素质教育观下体育教师角色的定位论文

1、素质教育观下体育教师角色的定位论文素质教育观下体育教师角色的定位论文摘 要：随着我国教育事业的发展和变革，素质教育已经走进了全国各校，在这样的背景下，高校体育教学也不例外。各个高校的体育教学都逐渐实现了素质化，在这个过程中，高校体育教师的角色也有了新的定位。本文主要对素质教育观下的高校体育及高校体育教师的角色定位做了分析，并提出了促进教师适应新角色的建议。关键词：素质教育观; 高校; 体育教师; 角色定位素质教育是一种促进学生德智体美全面均衡发展的教育。它要求学校培养学生的学习能力，增强学生的体质，促进学生思想道德的进步和劳动能力的提高，并促进学生审美能力的提升。教师是教学的组织者和参与者，在

2、素质教育中发挥着重要的作用，而体育教师在素质教育中更是有着不可替代的作用。素质教育观下高校体育教师角色的定位，对于素质教育的发展有着重要的意义。一、素质教育观下的高校体育素质教育观下的高校体育，必须要发挥学生的主体作用。在教学中，要把增强学生体质作为教学的首要目标，让学生养成热爱体育、热爱锻炼的好习惯，要让每一个学生都能够从中获益。教师在教学中要做到不偏不倚，让每一个学生都能够参与到体育教学活动中来；因材施教，教师要根据学生的实际情况，针对不同的体质学生调整教学方法和教学内容，注重整体性的同时也要关注个体差异；培养学生的兴趣，教师要根据学生兴趣开展体育教学，例如有的学生喜欢羽毛球，有的学生喜欢

3、篮球，教师就需要根据他们自身的兴趣培养他们的体育爱好和特长；将体育教育与心理健康教育结合起来。素质教育观下的体育教育，不仅仅是为了增强学生的体质，也需要通过体育活动培养学生的心理素质，增进学生的身心健康，实现健身与育人二者之间的统一。二、素质教育观下高校体育教师角色的定位1.教学活动的引导者素质教育要求学生成为教学活动的主体，教师只能充当教学活动的引导者。这样的教学方式真正体现了以人为本的观念，真正做到了以学生为教育之本。体育教学的目的在于增强学生的体质，培养学生锻炼的习惯，促进学生的身心健康发展。将学生作为教育活动的主体，让他们自主的参与到教学活动中来，教师根据学生的兴趣和特长开展体育教学活

4、动，对学生的学习加以引导，让他们掌握正确的锻炼方法。例如，在羽毛球教学中，学生们作为主体直接参与到活动中，教师给予他们必要的引导，教授给他们理论和方法以及活动规则，让他们在实践中掌握正确的方法和技能。2.教学的研究者和创新者素质教育下的体育教学需要创新，需要改变。体育教师在教学中扮演着研究者和创新者的角色。创新是事物发展的最根本途径，无论是教育还是学习，都离不开创新。传统的体育教育已经不适应素质教育的要求，因此，教师必须要创新体育教学方法，改变体育教学内容。不断地研究新的教学方法，提出新的教学理论，并将其运用到教学实践之中。目前很少有体育教师愿意投身于体育教育的研究中去。素质教育要求改变这一现

5、状，要求体育教师不仅仅是一名合格的教师，更应该是一名合格的研究者，一名教学的创新者。3.教学活动的设计者和组织者在高校的.体育教学中，很多教师往往习惯于参照以往的经验或者其他教师的成功经验开展教学活动，比如某高校所有教师的教学内容几乎一致，大一学生学习太极拳和篮球，大二学生学习擒敌拳和排球，大三学生选修健美操和足球，并且几年来从未改变。这样的教学有一定的优势，能够让所有的学生都得到锻炼，但是这种教学方法并没有根据学生的实际情况进行，没有考虑到学生的兴趣特长，也剥夺了教师的活动设计权利。素质教育下的高校体育教育，应该只规定教学的大概范围，让学生们自由选修体育课程，热爱舞蹈的可以选修舞蹈课程，热爱

6、篮球的可以选修篮球课程，热爱拳术的可以学习拳术，教师只需要根据学校规定的教学范围自由设计和组织教学课程，便能够顺利完成教学任务。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，也能够提高教师的教学质量。让教师真正扮演教学活动的设计者和组织者，自由组织教学活动，设计教学课程。三、促进高校体育教师适应新角色的建议素质教育观下高校的体育教师需要扮演新的角色，要让他们尽快适应新角色，需要加强培训，让他们真正理解素质教育理念。高校可以定期举办素质教育培训讲座，让教师学习素质教育理念，学习新的教学方法；可以派青年教师到外校交流，让他们学习外校的先进教学方法和教学理念；学校要举办学术交流会，邀请外校教师参加；教

7、师自身也要不断地学习，提高自己的教学水平；学校要重视体育教学，完善体育教学管理制度和体育教师管理制度，定期对体育教师进行考核，实行末位淘汰制，并且将体育科研、学术水平、教学创新等纳入考核范围内。这样才能够让高校体育教师真正重视素质教育，进而增强教师对素质教育观下自己角色的认同，提高体育教学的质量，促进体育素质教育的发展。总之，素质教育观下的高校体育中，教师角色有了新的定位，他们是体育教学活动的引导者，是教学的研究者和创新者，是也教学活动的组织者和设计者。在素质教育中，体育教师不再只是知识的传授者，而是扮演着引导者的角色，让学生发挥主体作用。并且由教育者转变为研究者和创新者，成为体育教学的学术研

8、究者和教学改革的推动者。各个高校的体育教师要尽快提升自己的综合能力，逐渐适应自己的新角色，为高校体育教学事业的发展增砖添瓦。参考文献：1史宏涛.体育教师素质教育视角下的高校体育教师队伍建设J.教育与职业，20152刘小霞.浅谈体育教师应如何适应素质教育J.大观周刊，20123霍 舟.素质教育背景下对高校体育教师素质与教育创新的重新思考J.教育与职业，2009素质教育问题论文参考篇一法学素质教育的若干问题初探摘 要：随着社会经济的不断发展，法制社会建设的不断健全，社会对法学教育的要求也越来越高。传统纯理论性的教学方式培养出来的人才越来越不能满足社会的需要，高校的法学教育也是如此。如果在高校法学教

9、学中实现素质教育是个难题，本文拟对这一问题进行分析，希望对法学素质教育的实施有所助益。关键词：法学教育;素质教育;改革随着改革开放的不断深入，社会经济全面发展，国家对建设法治社会也十分重视。传统计划经济体制下遗留的法学教育方式，已经不能很好地培养能够适应现代化发展的相关人才。法学素质教育成为了众多法学教育专家的“口头禅”，对目前法学教育进行改革和完善，有效实施法学素质教育，成为社会主义现代化建设的必然要求。一、法学素质教育的内涵理论上说，素质教育是相对于应试教育而讲的，指的是能够全面提高受教育者素质的教育方式，而不仅仅对受教者实施填鸭式的强行灌输，在做到充分调动受教育者主观能动性的基础上，做到

10、尊重受教育者的个性思维，从而达到全面提高受教育者内在素质和外在素质的共同发展的素质教育目标。法学方面的素质教育则是使学生能够将所学的理论知识合理地应用到具体的实践中去，全面提高学生整体的法律素养;避免传统法学教育对受教育者生硬地灌输，空讲理论知识，忽视、脱离法律实践，使学生严重缺乏实际操作能力，进入社会后无法直接参与到法律的相关工作中去。作为一种新型的法学教育观念，这是一种以培养学生具有法律职业素养和实际操作能力为目标的人才培养理念;是一种全新的职业能力培养模式。二、目前我国法学素质教育存在的问题同许多学科一样，我国法学教育也是起步于计划经济时代，其缺点是过于重视理论知识的教学，对实际能力的重

11、视度不够，培养出来一大批“头重脚轻”的人才，理论脱离实际，在走上工作岗位后还需要重头学起，传统的对头分配的制度下，人才就业当然不是问题。在市场经济告诉发展的今天，延续传统计划经济体制下的法学教育方式，培养出的人才将没有任何市场竞争力。尽管在改革开放以后，教育体制的改革也进行地如火如荼，但是根据笔者的高校学习经验和对其他师生的调查结果，采用传统填鸭式的灌输理论知识的教学方法的现象在很多高校和教师中仍很普遍，学生实践能力的培养流于形式。教师全凭一本书、一张嘴、一支粉笔就可以走遍天下，学生则以死记硬背的策略应对考试。学生在考完试后，理论只是得不到应用的机会，学生什么都不会，更别说应用到实践中去了。在

12、目前的法学教育模式下，对于学生来说，法学的学习是枯燥无比的，除了毕业实习能够接触到一些实践的机会，绝大多数毕业生并没有掌握作为一个专门法律人才所应该具有专业知识能力，以至于学生在工作岗位上重新学习，或被法律行业逐渐淘汰。三、实施法学素质教育的相关建议根据国家关于法学教育人才培养目标的定位和内涵要求，结合目前国内法学教育的实际情况，我们对实施法学素质教育提出如下建议：1.根本性转变教学管理者和教师队伍的传统教学观念素质教育的改革的道路可谓任重而道远，法学教育亦是如此。作为一个对人才培养的实践能力要求较高的学科，单纯理论的研究和教学是无法满足人才培养目标的，这已经成为了业内的共识。但是，目前高校教

13、学管理者的认识仍然不够，法学素质教育绝不仅仅是增加几门课程，增加一些教学设备，安排几次司法实践。最重要的是管理者观念的改变，从教学环节的方方面面着手，一切的教学内容和环节都要以人才培养为根本出发点。授课教师也必须对目前的状况有清醒的认识，必须意识到素质教育开展的重要性和迫切性，努力改进传统课堂教学模式，强化实践能力教学，在实践教学中使学生真正掌握法律知识的应用技能。教师本身也要强化实践教学的能力，提高自身素质教育素养，以具有实践性的教学内容展示给学生。2.科学性调整法学教育课程体系和教学内容法学素质教育的改革中，优化课程系统和内容是十分重要的一环。笔者翻阅了目前许多高校法学专业的培养方案，发现

14、在目前多数的课程体系设置中，实践性课程或课时设置的比例很低，实施法学素质教育必须要增加法律实践性课程，在课时上和结构上予以倾斜。教学内容的优化既需要高校教务管理部门的行政要求，更需要具体任课教师在本门课程的教学环节设计中充分考虑到相关理论知识的应用问题，合理安排实践性课时，并在理论课时的教授中也要贯穿实际操作演练，调动起学生的积极性，达到法学素质教育的目的。当然，在增加实践性课程、教学内容的同时，绝不能忽视理论课程的教学，须知理论知识是实践能力的基础，一般性法条和结论性知识的讲解可以适当减少，但要加强法律精神的阐释，在教学设计中增加启发性、实践性、动态性知识和课堂讨论的安排;采用和编写以实际案

15、例为主的、适合于课堂讨论并能够引导学生关注的相关文献资料的教材或教学参考资料，以利于培养学生获取知识的主动性和独立思考能力。课堂教学方法的改革，教师还应该重视和研究先进教学法的应用，如案例分析教学法、课堂讨论法等，对与培养学生形成正确的法律思维习惯，训练学生解决实际法律问题的能力具有重要意义。3.配套性地改造法学素质教育教学环境法学素质教育是一项巨大的系统工程，除了前文说的观念的改进、教学实际的改革，教学环境的改造也是一个十分重要的方面。不管是教学观念的改变，课程体系和教学内容、方法的改进，都离不开与之相适应的教学环境。如何创造或者逐渐改造成这样一个能够与法学素质教育相适应的教学环境是高校法学

16、专业建设面临的一个重大问题，这既需要高校加大对法学学科的投入，也需要政策性的倾斜。其中，联合法律实务部门(如法院、检察院、律师事务所、法学理论研究机构等)参与到法学教育中来是法学素质教育实施的一种很好的方法。这就要高校配套性地改革僵化的人事制度、人才引进和考核制度。社会上具有法律实践能力的法官、律师等人员对法学素质教育的参与有着良好的作用：一是能够对学生进行有实践性的指导;二是对教师理论知识和教学内容的研究有实证意义;三是带动学生就业。总之，法学素质教育的实施是一项长期的系统工程，要根据时代和社会经济的不断发展而与之相适应。但是，为了能够培养出能为市场经济所需要的法律人才，法学素质教育的实施刻

17、不容缓。我们一定要从法学素质教育的内涵出发，进一步推动法学教育改革，让法学素质教育之花绽放。点击下页还有更多素质教育问题论文参考中职语文教学中的职业素质教育探讨论文目前随着经济的不断飞速发展，很多企业越来越重视员工的职业素质。因此提高学生的综合素质成为我国中职语文教育所面临的一大课题。职业素质是国民素质的核心，现代企业将职业素质作为甄选人才的一个重要标准，这种甄选标准也将成为社会发展的趋势。中职语文教学中应当充分考虑学生的需求，注重以现代就业为主要导向，科学有效地培养人才，充分考虑中职学校的特点，结合现代社会的形式，注重培养高素质和高技能兼备的技能型人才，以满足社会的需求。一、职业素质与中职语

18、文教学相关性分析1.职业素质内涵职业素质是劳动者在教育、实践的过程中不断地学习之后形成的品质，职业素质有很多特征，其中稳定性、内在性和发展性是主要特征。职业素质包含的范围也很广泛，包含身体素质、专业素质、思想政治素质、科学文化素质等，职业素质在工作和生活中都会表现出来。所以，培养好中职学生的职业素养对其以后的生活和工作都有帮助。要培养好中职学生的职业素质首先要重视学生的语文教学，中职语文教学是是职业素质教育过程中的核心内容，语文教学和职业素质的培养息息相关，两者不可分割。2.职业素质培养的重要性职业素质培养的重要性主要体现在两方面：第一、中职院校的性质决定中职学生职业素质教育的重要性，中职院校

19、是培养技能型人才的重要机构，在教学的过程中必须根据社会的需求进行人才培养，学校必须及时有效的进行调整，调整自己的教学模式，使自己的教学模式能够适应时代的需求，提高学生的综合竞争能力，让学生在激烈的竞争中脱颖而出，培养出社会需求的人才。因此中职语文教育要重视培养学生的实际技能，结合语文教学的特点培养学生的职业素质，合理安排学生的课程。第二、用人单位录用人才的标准决定中职学生职业素质教育的重要性。近些年用人单位在招聘的时候，对于录用的人员都有很高的要求，不仅要求能够熟练掌握专业技能，还要人员能够快速适应环境，具有高素质。一个企业员工的职业素质代表了整个企业，一个成熟的企业都会要求对其企业的文化形象有严格的要求，企业员工的职业素质自然也会要求严格。进入中职院校读书的.学生大多数是初中毕业，这些学生社会经验较少，对于语文的学习也不积极，这就导致了学生的职业素质会跟不上时代的步伐，教师要对学生结合语文教育进行职业素质教育，这成为教师教学的一大课题。1.围绕语文课本知识，逐步灌输职业素质在我国中职语文课本中，主要包括人文社会知识、科