去年的树教案

1、去年的树教案第一篇：去年的树教案去年的树教学设计固始县回民小学：乔恩敏教学目标：1、理解课文，体会小鸟对树的真挚感情。2、分角色朗读课文。3、体会童话揭示的道理。 重难点：1、想象鸟面对灯火时的心理活动。2、学完故事，试着写下对伐木人、大树、小鸟等的心里话，。 课前准备教学课件 教学过程：一、情景导入，直入主题 媒体课件出示：（美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，说一段话，自由练说。师过渡：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”， 日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事去年的树。介绍新美南吉。 今天我们就一起来读一读。 二初读课文、预习生字词。（读的时候，

2、有同学发现了几个生字词，现在请他们出来，谁来读读？）出示课件中的词语，（融化，剩下，煤油灯，伐木工）打开白板中的k7用电子笔指导学生书写。三、讲授新课这篇童话就是讲了一棵树和一只鸟之间的故事，它是日本儿童文学家新美南吉创作的，下面啊，请同学们拿起语文书，自由读课文，看看他给我们带来怎样的感动，读书的时候要注意做到三不：不加字，不少字，不错字。读准字音，读通句子，还要想想：课文几次写到鸟儿给树唱歌？找出相关的自然段。尽情朗读课文读了课文，谈谈自己的收获、疑问或感受。当学生讲到主要内容时教师出示填空：（你能根据文章的主要内容将题目补充完整吗？）鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。到南方去之前答应树

3、（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了）。她四处寻访，问了（树根 ） 、（ 大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（树变成了灯火） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （唱起了去年的歌），因为它（思念树这个好朋友）。2、汇报提问。（1）个别提问，读出来，说说在哪个自然段。（2）两次唱歌的感情一样吗？用一个词形容一下鸟儿第一次唱歌给树听的心情。（快乐、高兴）伴随着鸟儿的歌声，我们一起回到去年。板书：去年。2、课件出示：第1自然段（1）带着快乐的心情我们一起来读读。（2）个别提问：到底哪个词语感受到小鸟的快乐呢？（天天） 个别读。（3）师生共读。你看，这对好朋友啊，一个天天

4、唱歌给朋友听，另一个天天在听着朋友唱，这是一幅多美好的画面啊，你想看看这幅画吗？老师告诉你，这幅画就在你的脑子里，只要你一边读一边想象，这幅画就会浮现在你的脑子里，来，我们一起来试试看，请看屏幕，老师读第一句，省略号部分老师加上一些情景，你们接下去揣摩红色字部分。（配音乐） 配情景：a、当春天来到树林里的时候，b、无论烈日炎炎，也无论凉风习习c、从春天到夏天，从夏天到秋天总结：同学们，现在看到那幅画面了吗？所以说，一边读一边想是一种很好的读书方法，它能帮助你更好地理解课文，希望你们以后在读书中多练习这种方法。2、学习24自然段。过渡：这对好朋友虽然天天在一起，可是寒冷的冬天来了，他们不得不分离

5、了，鸟儿要飞到遥远的南方去了，临别的时候，他们说了些什么呢?（出示课件，个别朗读，一人读小鸟的话，一人读大树的话）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。你等着我吧！” 问“大树”：（学生）大树，你舍得小鸟离开吗？ 生：不舍得。师：嗯，多么的依依不舍啊，那么我们带着依依不舍的感情来读读大树的话。 问“小鸟”：你舍得离开大树吗？ 生：不舍得。师：你愿意明年回来唱歌给树听吗？ 生：愿意。师：肯定吗？那么我们既要读出依依不舍，也要读出肯定的语气。你们都愿意明年回来唱歌给树听吗？一起来读。二、学习513自然段。1、今年春天，鸟儿真的回来了，带着憧憬，带

6、着和树的约定回来了，现在请你们自由读读今年的部分，一边读，一边画：用“”画出鸟儿的话，用“波浪线”画出树根、门先生、小姑娘的话。2、请六位同学来读读这三次对话，看谁读得最好。师：你们说那组读得最好？其实啊，老师觉得这些同学都读出了自己的感受，可是，老师觉得还有一点点不够，我们读书，不但要读出文字表面的内容，还要读出词语背后隐藏的情感。出示屏幕的三组对话，你们看，这几句话其实很简单，都是鸟儿问，到底鸟儿怀着怎样的心情去问，树根、门、小姑娘怎么的心情答，你们能体会到吗？来，我们试试把各自的心情用一个词来表达，然后再读读。 师：（请几位同学来读，或者上台表演读），注意要读出那种心情。3、总结全班再读

7、。师：好了，无论焦急也好，伤心也好，满怀希望也好，鸟儿的声声询问，树根听到了，门先生听到了，小姑娘听到了，只有谁听不到？（树），还记得去年的约定吗？可是，树在哪里呢？我们再来问问树根、问问门先生、问问小姑娘。四、学习1317自然段。师：同学们，小鸟对大树的着急、急切和哀伤，就是奉献给大树的最最珍贵的友情，正是这份友情使他们又见面了，此时的小鸟做些什么，想些什么呢？课件：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。透过这个“看”字，孩子们，此时此刻，你知道鸟儿在想些什么吗？（树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了）师：再看看这句话：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。透过这个“看”字，你仿佛听到

8、鸟儿在说什么？（树朋友，我唱的歌你听见了吗？喜欢吗？再见了朋友！）.总结：这两个“看”字，用的非常传神，有着深刻的含义，透过它，我们可以体会到鸟儿对树的无限深情。多么感人啊，让我们再来读读。师：小鸟飞走了，在履行了诺言以后，带着淡淡的伤感飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了世上最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢？（诺言、友情） 板书：信守诺言、珍惜友情五、拓展升华，小练笔。师：课文学到这里，我相信同学们还有很多话想说，请写在纸上。出示课件：读完这个故事，我有很多话想说.我想对伐木人说我想对大树说我想对小鸟说以“我想对说”写一段话。等学生写好后，打开电子投影仪，采用照相机的功能，把学生优秀的作

9、品拍下来，再用放大镜扩大，让其余学生欣赏写的优秀的话语。六、全文小结你们有这么多的感受，令老师也感慨万千，这篇童话的确带给我们许多感受和思考，你们喜欢这篇童话吗？老师希望你也像鸟儿一样做个信守诺言、珍惜友情的孩子。第二篇：走_我们去植树教案1走，我们去植树教学目标：1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。 3学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。 课时分配：2课时 教学过程：第一课时2出示挂图。图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。书课题：1 走，我

10、们去植树二、自读课文 检查预习1出示自读要求。 提示：读书做记号。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2按要求自读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、(2)检查字形掌握情况。指导书写。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。(4)指名说说自己没读懂的地方

11、。三、范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。指名读课文。四、作业1正确、流利地朗读课文。2用钢笔描红。(文后练习2)3读读，再抄写。(文后练习3)第二课时2板（一） 复习：3月15日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。学习课文第一部分。 (1)自由读课文。(2)讨论。从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员

12、在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?(3)练习有感情地背诵。（二）学习第二部分：1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。（学生自读，并相应做上记号。）2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，大班语言教案去年的树附反思活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。活动

13、准备：1、动画片去年的树2、去年的树PPT、3、背景音乐二首。活动过程：一、谈话引题、引出活动。(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是去年的树2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事去年的树。二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。故事中有谁?你听到故

14、事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是

15、发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所

16、以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。四、情感教育教师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信(是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。)五、结束部分小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。活动反思：语言活动去年的树是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于

17、是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页去年的树，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解

18、。在第二环节中，设计了让幼儿看动画片去年的树。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，

19、让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。第一篇：部编版语文三上去年的树教案18 去年的树教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。 2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重、难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 课前准备：1.生字、生字卡片。2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感 情地朗读课文和

20、感悟童话主题。教学方法： 朗读指导法 教学时间： 2课时 教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗? 2.一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1.自读课文，注意生字的读音。 2.认读生字词。3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2.画出写对话的句子。四、指导朗读第1组对话1.过渡谈话：冬天到了，小

21、鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。 他们说了些什么呢？读一读。2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。 3.组内练习朗读，注意读出感情来。 4.指名朗读。注意读出自己的个性。一、读第24组对话 1.学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三第二课时 组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2.指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相

22、说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3.扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）二、朗读、想象，体悟主题1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让 我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2.引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，

23、给我 们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？3.教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给 大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。三、拓展升华 编写“友情卡”小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?四、学生自由写，教师指导 1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。2.总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”

24、的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 板书设计：8 去年的树去年小鸟 树今年信守诺言珍爱友情第二篇：部编版语文三上去年的树教学反思去年的树教学反思（一）本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。在教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读时，我让学生

25、找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方森林山谷村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程，理解到童话要表达的意思，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演故事的情节进一步体会思想感情，就是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，在这过程中，我发现学生有的语调高扬一点，有的稍低沉，有的边读边做动作，还有正象人们所说的真是“七情上脸了”，这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎；通过教学媒体创设情景的介入以及学生读悟后拓展想象让学生

26、从神态、动作、心理活动等方面组织语言进行描述，既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的，但毕竟我教学经验尚浅，同时课堂教学是一门艺术，这节课我也觉的存在着不少的遗憾！如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位，如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就会带动得好些，这是其一。其二，在小练笔得过程中，如果我能提示一些童话的写作特点，可能就会引导出一部分尖子生能用童话式的语言丰富故事内容，为学会童话奠定基础。去年的树教学反

27、思（二）这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。小鸟和树、树根、大门、小女孩，这四组对话告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间

28、的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。去年的树是侧重于人文性的课文。因此，为了体现这一点，我运用了动画去年的树，目的是让学生深深体会诚信，友情。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。但“了解课文内容”这一块的设计不到位。刚开始，我认为要概括这篇课文的内容非常简单，一上课，才发现并不是这么一回事。课后，杨

29、老师提出，是否能将这块内容放到文章理解后在出示,这样一来会简单一些,要考虑学生能力，根据他们的知识基础提出不同的学习要求，并且尽量在教学设计中体现出来。在实际教学中，教师要有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。去年的树教学反思（三）在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。新课标提出“语文是工具性和人文性的统一”。就我的理解，有的课文偏重于工具性，有

30、的偏重于人文性。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而去年的树则是侧重于人文性的课文。因此，为了体现这一点，我运用了动画去年的树，目的是让学生深深体会诚信，友情。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。“珍视学生独特的感受。”在最后个自然段的学习中，我提出问题：小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道吗？有的学生说：“大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我离不开你，我们之间的友谊天长地久。”有的学生唱：“

31、朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话一辈子，一生情一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有伤还有痛，还要走还有我。”同学们畅所欲言，有的说，有的唱，课堂气氛达到了高潮。上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。“以学生为主体”，引导学生对文本的深层感悟，还将是我继续努力的课题。第三篇：部编版语文三上听听,秋的声音教案17 听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教前准备：课件，布置学生搜集秋天的声音

32、。 教学过程：一、激趣，谈话导入同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？秋天太美了。其实秋天不仅有这么美丽的景色，还有美妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今天我们就来学学他的诗板书：听听，秋的声音。齐读课题。比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要仔细地听，认真地听，安静地听，才能听到秋的声音。）二、初读诗文1.请大家轻轻打开语文书第7课。请看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？（让学生认识现代诗，了解诗节。）2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗

33、读示范） 3.学生练习朗读：a.分组读。（14组分别读14小节，男女生分别读56小节。）b.全班读，矫正“叮咛、音乐厅”的读音。 c.配乐朗读。三、品读想象，体会交流1.学生自学课文，老师给你一点提示：自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。3.在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你最喜欢的那一节读读，边读边想像，你好像看到了什么？同桌互说。（1）品读第一节问：a为什么喜欢？你好像看到什么了？黄叶会怎么道别？b.这么美妙的声音背下来了吗？指名，齐背。（多种形式的读，读熟，为后面的仿做准备。）（2

34、）品读第二节我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜欢。评读。（3）品读第三节大雁句这句中有没有不懂的？大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）妈妈一遍又一遍地说，这就叫“叮咛”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好朋友叮咛些什么呢？留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。这就叫“暖暖的叮咛”。齐读。（读好“暖暖的叮咛”是学生理解字词的需要，也是为感受“秋的温暖”作铺垫。）（4）秋风句为什么喜欢？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。四、仿写诗歌，升华理解1.读第一、二、三小节。听了你们的朗读，老师也好像来到了大自然，看到了

35、一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告别；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在叮咛白云哥哥，别冻着注意保暖多么美妙多么温暖的秋的声音啊！一起来读读第一、二、三小节。（配乐）2.引读第四、五节。教师配乐范读。评读。谁愿意像老师这样读读？知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越高兴吗？是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。（让学生在体会老师读的过程中，感受秋

36、的美丽、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）3.秋的声音还有很多很多，让我们每位同学都走进这辽阔的音乐厅，再仔细去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？选择你最喜欢的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。选派代表诵读，给学生配上音乐。（这是学生对“秋”的深入体会，也是体味语言、运用语言、积淀语言的契机。）4.小朋友都很有心，都用心体会到了、用心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一大自然处处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，开心吗？一起再读第六节。五、总结秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的

37、心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。 板书设计：黄叶道别蟋蟀告别7 听听，秋的声音大雁叮咛田野歌吟第四篇：部编版语文三上语文园地三教案2第三单元语文园地教学目标：1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。 2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。 3.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。 教学重点：1.掌握有效的识字方法。 2.积累名言，理解其含义。 教学难点：1.运用修改符号修改自己的习作。 2.培养自主修改习作的习惯。 教学准备：课件、练习本、作文本 教学课时： 2课时 教学

38、过程： 第一课时一、识字加油站1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都 着相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。 伸申（申请）界介（介绍）棕宗（祖宗） 忆乙（乙方）招召（召开）教孝（孝顺） 3.指生说规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词） 4.练一练。二、我来归归类1.读一读，和同学交流你的发现。 和“口”有关的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含 叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤 啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀 2.明确：第一组：是和嘴有关的动作 第二组：是和语言有关的词语 第三组：都是用口模仿出来的象声词 3.生根据自己的积累，

39、作适当的补充。三、日积月累1.生自由读三句名言，发现它们的共同点。 （明确：这是关于道理的谚语。） 2.说说你的理解。 3.师明确谚语含义。 4.生读背谚语。 第二课时一、交流平台1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。 2.指生说。 3.师出示提示内容：这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有、 、，从它们的、中，可以感受到生动、鲜明的形象。4.小结：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。二、修改有方 1.认识修改符号改正符号：把错误的文字或符号更正为正确的。 增补符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 删除符号：用来删

40、除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 （画法见课本P42页。） 2.师补充其它常见的修改符号。 如：调换符号。3.指生选择修改符号，修改自己作文中的不恰当之处。 4.教师巡视，指导学生修改。 5.修改好后，学生在小组内交流。三、课堂练习 板书设计：语文园地 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用教学反思：本节内容既有字词的积累，又有方法的学习，所以在授课中，我尽可能地让学生自己发现规律，总结规律，然后自己运用规律，增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高，但由于知识积累不够、理解能力有限，所以在词语的理解和归纳方面上还是以教师的讲解和引领为主。第五篇：部编版语文三上

41、大青树下的小学教案11 大青树下的小学教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文。 教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备:1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。 3.准备生字书写的多媒体演示。 教学过程：一、举行“民族风情”展示会1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服 饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3.评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚