名师教学设计《我是人民小骑兵》公开课

1、【课题】我是人民小骑兵【教材】上海音乐出版社九年义务教育课本唱游二年级第一学期第二单元“草 儿青青”【课型】欣赏课【执教】上海市嘉定区安亭小学杨麟【主要教学内容】欣赏乐曲我是人民小骑兵【教学任务分析】.教材分析我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏，结构为复三部曲式。 全曲由引子、主题、尾声三局部组成。引子由假设渐强地模仿马蹄声，描绘了小骑兵 们由远而近奔驰而来的形象。主题局部中，前半局部情绪欢快活泼，表现小骑兵们 威武地策马飞奔、活泼欢乐地跳舞的情景；后半局部表现了小骑兵骑着战马迎着狂 风暴风雨奋勇前进的情景。最后的尾声局部是主体局部中前半局部的变化再现，表 现了小骑兵扬鞭催马奔驰在辽

2、阔草原上，渐渐远去的情景。本课时以此为主线进 行，学生通过对每一主题局部情绪的感受，想象不同情境，以不同活动形式的参与 进一步感受体验小骑兵威武神气、不怕困难，勇于同困难做斗争的精神。.育人立意通过在“草原”情境中复习演唱和欣赏两首音乐作品，感受草原儿童对家乡的 热爱，并感受我是人民小骑兵热情、奔放、欢快的情绪，体验全心投入地与伙 伴合作表演、互动，及提供音乐与想象带来的快乐的过程。.学情分析本班级学生已养成静听音乐的良好习惯，对音乐的感知能力较一年级有了较大 提升，能在教师引导下着重关注音乐的基本要素特点，如：情绪、速度、强弱等。 但二年级的学生年纪尚小，天性活泼，自身行为控制力不高，注意力

3、较易分散。因 此在教学中，教师通过小乐器演奏、舞蹈表演、情境表演等环节，激发学生兴趣， 循序渐进地锻炼学生的音乐感知能力以及运用能力，以此提高教学目标的达成度。 鉴于以上的学情分析，本课中教师需要注重营造愉悦、轻松活泼的课堂气氛，通过师生交流，用生动语言引导学生感受音乐情绪、想象音乐形象，并通过小乐器 演奏、舞蹈表演、情境表演等活动设计，增强学生欣赏和表现的欲望与兴趣，促进 学生的主体感知与体验，使他们在方式多样的亲身体验活动中循序渐进地锻炼提升 音乐感知及运用表现能力，以此提高教学目标的达成度。【教学三维目标】.欣赏乐曲我是人民小骑兵，感受热情、奔放、欢快的情绪，想象小骑兵 策马飞奔威武神气

4、的形象，及与暴风雨做斗争的情景；愿意与老师和同伴交流提供 对乐曲的欣赏感受，并能积极参与合作表现。.在“骑马”的律动中创造快乐的课堂气氛；在聆听感受、想象情境、师生 交流、小乐器演奏、情境表演等音乐活动中，感受乐器情绪，感知力度变化；.能听辨出音乐中的力度变化，并通过想象、小乐器演奏交流表现；能结合已 有经验，用蒙古族舞蹈表现小骑兵能歌善舞的形象；能感知木琴的音色，想象乐曲 描绘的情景。【重难点预设】.教学重点：感受乐曲热情、奔放、欢快的情绪，结合联想与想象，运用多种方式表现音乐 形象与情景。.教学难点：根据图形谱的提示感受音乐旋律的特点，并用相应的方式表现；选择自己喜 欢的舞蹈动作，与同伴合

5、作表现小骑兵的形象。【教学过程】一、欣赏乐曲我是人民小骑兵(-)欣赏乐曲引子局部.初听引子局部，展开想象关键设问：听，草原上传来了什么声音？.感受引子局部的力度变化，联想情景.尝试表现音乐的力度变化.教师简介木琴关键设问：音乐中的马蹄声是用什么乐器模仿演奏的？.欣赏教师范奏，感知木琴音色特点.揭示课题说明：学习要点：欣赏乐曲引子局部，初步感知木琴音色特点，感受音乐的力度变化， 展开合理现象。教学策略与意图：本环节遵循听觉领先的音乐欣赏认知规律，基于前一课时在学 唱歌曲过程中的相关体验经验，启发学生基于聆听想象大草原上马儿奔跑发出的马 蹄声，并引导学生根据音乐力度的变化展开联想，培养学生在音乐中

6、的联想与想 象，及表现能力；并通过教师现场演奏木琴，帮助学生真实地感知音色特点，丰富 学习经历与知识储藏。（二）欣赏乐曲第一局部.完整聆听第一局部，感受音乐情绪关键设问：小骑兵的心情怎么样？.聆听第一局部前半段，教师演示图形谱，启发情景想象关键设问：这段音乐 的声音特点是怎样的？你觉得小骑兵在干什么？.师生交流并在图形谱的提示下，尝试用骑马动作表现前半段音乐的特点.聆听后半段音乐，随老师画图形谱，感知旋律的声音特点，想象音乐形象关 键设问：这一局部的音乐特点和前半段有什么不同？小骑兵又在干什么呢？.师生交流并在图形谱的提示下，尝试演奏打击乐器表现后半段音乐的特点.师生合作，共同完整演绎第一局部

7、说明：学习要点：欣赏乐曲我是人民小骑兵第一局部，感受欢快活泼的情绪，用舞 蹈表现小骑兵策马飞奔、快乐跳舞的情景。教学策略与意图：本环节运用“听动互补”的策略，引导学生感受小骑兵的心 情，并展开想象，进而用打击乐器表现心情与想象的情景；并且借助图形谱引导学 生更直观地感知前后两段音乐不同的旋律特点，分别用骑马动作与串铃进行表现。 聆听后半段时，教师借助图片，引导学生融入音乐情境中，为串铃表现作铺垫。而 且，学生用串铃的两种演奏方式随后半段音乐进行表现，也是对之前课时中学习经 验与能力的再运用，加深学生对音乐特点的体验感知。（三）欣赏乐曲第二局部.欣赏教师二胡演奏，展开联想关键设问：你觉得小骑兵遇

8、到了什么事情？.师生交流，教师简述演奏技法.聆听教师二胡演奏主题片段，尝试画画图形谱，感受音乐的变化.随音乐即兴用动作表现小骑兵抵抗暴风雨的勇敢形象(1)自由想象并表现(2)个别交流表现(3)结合图形谱，跟随音乐用身体表现身体的高低起伏说明：、学习要点：感受乐曲第二局部情绪与节奏疏密的变化，感知小崎兵勇敢战胜困难的 精神，并模仿表演。教学策略与意图：本环节凸显基于聆听的联想与想象的丰富性；同时，通过对主题 片段的再次细听，引导学生画画图形谱，帮助其抓住音乐上下大幅度起伏等特点，并 促进学生对音乐中“紧张感”的体验感知；在此基础上，进一步介绍作曲家的创作意 图，可以使学生基于自己的想象体验和对音

9、乐作品创作背景的了解，更好地理解音乐 形象并进行表现。(四)欣赏乐曲尾声.完整聆听，结合图形谱感受相似旋律关键设问：这一段音乐和前面哪一段音乐相似？你觉得小骑兵要去哪里了？.师生交流，展开想象，拍凳子模仿体验小骑兵再次出发的快乐心情说明:学习要点：欣赏乐曲我是人民小骑兵尾声局部，想象情境。教学策略与意图：本环节的音乐是第一主题局部音乐的变化再现，由强渐弱的尾 声表示小骑兵扬鞭而去的情景。学生通过聆听，结合图形谱，感知尾声局部旋律是 第一局部前半段旋律的变化再现，并用与引子局部相呼应的音乐活动结束对这一环 节的表达，培养学生在欣赏课中的音乐记忆能力，简单形象。(五)师生完整表演.引子：小凳子伴奏.第一主题：跟随音乐“骑马”、演奏串铃.第二主题：师生合作，即兴动作表现.尾声：小凳子伴奏说明：学习要点：完整表现乐曲。教学策略与意图：本课时关注欣赏课型的基本教学流程：欣赏-交流感受-介绍作 二品、课堂小结-分段欣赏、实践体验-完整演绎。本课时打破原有思路，从局部到 整体，因此在分段欣赏之后，师生进行完整的演绎，让学生对乐曲