课改故事”中，老师们畅所欲言，把自己在教学中遇到的问题、总结的经验、引发的思考、获得的感悟与大家交流分享。这样的活动成了教师的精神大餐，老师们乐于参加，在不知不觉中理念得到更新，视野得到开拓。语文校本教研成了老师们的一次次思想旅行。遵循课题研究规范，创新生活作文理念通过科学规范的课题研究，让我们在教学实践中能取得事半功倍的良好效果。我校以“活动体验作文”课题指导作文教学，进而引领小学语文教改。我们设计了“开展活动、引导体验、提供素材”的作文教学模式，让作文指导走出课堂，走向自然、社会；走出说教，走向活动、体验。学生身边

7、的点点滴滴，喜怒哀乐都自然地来到孩子们的笔下。他们觉得有话说，有情抒。为了培养学生在生活中观察、思考、感受、体验的良好习惯，我们课前精心设计活动，力争让活动有趣，能吸引住孩子，在玩中学。活动中我们用心指导孩子观察、引导孩子思考、启发孩子体验，在潜移默化中培养孩子留心生活的意识习惯。活动后我们会耐心帮助孩子梳理活动过程、交流活动感受，为孩子们表达作好有利的铺垫。生活是丰富多彩的，而“活动”则是从纷繁复杂的生活中精选出来的一个片段，对于小学生来说，它有着“简便、易感”的优点。“体验”是学生语言内化的桥梁。_年_月，“小学生生活体验作文”课题研究成果获中国教育学会“生活作文”课题评比一等奖。我们相信

8、，“小学生生活体验作文”的课题研究一定会促进学生去阅读，去实践，去积累，丰厚自己的语文素养。2022年小学语文教学特色介绍材料（二）以下是应届毕业生考试网整理提供的小学语文教学特色总结，更多教学总结请关注应届毕业生考试网。一个学期转眼间就过去了。回顾半年来的工作，感慨颇多有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢。特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下:一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是

9、学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教

10、学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地1、精心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。如:在教一课时，我是这样设计导语的:“”。这样，一下子就引起了学生的学习兴趣。2、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在

11、此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。3、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分

12、工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有_个问题，那么就把_个问题分别让每个小组承担。每个小组重点研究一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他

13、小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。五、教会学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所需要的传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学，才是学语文呢?这确实是个难题。一般说，学生虽然到了六年级，但是还是不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示主来。怎么让学生去读书，在读中去思考问题呢?首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么?然后思考

14、，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，认真的读一读。通过读，读出了怎样体会(思想情感、表达方式等)，还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最后要想一想，这个问题使你联想到了什么?比如，资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。学生怎么学的，就怎么展示。这样就不是直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了语文的味道。当然，要让学生既学会自己读书思考又学会生动的展示，必须经过一番训练。教师可以先导演一两次，或者先集中培训一个小组，让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方法。学生的经验是不断积累的，一旦

15、有了成功的样式，他们很快的都能会学。总之，向四十分钟要效率是我们每一个语文教师的奋斗目标，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期中年级语文教研组围绕学校办学目标，贯彻落实学部教学工作任务;以强化目标管理为载体，以建设优质课堂为途径，以提升教学质量为目标，有序开展语文教育教学各项工作。语文教研组的工作，在全组语文教师密切配合下顺利开，全组语文教师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学任务，现简要总结如下:一、“打铁还得自身硬”-

16、提高教师素质:在本学期初工作计划中有这样的设定:通过校本培训，理论学习研讨，课堂教学观摩提高教师教学业务，促进教师持续发展。通过课题研究，论文撰写，讲座开办，模式研讨，网络学习，加速教师成长步伐，提升教师综合素养。本学期，我们教研组全组语文教师认真学习了新课程标准、漫步阅读快车道、主题阅读的大策略享受教育的幸福以指导教师的实践工作。二、“立根原在破岩中”-落实培养目标:以语文课堂为主阵地，扎实提高学生听说读写能力，拓展学生视野，启迪学生智慧，激励学生成长，重视学生综合语文素养的培养，将知识育人与文化育人有机结合，以培养名校名生为目标，落实学校办学理念-对孩子一生负责，培养有中国灵魂世界眼光的现

17、代人。三、“为有源头活水来”-特色展示:继续特色教学的研究，进一步总结与提升，落实完成各项任务。学期初，语文教研组就提出了“大阅读教学的理念”、“营造书香校园”“书香班级”设想，让我们的孩子与书同行来增加底蕴，让学生在书香伴随下成长。结合此，我们还适时进行了阅读书目的推荐讨论，对减负增效下的作业、主题阅读馆的使用，学习韩兴娥的困惑更是进行了深入而有效的探讨。在班级读书会的组建以及课例开展有了一定的实践成长。我们组王芳、王燕老师结合山东学习经验，分别开设了乌丢丢奇遇记、小猪希里呼噜之嘻嘻哈哈班级读书会，分别向全校以及全市语文老师进行了展示，对班级读书会的推广做出了有益的尝试!四、“咬定青山不放松

18、”-强化目标管理组织全体成员认真学习学校关于新义务教育法相关条例，领会条例精神，按照条例要求安排并调整各自教学行为，推进教师教学工作的达标进程。1、精心备课:在本学期，我们提出教师应该认真研读教研。研读意味着读进去，还要读出来。主张长文短教，浅文美教，深文浅教。教学设计应以学定教，站在学生的角度考虑设计。2、认真上课:上课时注重让学生多读多思多想多表达，突出学生主体性及参与性，提高课堂实效。3、抓实辅导:在课堂上，关注各类学生的反应，关注后进生的接受，及时跟进与调整教学行为，保证信息接收的高效性，确保有效教学的实现。在课后辅导上，教师关注学生非智力因素，如环境、性格、成长背景等，通过态度的矫正

19、，通过精神鼓励、信心建立等实现辅导工作的长期有效性，从方法上帮助学生，从精神上改变学生。作业批改:全批全改评价多元反馈及时有的放矢反思成长:养成反思教学行为的习惯，及时记录点滴体会，自觉调整教学方法，为自我成长积淀一定实践经验。备课组与教研组按照学部安排定期进行教学设计与作业检查，推出优秀教案及作业，推出高效课堂教学方法。五、“无边光景一时新:-教研活动开展1、课型课例研究:本学期，按照学部的教学思路，-抓活动，“研”“新”作文章。各备课组按照年段不同要求，开展研究活动。通过教研活动的开展，促进的良好教风养成;2、配合语文教研室、教导处活动:根据市教研室工作计划，我们组织“师新教材培训”，“从不无故缺席。针对教导处的常规检查、集体活动、竞赛评比更是认真对待。3。体现师本经验的累积。这学期我们教研组紧扣“好书推荐”，有五位老师进行了好书推荐，在教师群体内实现智慧分