2022年昆明教师招聘考试强化训练九

1、昆明教师招聘考试模拟卷参照解答一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、教育心理学研究的核心内容是（ ）A.教学措施 B.教师 C.学生 D.学习过程3、布鲁纳的认知-发现说觉得，学习涉及（ ） A.获得 B.同化 C.转化 D.强化 E.评价4、强调学生在学习中的积极性和认知构造的重要性，觉得教学的最后目的是增进学生对学科基本构造的掌握。持这种观点的是（ ）A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.桑代克5、举一反三属于（ ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移6、概念学习与例证学习间

2、的影响，属于何种迁移（ ）A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移7、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验成果一般会浮现（ ）A.只有开头几种词汇记忆较好 B.所有词汇都没记住C.开头和最后几种词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘D.只有最后几种词汇被记住8、通过对要学习的新材料增长有关信息来达到对新材料的理解和记忆的措施，如补充细节、举出例子，或使之与其她观念形成联想等，这种增进知识保持的措施是（ ）A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习9、谋求解决问题的也许方案，提出解决问题的方略的问题解决阶段是（ ）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假

3、设 D.检查假设10、数学教师在教应用题时，多次强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）A.牢记题目内容 B.较好地完毕对心理问题的表征C.有效地监控审题过程 D.纯熟地使用计算技能11、通过不断强化逐渐趋近目的的反映，来形成某种较复杂的行为的措施叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法12、一种学生过度胆怯猫，通过让她看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反映，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练13、如下哪种状况属于肯定性训练（ ）A.消除敏感反映 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌

4、恶刺激 D.公开体现自己的真实情感14、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕教师，学生反映迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂氛围是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.悲观型 D.失控型15、对一种插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容持续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要变化这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.体现能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力二、填空题1、教育心理学的研究内容涉及五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交错在一起。2、格式塔学派觉得，学习是个体运用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的

5、 _，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是对知觉的重新组织，是形成一种 _ 。3、在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这是_迁移。4、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_迁移。5、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为_、_、_和_四个阶段。6、心理教育的对象以_学生为主。7、课堂是学生学习的重要场合，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和_三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。8、与新教师相比，专家教师的学时筹划简洁、灵活_并具有_。三、简朴题1、如何评价建构主义学习理论？2、热衷于“奥数”培训的

6、人持有这样一种观点：“奥数”有助于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练同样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。 历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？4、简述智力和发明性的关系。昆明教师招聘考试模拟卷参照解答参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。3、【育萃专家解析】ACE。布鲁纳觉得学习的过程涉及获得、转化、评价三个环节。4、【育萃专家解析】A。5、【育萃专家解析

7、】A。6、【育萃专家解析】A。加涅觉得，概念或原理的简朴运用属于水平迁移，一般不波及解决新问题。7、【育萃专家解析】C。这是由于中间的受前摄克制和倒摄克制双重影响。8、【育萃专家解析】B。9、【育萃专家解析】C。10、【育萃专家解析】B。对问题的精确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。11、【育萃专家解析】B。12、【育萃专家解析】B。13、【育萃专家解析】D。14、【育萃专家解析】C。15、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。2、【育萃专家解析】顿悟、完形。3、【育萃专家解析】负（

8、顺向）。4、【育萃专家解析】具体（顺向、正）。5、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检查假设。 6、【育萃专家解析】正常。7、【育萃专家解析】课堂情境。8、【育萃专家解析】以学生为中心、预见性。三、简朴题1、【育萃专家解析】建构主义是现代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、积极性、社会性与情境性，强调学生积极地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于现代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。 形式

9、训练说以官能心理学为基本的，觉得知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉同样训练，并且得到训练的官能可以自动迁移到其她活动中去，迁移是一种“形式”训练的过程。 在形式训练说看来，教学最重要的目的就是训练和改善多种官能，并且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练事实上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。3、【育萃专家解析】（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生爱好。（2） 加强词与形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象

10、的特点。要运用强度律、差别律、活动律、组合律等等来进行教学。（4）培养学生的观测能力。观测前，让学生明确观测目的；观测过程中，教给学生观测措施和技巧；观测后，要及时写出观测报告。（5）让学生充足参与直观过程。不仅要让学生看，更要让学生自己动手操作。4、【育萃专家解析】智力与发明性是有一定有关的非线性关系。高智商者不一定有高发明性；高发明性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不也许有发明性；低发明性者智商也许高也也许低。四、论述题1、1.激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了懂得问题的答案,就会集中注意教师的解说以及其他教学活动.2.变化教学情境,即通过教学媒体,提高教学的直观形象性,增进学生的感知和思维活动.3.配合学生经验,即从学生最关怀的问题入手,结合平常生活经验,然后转到所教的主题上.五、案例分析题1、【育萃专家解析】这是布鲁纳学习过程中转