大班数学教案

1、Word 大班数学教案 【精华】大班数学教案四篇 在教学工实际的教学活动中，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的大班数学教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 大班数学教案 篇1 活动目标 1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。 2、能听清晰指令，用动作精确 表示左右。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4、有爱好参与数学活动。 活动预备 物质预备： 1、自制视力表。 2、幼儿活动材料数学第六页左手右手，红色水彩笔。 阅历预备： 能区分左右。 重点：能听清晰指令，用动作精确 表示左右。 难点

2、：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。 活动过程 一、发觉自身的左右 1、启发幼儿说说自己身体部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等） 2、引导幼儿依据老师指令做相应动作。如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。 二、以自我为中心辨别左右 1、出示视力表，视力表上有许多图形符号，你能说出来是什么意思吗？ 2、引导幼儿辨别图形表示的方位。 3、依据老师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。 4、再次观看视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？ 三、体为中心辨别左右 1、三位幼儿排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。 2、幼儿两两

3、相伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的发觉。 3、出示幼儿活动材料数学第六页左手右手。认真看一看画面中小伴侣的左手在做什么动作，右手在做什么动作。 4、完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。 5、在此基础上，用红笔将图中小伴侣的左手圈出来。 活动延长 小伴侣回家和爸爸妈妈一起练习。 活动反思 活动中，多次运用嬉戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，激发幼儿的参加意识。通过幼儿的参加，让幼儿用眼睛观看、用口表达、专

4、心思索的方式更好的使教学进行下去，幼儿始终在我创设的详细场景中轻松开心学习。在嬉戏环节，通过两个幼儿面对面站立，听老师指令做相应的动作，进一步让幼儿分清左右，感知“左右”方向的空间位置关系；通过沟通争论、老师梳理、嬉戏等形式，关心幼儿理解其相对性、可变性。但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展幼儿的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的力量，使幼儿初步感受数学与生活的联系。 不足之处： 由于和幼儿是做反动作，所以我在示范时，有些失误。老师在示范时，应当规范。由于我们面对的是幼儿。活动设计还要嬉戏性一些

5、，更大限度地激发幼儿学习爱好，体验、感知以客体为中心的左右关系，进展幼儿的空间方位知觉和推断力 小百科：左边意思是靠左的一边。 大班数学教案 篇2 活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳的多种方法。 2.探究通过转变纸的外形，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探究爱好，体验胜利的欢乐。 活动预备：白纸若干张、书若干本 活动过程： 一、谈话导入 1.出示书和纸师：书和纸是一对好伴侣，可是他们今日吵架了，小伴侣想不想知道他们为什么吵架？ 瞧！书神气地说道：当我站起来的时候，能稳稳地站住！（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说：哼，你能站，我也能稳稳地站着！ 2.猜想：

6、你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿沟通自己的猜想） 二、幼儿第一次试验 1.究竟纸能不能稳稳地站起来，老师今日为小伴侣预备了纸，我们一起试一试，好吗？ 2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作状况。 3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。 4.小结：小伴侣的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿快乐极了。 三、幼儿其次次试验可是，书这会儿又说了：我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！（老师演示：书托起一张薄薄的纸） 1猜想：纸也能托起书吗？ 2究竟能不能，我们试一试。（幼儿再次试验） 3.幼儿尝试操作，老师观看指导。 4.老师进行小结。 四、提升难度（幼儿第三次试验）你们听，书又说了：你才托起

7、一本书，我可是能托起好多纸呢！（老师演示：书托起好多纸） 1.纸也能托起许多书吗？（幼儿猜想） 2.老师交代操作要求： 可以任意转变这张纸的外形，让它变小、变矮能托起更多的书。 3.幼儿操作尝试，老师观看指导，并赐予幼儿一些提示和关心。 五、老师总结： 纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。 活动延长： 1.老师：工人叔叔阿姨依据纸的这些特性，用纸做出了许多物品，你知道的有哪些？（纸杯、纸箱、纸袋） 2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。 大班数学教案 篇3 活动目标： 1、发觉递增递减排序规律，会接着

8、往下排，并说出理由。 2、发觉生活中序列的规律美。 3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动预备： 1、阅历预备：已经学过其它排序规律（如：ABAB、ABBABB） 2、物质预备： （1）老师材料：运动场图；序列图一（递增）、序列图二（递减）；规律图谱 （2）幼儿分组操作材料：排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片；制作奖品用的材料、规律提示卡 活动过程： 一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的爱好。 引导语：果园里进行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧！ 1、观看红绿旗、大小气球的排列挨次，

9、幼儿找出规律。 2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美！ 二、幼儿操作，初步学习递增、递减的规律排序。 引导语：运动会快开头了，水果娃娃预备入场了，你们瞧 （一）探究递增规律排列 1、出示图一：引导幼儿找出规律：ABABBABBB 2、请幼儿依据图一的挨次，接着往下排。 3、共享沟通：你是按什么挨次排的？ 4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。 （二）探究递减规律排列 1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBBABBBBABBB 2、请幼儿依据图二的挨次，用新材料让幼儿按递减规律排列。 3、共享沟通：你是按什么挨

10、次排的？ 4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一削减的叫递减。 三、发觉运动场环境创设的规律美，引导语：小伴侣，运动员要经过三条小路，才能到达竞赛地点，我们去看看。 1、出示三条路的图片，幼儿观看推断。 问题：哪一条路是递增规律排列的，哪一条是按递减规律排列的？ 2、另一条特殊的路（有递增又有递减，如：ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB）师小结：按规律排序的方法真多呀，小伴侣只要仔细观看、比较，在我们生活中就会发觉许多各种各样的规律美，让我们以后渐渐去查找吧。 四、分组操作活动，连续学习根据递增递减的规律排序。 引导

11、语：立刻要给运动远颁奖了，可是马虎的果园老板还没预备好呢？小伴侣一起来制作奖品吧！ （一）介绍分组材料以及操作要求1组：用两种颜色的纸条做彩链。 2组：用两种长短不同的吸管制作手链3组：两种外形的木珠制作项链操作要求：请小伴侣选择一种材料，可以根据这种逐一逐一增加的递增方法，或者逐一逐一削减的递减方法，也可以同时有递增又有递减的方法，制作漂亮的奖品，好吗？ （二）幼儿自选一组材料，老师重点观看幼儿是否根据递增递减规律来排列的。 结束语：让我们把作品拿到区域里，在分区时，再和同伴一起来共享观赏，好吗？ 五、延长活动区域活动：将分组活动的材料投放到数学区，让幼儿连续练习按递增递减的规律排序。 家园

12、共育：请家长引导幼儿观看家里或大自然中具有规律的排序现象。 大班数学教案 篇4 活动设计背景 本活动是幼儿园大班科学领域的数同学成活动之一:拼图。对大班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教育价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的爱好，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。 活动目标 1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 2、学习多角度思索问题，进行多种组合，寻求多种答案。 3、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。 教学重点、难点 重点：运用不同组合形式进行拼图。 难点：提高

13、同伴之间的合作意识 活动预备 1、教具：九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的方块拼图卡若干。 2、学具：幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张。 活动过程 开头环节 观看、比较各种方块拼图卡。 1、老师出示各种方块拼图卡，引导幼儿观看并说出各种方块拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？ 师：今日，老师给大家带来了一些拼图卡，请小伴侣认真观看一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（一样：外形、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式） 2、引导认为每块正方形不一样大的幼儿运用图形重叠的方法证明一下。 师：请你用这块正方形来比一比。（用事实证明一切，幼儿没有异议。） 3、老师出示九

14、方格图底板。 师：那我们就用这些图形来玩一个好玩的拼图嬉戏吧。（幼儿们兴奋欢呼，跃跃欲试。） 基本环节 （一）、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案并记录结果 1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。 师：现在我请一个小伴侣在这个空白底板上用刚才那些拼图卡来拼一个九方格图案。 请一名幼儿拼出九方格图案。 师：刚才他是怎么拼的？分别是用几号图形来拼的？ 幼儿：旋转着拼，用了9号和8号的图形拼成的。 师：是的，每一块拼图卡都可以任意的旋转和组合。（老师一边说一边记录，并用顿号把数字之间点开来。） 师：谁知道这黑色的小雨点有什么作用？ 2、老师引导幼儿思索并争论：我们能不能用3块或4块甚至更多的

15、卡片一起来拼这个图案。请一名幼儿依据要求演示操作，并尝试记录。用粘贴纸表扬嘉奖示范操作的幼儿。 3、师：原来拼图这么好玩，你们想不想也来拼一拼？（幼儿：想）请小伴侣来玩玩这个拼图嬉戏并把自己的拼图结果记录下来。（强调记在1号记录单上，拼一次就记录一次，每一行记录一种方法，编号之间点开。） 4、幼儿操作并记录，老师观看幼儿的操作记录状况，鼓舞幼儿从多个角度思索问题，比一比谁拼出来的答案多。 （二）、发觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的爱好。 1、展现幼儿的拼图记录单，集体进行验证。 师：我们来检查一下大家拼得对不对！（老师有目的的找到3号拼图卡参加的不同种组合方式，每验证一次

16、就用红笔在记录单上划条线） 2、通过验证对比发觉问题： 师：我还发觉了一个好玩的现象，3号拼图卡可以和12号组合，还能和2号、1号组合，3号拼图卡还可以和谁组合拼成这个图案。请小伴侣在记录单上找一找。 老师依据幼儿的回答在记录单上用红笔把3圈出来，并把它们的组合形式也划出来。 3、老师示范操作并记录（记录单2）。 师：除了3号拼图卡以外其他的拼图卡也可以这样拼吗？ 幼儿：也可以。 师：我们一起来试一试。先确定一块拼图卡，比如“5号拼图卡”，然后在2号记录单上每一行都写上“5”。谁情愿来拼一拼，记一记？ 4、请个别幼儿操作并记录。1名幼儿用5、5、12、1拼成了完整的九方格图，并记录。 5、集体二次操作记录。 师：请其他小伴侣再来玩一玩。记录前先把确定的那块图形号码都写下来，然后拼一次就记录一次。（要求同上） 结束环节 1、幼儿沟通共享各自的拼图方法。 2、展现个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评。（嘉奖方法最多的小伴侣） 教学反思 本次活动我以嬉戏的形式鼓