中国的地形（地势西高东低） 完整版课件

1、中国的地形湘教版八年级上册双牌县打鼓坪中学 伍爱平 第三课时地势西高东低说课设计教法建议 教材分析教学目标教学设计方案1234说课主要内容 教学思考5一、教材分析 本课时内容主要包括我国地势三级阶梯的概括及其影响两部分部分，是在学习了中国主要的山脉和地形内容的基础上对我国宏观地形有一个总体把握，从而更好的树立学生学习中国地理宏观思维，能更准确的把握区域差异，分析相关问题。二、教学目标 根据本节课程标准的和中考要求，我确定以下教学目标： 通过查阅中国地形图和地形剖面图，让学生分析得出我国地形、地势的基本特征；学生能在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线、主要地形区，了解三级阶梯的特点；并能在讨论中

2、分析该地势的影响。 通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和网络资源地图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。 通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。三、教法建议 关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂、从平面到立体地出现在学生面前。 四、教学设计方案 教学重点 培养学生

3、阅读各类地形图的能力的，掌握我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，并能熟悉各级阶梯主要的地形、地形区。 了解地势西高东低，会对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响产生的影响。 教学手段 计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图；教材及地图册中的各种地形图、示意图，及其他网络资源的利用如谷歌地球。教学过程 “地势西高东低”这部分知识，教材P30-31安排了图219“中国地势三级阶梯示意”、图220“沿北纬32度线中国地形剖面图”和一组“活动”，再加上学生已有的中国地形分布的储备知识，教学难度应该不大。教师可以灵活处理这部分教学内容，最好能突出学生的主体地位，引导学生看图说话和探讨交流，可采

4、用以下方案教学。 第一步：让学生查阅中国地形分层设色地形图思考颜色的特点和海拔的关系，进而思考沿北纬32度线绘一条线，引发学生想象，如果我们沿这条线切开，你将看到怎样的情景呢？-出现“沿北纬32度线中国地形剖面图”。然后将中国地图三级阶梯示意图与剖面图对比，由学生归纳出中国地势西高东低的特点。 第二步：引导学生完成教材P31活动1：勾画中国地势三级阶梯的界限，并标注界限上主要山脉名称及界限两侧的主要地形区，进一步观察各级阶梯的上分布的主要地形区：第一级阶梯平均海拔在4000米以上，列出主要地形区；第二级阶梯平均海拔1000-2000米，列出主要地形区；第三级阶梯平均海拔在500米以下，并列出主

5、要地形区。 中国的地势4000米以上第一级阶梯 沿32 。 N做剖面第二级阶梯10002000米第三级阶梯500米以下昆 仑 山祁 连 山横断山脉大兴安岭太行山巫山雪峰山东北平原华北平原长江中下游平原辽东丘陵山东丘陵东南丘陵黄土高原云贵高原塔里木盆地准噶尔盆地四川盆地内蒙古高原青藏高原柴达木盆地图A和图B所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？ 第三步：引导学生讨论，首先给学生展示吊脚的图片，看看地形对我们生产生活的影响，进而讨论中国地势西高东低的宏观形态，会对我国气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响产生哪些影响呢？（书本P30对此有表述） 并完成教材P31“活动”2。 观

6、察吊脚楼，看看地形对我们生活的影响。 思考：中国地势西高东低的宏观形态，会对我国产生哪些影响呢？ 主要包括有气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动等方面。 评价 （1）优点： 有利于水汽深入 (气候) 地势西高东低，向海洋倾斜，利于海洋湿润气流深入内地，受地形抬升，容易形成降水。 有利于东西向水运 （交通） 大河东流入海，成为我国东西水上交通大动脉，沟通了内地与沿海的经济联系。 有利于水能开发 两个阶梯交界处，河流落差大，水流湍急，流速加快、水能资源集中便于开发。 有利于西部的冰川融水东送 西部大山的冰川，号称“固体水库”，淡水储量丰富，将来如有必要利用西部冰川融水解决东部淡水资源的话，西高

7、东低的地势就能十分便利地利用大江大河由西向东的流向，将冰川融水顺流而下，可节约大量“运水”的费用。（2）缺点： 东西方向的铁路、公路施工时难度较大，交通建设相对困难。 设计思想根据本节教材对知识、能力、情感态度价值观念三个方面的要求，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，提出的具体问题引导学生阅读各种地形图、示意图，通过读图总结概况出我国的地形特征、地势特征。第二个环节，分析我国的地形和地势特征，给自然环境和人类活动带来的影响。第三个环节，研究人们在经济活动中，如何利用有利条件，适应和改造不利条件，即扬长避短、因地制宜的发展生产。这部分知识在教材中没有突出体现，但随着可持续发展战略的实施，

8、人地协调的观念也应该在初中地理教学中逐渐渗透，由于初中学生理解力有限，建议师生共同讨论。本环节的知识也不要求必须掌握，重在培养思想和观念。 本节课我的板书主要体现目标教学模式，做到本课的知识脉络简明扼要，精炼概括，直观醒目，图文并茂。一、中国的地势特征 1、西高东低，呈三级阶梯分布 2、我国地形特征的影响课堂小结（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。巩固练习作业设置 1、读下列四幅地形剖面图，能正确表示我国地势变化的是（ ）B练习2、下列叙述错误的是（ ）A.有利于东部海上季风带来的湿润气流顺地势深入内陆，带来充沛的降水B.使许多大江大河流滚滚东流，有利于

9、沟通东西的水路交通C.西高东低的阶梯地势有利于交通运输和建设。D.当河流从地势高一级阶梯跌落到低一级阶梯时，会产生巨大的水能资源C 课后活动：调查学校所在（乡、县、市）的地形资料（查阅地形图、交通图或网络地图如谷歌地球等）当地的地形以什么类型为主？具有怎样的地形特点？对生产生活有何影响。 五、教学思考 本部分对学生学习中国地理宏观思维，准确的把握区域差异，分析相关问题有重要的意义，地势的影响涵盖有气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动等多方面影响重大，在实际教学中在气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动等的学习中教材提到的较少，需要在相关章节的学习中多提示我国地势的宏观作用。 此外学生的学习资源有限，教师应多给与指导，如在本