语文S版年级上册《语文百花园》教案+教学反思

1、语文S版年级上册语文百花园教案+教学反思第一篇：语文S版五年级上册 语文百花园六教案+教学反思语文百花园六【教学目标】1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。 3.阅读名人谈读书的名言警句，从中受到启发，并丰富语言积累。 4.介绍名著中刻画人物的片段，说说精彩之处，提高口语交际能力。 【教学重难点】赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。【教具学具】1.教具：PPT课件、名家作品片段 2.学具：学生搜集名人名篇资料。 【教学方法】引领发、练习法 【课时安排】2课时 第1课时 【课时目标】1.体会本单元心理描写的句子。 2.了解学习名著的基本方法。 【

2、教学过程】一、导入同学们，这个单元的“名著之旅”让我们大开眼界：神奇的天窗，发现“真理”的猫，机智英勇的杨子荣，打虎英雄武松，反抗天庭的齐天大圣，给我们留下了深刻的印象。 阅读名著让我们快乐，让我们学到了许多知识。今天我们来到“语文百花园六”，继续交流、学习怎样阅读名著，怎样欣赏人物形象，怎样把人物写得打动人心。二、认识、体会心理描写 1.PPT出示课文P158的三个句子 说说它们各出自什么课文。2.联系课文引读语段，初步认识心理活动描写，体会其作用。 （1)抓住“想”“寻思”“苦思”等提示语，让学生认识心理活动就是人物在心里想事情。再让学生在原文中分别把猫、武松、杨子荣所想的内容用横线画出来

3、。(2)联系课文感悟以上三个语段中心理描写的作用： a.便于读者真切感知人物的内心世 界，凸现人物的精神品质； b.推动故事情节的发展。三、拓展与交流1.引语：同学们下面我们到“名著馆”编“名著宝典”，交流读了名著的收获。2.指导学生用填表的方式自编“名著宝典”PPT出示名家片段 (1）名著的成书时间、国度、作者、书名、内容梗概、精彩的语言等都可摘抄下来，(2）自己对全书（全文），或某一句话，或某部分内容有所感悟，就及时写下来。（3)学生从课本中、多媒体文件中选择自己喜欢的名篇阅读，作好笔记。3.学生根据自己的“名著宝典”的记录，交流读书所得，有不同意见，展开讨论。三、阅读短文卡罗纳 1.学生

4、默读短文。 2.分组讨论：(1）卡罗纳遭遇怎样的巨大不幸？ (2）大家是怎样对待卡罗纳的？ (3）读了这篇文章后你受到了什么启发？ 3.全班交流，教师相机点拨。(1）指点学生从卡罗纳母亲去世了，卡罗纳再也得不到母亲的关爱；卡罗纳来到学校，走进教室，看到课本插图，放学时的动作、神态描写等方面，体会卡罗纳的巨大不幸。(2）指点学生从老师在卡罗纳到校前对同学们的嘱咐以及对卡罗纳的安慰，“我”、同学们和母亲同情、怜悯卡罗纳的动作（放、贴、说、拉、围、看、望）、神态（屏息凝神、关切、默默、目不转睛）、语言（卡罗纳，别哭了）等方面来感受大家对卡罗纳的关爱之情。由此启发学生要有爱心，特别要关爱遭遇不幸的人。

5、(3）让学生说说具体描写人物的动作、神态、语言的作用。 （具体描写人物动作、神态、语言，能让读者更好地体会人物的内心世界，使文章更富有感染力。）四、积少成多（一）引语：人们把读书的好处和怎样读书，用精辟的语言总结出来，这就是关于读书的警句。下面我们来学习三位名人关于读书的警句。 PPT出示这三条名言警句（二）学生自读“积少成多”栏目下的名言警句，弄清它们分别是哪个国家的哪位名人说的。（三）指导学生体会名言警句的意思。先让学生说说自己的理解，教师作评价，并作必要的指导。 1“在人类的一切健康的消遣中，读书是最高尚的。”意思是：读书不仅能愉悦人的身心，而且能陶冶人的情操，使人具有高尚的思想品质。2

6、“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。”意思是：读书能开阔眼界，增长见识。3“读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。”意思是：要认真思考、消化书本上的知识，只有这样，才能把所学的知识变成自己的东西。 4背诵、摘抄（或默写）这几句名言警句 第2课时 【课时目标】培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。 【教学过程】一、导入话题：今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。二、活动建议：1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说

7、这些片段精彩在什么地方。2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。第一篇：新课标人教版小学语文六年级上册口语交际习作一教案人教版小学语文六年级上册口语交际习作一教案聆听自然的声音一、学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。二、课前准备教师：准备关于大自然的视频。准备ppt课件，查大自然的资料。三、教学过程第一课时 口语交际（一）、欣赏自然之美我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，

8、与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。世界上不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。现在我们来欣赏一下大自然的美景，聆听自然的声音。观看完视频以后，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）、品读自然之诗一种弦律，叫做大自然。他不比命运交响曲的豪迈，也不同田园交响曲的柔情。然而，他，更真实，更悦耳。每每生活的世界，我们淡忘了，明明在眼前，却好比宇宙遥远。心静，才能忘我，忘我，才能天马行空。风吹草动，鸟语花香。秋风半夜鸣蝉，听取蛙声一片。每一个音符章节，诉说着梦幻与现实的故事！ 齐读这

9、首诗，感受大自然的美。（三）、日积月累许多描写大自然景物的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）（四）、想象我是自然中的一员成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 模板：假如我是-我要/我会-因为- 让同学们思考一分钟，然后让同学们站起来说，想象自己是自然中的一员。（五）、猜

10、猜看生在水中，却怕水冲，放在水中，无影无踪。山上有株草，珍珠结不少，我去没拿来，你去也白跑。 通过猜谜语，让同学们了解自然景物的特性。（六）、大自然的启示师法自然，大自然是人类的老师，它告诉我们很多的道理、启示。同学们齐读大自然告诉我们的一些启示。1、成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；2、莲花出淤泥而不染，那是在教我们要洁身自好；3、挺拔的向日葵昂着首，那是在教我们追求；4、如雪般洁白的梅迎风伫立，那是在教我们勇敢；5、金灿灿的向日葵面向太阳，那是在教我们向上；6、含羞草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张扬；7、温柔的水珠能够滴穿岩石，那是教我们坚韧；8、蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们

11、勤劳；9、大海一片汪洋，那是教我们要心胸宽广。 (七）、设计环保标语让同学们尽自己的微薄之力，为保护我们的家园设计一些环保标语。第二篇：新课标人教版小学语文六年级上册口语交际新课标人教版小学语文六年级上册口语交际习作七教学设计教学目标：1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学安排：一课时 教学

12、过程：1谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 （2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊

13、中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎

14、样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该

15、怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。第二课时（习作指导）一， 习作要求“据古巴

16、起义青年报9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。如果你不想根据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。二，写什么先让我们来看看本单元的课文，都是写人与动物，或者动物之间的故事。让我们对动物有了更加深入的认识，可看到人物与动物之间深厚的情感。关于本单元的习作，我们可以写自己身边的一种小动物，描述动物的外

17、形特点，生活习性，自己和它相处时发生的一些有趣的事情；你也可以将自己从报纸、书本或者电视、网络看到的有关小动物的故事介绍给大家 ，并结合故事内容写写自己对小动物的感情或者对这些故事谈谈自己的感受。三，怎么写以本单元的图片小鸭子过马路为例： (一) 整体看图1、大家先看图片，图片上有什么？（有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。）它们在干什么？（它们也许出来散步，正在过马路；它们也许去郊游，正在过马路；也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面）你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。2、你们看看鸭妈妈的样子？（昂着头，悠闲自在

18、地一摇一摆的走着） 它心里会在想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）3、再看看它身后的小鸭子呢？排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。(二) 小鸭子发生意外：1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情？（对！有几只小鸭子掉进了下水道！）2、鸭妈妈马上就发现了吗？还是后知后觉呢？你可以根据自己的想象自己定夺！3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗？它们会有什么反应呢？（说些什么？做些什么？）4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么？会做些什么？或者想些什么呢？(三) 鸭妈妈急中生智1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应？ 你能想像

19、一下当时鸭妈妈的表情吗？她会说些什么？想些什么呢？2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子？可在马路上找谁呢？对，找巡警！请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢？） 鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，（用嘴去叼他的裤子）引起他的注意。） 鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。 （四）巡警救小鸭子下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办？1、 警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。2、 把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。3、 把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小

20、鸭子。 是否还有其他的方法呢？你可以发挥自己的想象。（五）小鸭子获救小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？（围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫）最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。（六）自己的感受当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看到马路上的车子都愿意停下来等鸭子一家过马路的情景时，你的内心会有怎样的感受？根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧！七、学生自由习作 1先口述一下故事情节。2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 3学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 4学

21、生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。第三篇：小学语文人教版六年级下册口语交际、习作一 教案口 语 交 际1.口语交际的话题是围绕“难忘的第一次”进行的。通过对这个话题的口语训练,使学生从中得到人生的启示,感悟人生的道理。2.引导学生回顾自己的成长经历,从中筛选出对自己最有启示的事情并能够较完整地讲述自己的亲身经历,培养学生口语

22、表达的能力。3.激发学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听、表达与交流,使学生积极主动地参与交际活动,提高学生口语交际的水平。一课时。一 激发兴趣同学们,在我们成长的过程中,会有很多难忘的“第一次”。不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾在你经历的这些“第一次”中,哪些事情是最令你难忘的,同时又使你感触最深、最受启发呢?今天,就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和我们大家一起来分享吧。 板书:难忘的“第一次” 二 引发回忆1.让学生静下心来,回忆自己成长经历中印象深刻的“第一次”,筛选出最难忘、最有触动的事情。提示学生:先想一想事情的经过,再想一想在这件事

23、发生时自己切身的感受和从中得到了怎样的感悟,在头脑中形成初步的思路。2.有了初步的思路之后,就要准备在小组里练习讲述,要把事情有条理、有感情地表达出来。让学生独立思考,自主准备,提高学生将已学的语文技能在实践中灵活运用的能力。 三 小组演练采用小组交流的形式,依次讲述,让每个学生都有机会演练,老师巡视参与。指导学生抓住事物的重点进行讲述,内容上要真实、具体,表达上要有条理,语气、语调要适当。在倾听他人讲述时,其他学生要认真耐心,尊重对方,并提出自己的看法或建议。在学生吸纳了老师和同学的意见后,取长补短,重新组织语言,由小组推举出两名代表在全班发言。 四 班内初赛采用评选、竞赛的方式进行。由小组

24、代表轮流到前面讲述,师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与质疑。讲述者要得体地应对老师和同学的意见与提问,让学生学会倾听、表达与交流,培养学生良好的交际习惯。之后老师再从口语表达、交流态度、思想情感上加以指导,形成你说我听、我说你评、我评你改的良好交流气氛,使学生积极主动地参与口语交际活动,调动学生进行口语交际的积极性,增强学生口语交际的自信心,使学生的口语交际能力在双向互动过程中得到全面的锻炼与提高。 五 老师总评老师要针对学生的表现,肯定好的见解,予以鼓励,补充没有提到的方面,提出合理的建议。点拨学生的思维,拓展学生的思路,使学生真正有所收获,进而把“难忘的第一次”表达得更好,并从中得到

25、人生的启示,使学生的思维能力、表达技巧得到全面的提高,以达到本次口语交际的目的。 习作1.以“难忘的第一次”为题写一篇习作,或从自选内容上选择一题,自拟题目。2.唤起学生的写作兴趣,激发学生的倾吐欲望。引导学生从“审题”入手,培养学生搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。3.尊重学生的独特感受,在习作中要写清楚事情的经过或事物的特点,让学生充分表达自己的真切感悟。4.启发学生灵活地运用已学到的语文写作技能进行习作训练,提高学生的写作水平,使学生在习作训练中体验写作的快乐。三课时。一 激发兴趣同学们,上节的口语交际课让大家以“难忘的第一次”为题进行了口语表达训练。这节课我们依然以此为题进行书面

26、表达训练,另外,还可以自选其他两个命题来练习写作。其中一个是写一写你有所感触的事物,要写出事物的特点,写出从中获得的启示;另一个是看漫画写感想,题目自定。相信同学们都能写得很好。 二 确定习作对象,形成初步设想启发学生以本单元中自己喜欢的课文为例,想一想作者是怎样把事情的经过写清楚的,怎样把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的表达方法等。使学生在自己的习作中灵活地运用学到的语文写作技能,让初步设想得以完善。 三 交流构思指导学生简要谈谈自己的习作设想和结构,师生共同评议,让全班同学得到借鉴,使学生的构思更加完善。(1)你选择的习作题目是什么? (2)你准备从几方面来写清楚事情的经过或事物的特点?

27、(3)你准备采用什么方法来表达你从中获得的启示或感悟? 四 书写草稿在全班同学充分交流的基础上,在老师适时引导提示下,让学生明确自己的习作内容,确定自己的习作结构,并独立书写习作草稿。 (以上用两课时完成) 五 全班评改 1.同桌评议。让学生先在同桌间相互评议,看看所写的事情经过是否清楚,特点是否突出,获得的启示是否深刻,表达的方法是否恰当,并予以修改。 2.全班评议。让学生自告奋勇到台上来朗读自己的作品,试着说出自己习作的优点,全班同学自由发表看法,共同参与评议。老师要从是否按照写作要求抓住了事物的特点;表述是否具体、流畅;启发或感悟是否真实、深刻等方面来评议学生的习作。 3.抄写习作。抄写

28、已修改好的习作。要注意不写错别字,正确使用标点符号,修改不通顺的语句等,努力做到语句通顺,书写规范、整洁。 六 佳作欣赏1.老师小结本次习作的总体情况。表扬习作优秀、进步明显的学生。2.以小组为单位,推举本组中两位学生的佳作,誊写后张贴在班级的学习园地上,使学生相互学习,共享写作的快乐。1.回顾、交流对本单元课文的理解与感受,体会作者表达感悟的不同方法,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用表达感受的方法。2.背诵、理解古文名句,养成积累格言警句的良好习惯,谈谈得到的启示,以鞭策和激励自己。 3.理解成语故事邯郸学步的寓意,联系现实生活,说说自己的感悟,并在课下

29、阅读其他成语故事,进行语言积累,提升语文素养。一课时。一 交流平台1.明确“交流平台”的目的。(1)要掌握学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点与见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。(2)抓住文章的重点句段,学习作者的表达方法,并能在实际习作训练中灵活地运用,提高学生的分析和理解能力。(3)引导学生要心有所想,由表及里地感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。2.回顾本单元学习的收获。本组课文是以人生感悟为主题的,都蕴含着深刻的人生哲理。让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。以课文为例,畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说

30、自己的观点与见解。使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的人生哲理。学生甲:文言文两则通过学弈和两小儿辩日这两个故事,阐述了学习要专心致志和对待不明的事物要勇于探究并实事求是的道理。 学生乙:匆匆表达了作者对时间流逝的无奈与感慨,渗透着珍惜时间,不要虚度年华的思想。 学生丙:桃花心木运用了借物喻人的写法,说明人的成长要独立自主,才能经受住生活考验的道理。学生丁:顶碗少年描写了一场惊心动魄的杂技表演,使作者从中受到启迪,蕴含“失败乃成功之母”的哲理。 学生戊:手指描写了五根手指各有的姿态与特点,说明各有所长,各有所短的道理,并暗示出“团结就是力量”的人生哲理。 3.学以致用,拓展提高。

31、通过回顾、总结本单元课文的内容,引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点,指导学生学以致用。即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法,把所学到的语文写作技能,在实际习作训练中灵活、恰当地运用,以提高学生的写作能力,使学生真正体会语文学习的乐趣。 二 日积月累1.明确“日积月累”的目的。养成积累富有人生哲理的格言警句的良好习惯,并从中受到启发和感悟,以鞭策和激励自己,从而树立正确的人生观与价值观。2.细读古文名句,要读准字音,明白字义。(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握。) 3.细读古文名句,谈谈自己对句子的初步理解与感悟。(让学生分小组讨论交流名句的含义,老师明确

32、其中蕴含的道理。) (1)说明每个人都有自己不懂的地方。 (2)说明做事情要一鼓作气的道理。(3)说明任何事物都没有十全十美的道理。 (4)说明浇树浇根、育人育心的道理。 (5)说明多实践才能出真知的道理。4.利用课余时间,了解古文名句的出处和作者。搜集相关资料并作系统整理,记录在自己的格言本上。5.继续搜集相关的格言警句,并谈谈自己从中得到的启示。 三 成语故事1.明确这一栏目的学习目的。以学生自读自悟为主,让学生独立理解、感悟成语故事邯郸学步的寓意,并联系现实生活,谈谈这个故事对自己的启发。培养学生自主学习的能力,进行语言积累,提升学生的语文素养。 2.默读故事,理解内容。默读成语故事邯郸

33、学步,在同桌之间试着讲讲故事的内容。 3.自我感悟,理解寓意。根据课文中的提示,把故事的寓意独立地分析理解。之后请几位学生登台表述,谈谈这个成语故事对自己的启发。4.回忆一下自己还读过哪些成语故事,并讲给大家听听。 5.课下搜集其他成语故事,准备开个成语故事会。第四篇：五年级语文上册 口语交际习作一教案 人教新课标版口语交际习作一教学目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开

34、展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.课时安排：3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价1.先集

35、中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事

36、、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.第三课时习作修改一、指导修改出示学生习作片段，引导评议，进行修改。二、小组互改1.组内互读互改，提出修改建议.2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.三、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读

37、各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.第五篇：(人教新课标)六年级语文下册教案 口语交际习作五 1最新版口语交际习作五【教学目标】1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。【教学准备】1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。青山不老教学设计 【教材分析】 本文选自梁衡的没有新闻的角落，以“我”进村采访的所见所闻所感为线索，聚焦大山深处的普通人。文章叙述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。课文层次井然，内容清晰，语言清新，情感动人。看似平铺直叙的文字中，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，值得回味。文章开篇就展示