高中语文-诗歌鉴赏之情感表达教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

1、诗歌鉴赏之情感表达教学设计 把握诗歌的鉴赏手法之情感表达的手法。导入：分析考试说明对本考点的要求，研究今年高考题对本考点的考查。运用不同形式分析学生的答案，总结诗歌鉴赏情感表达的方法，再运用方法做题训练巩固。 学生总结本节课所学，提升总结知识方法。结束语：无论环境怎样，都要善于从生活中发现美好，一朵芦花很白，一盏灯火很暖， 生活中总有失意，也会充满诗意。王小波说“一个人拥有此生此世是不够的，他还应该拥 学情分析 具备了一定的诗词鉴赏基础。 的短板。所有的题型作答步骤都需要理解诗歌才能运用。 习习惯，内化为自身的诗词鉴赏能力，那将是他们终身受用不尽的财富。效果分析 能力。锻炼学生自主学习能力，激

2、发了学生的学习兴趣。 学生学以致用，不仅训练了诗词鉴赏能力，也引导学生思考总结方法。教材分析高三一轮复习中对诗歌鉴赏的要求是鉴赏古代诗歌。具体要求有:理解诗歌中的字句， 属于“鉴赏评价(D)”层级；鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，属于“鉴赏评价(D)”层级；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，属于“鉴赏评价(D)” 评测练习(一)【08 安徽卷】阅读下面这首古诗，完成后面的题目。小孤山宋谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注：小孤山：位于安徽宿松县城南 65 公里的长江之中，四无依傍，地

3、势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋末弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 (二)【2015 全国新课标 】 阅读下面这首唐诗，完成题目。残春旅舍韩偓树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域 ，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污 ，拂拭朝簪待眼明。注韩偓(约 842923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作 者流徙闽地时所作。咸京：这里借指都城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。朝簪：朝廷官员的冠饰。课后反思本节课依托三组高考题，寻找，总结，训练完成学习任务。基本完成了学习目标，带领 象、情感、手法。学习过程中听说读写相结合，比较充分的调动了学生的学习积极性。在诵 读的带领下理解诗歌，梳理了诗词鉴赏之情感表达的手法步骤。 生有话不敢说，课堂氛围还是有点紧张，没能成为轻松自由的学习乐园。 机会，自己做好课堂的设计者，而不要只是表演者。课标分析 使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间； 课标对诗词部分的教学规定如下： 1借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文(与附录一所建议的古诗文程度 文化常识，丰富传统文化积累。 2学习鉴

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