高中语文-《荷花淀》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计教学目标1、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点；2、培养学生分析作品人物性格特征的能力；3、学习荷花淀地区人民热爱亲人的小情以及保家卫国之大义。教学重点、难点1、重点：学会分析环境描写的作用及分析人物性格特点2、难点：分析环境描写的作用及人物性格特点，学习根据地人民的爱国热情。教学方法：阅读鉴赏法、小组讨论法一场艰苦卓绝的抗日战争，诞生了无数的文学作品，或激越惨淡，或惊心动魄，或离奇 曲折，或大快人心。但是，有一位作家，他笔下的抗日战争场面却充满着人性之善和人 情之美，于诗情画意之中书写时代风云的变幻。他就是孙犁。孙犁，原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说

2、家、散文家， “荷花淀派” 的创始人， 1937 年抗日战争爆发，他加入抗战，主要指导敌后的抗日宣传工作。他和 他的小说被称为“诗体小说”。 这个流派被评论界称为“荷花淀派”。此派写作特点：一般都充满乐观精神和浪漫主义气息，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。垛( du )起梭(su )鱼虾篓( lu )奔( bn )着摇橹( l )一泅( qi )横( hng )样子 凫( f )水 脱了缰( jing )了快速浏览课文，找出吸引你的写景或写人的语句，并分析为什么此处会如此吸引你？ 把你找到的语句读给你的小组同学听，并分享你的观点。(一) 写景: 女人是一位勤快，善良的

3、妻子。月亮告诉了时间，院子说明了地点。3、 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨 据地人民的抗战决心和必胜信心。(二)写人：分析：运用语言描写、动作描写描写。写出水生嫂非常的体贴，细心，善良。5、 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。分析：运用细节描写 。写出水生嫂对水生担心，但还非常坚韧。 分析：运用语言描写。写出水生嫂对水生非常支持，识大体，顾大局。底下去了，到很远的地方才钻出来。分析：运用语言描写、动作描写。写出水生是一个积极上进，以战事为重的

4、人，并且对家 人非常的担心，表面粗壮，但内心却深沉，细腻。她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是：枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！ 打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！ 分析：运用语言描写。看出女人们自信、不甘落后、乐观的性格特点。无名的小女人们有 着和男人一样的保家卫国之大义。七、总结：环境描写的作用及分析人物形象的角度(一)环境描写的作用：(2)为人物提供了明朗清新的环境，渲染了气氛，起烘托作用；(3)为情节的展开做铺垫(二)分析人物形象的角度：语言描写，动作描写，细节描写，侧面描写 人美和情美。又因为小说之景，都是人物眼中之景，小说中的景，都充满了

5、人物心中的 情。这种情景相生的意境,使作品有如诗如画的美。九、作业小说第二部分几个青年妇女商量探夫的对话写的生动有趣，作者对每个人的描写仅用了一句话，就展现了她们的鲜明个性，试加以分析。板书设计景：清新 清爽 恬静 坚不可摧 坚韧 细心积极向上 勇敢 自信 乐观荷花淀犁识大体 顾大局 情：热爱亲人与家乡之小情保家卫国之大义荷花淀学情分析 笔 起人们对家乡的热爱和保家卫国的热情，同时也会激起读者对那场侵略战争的憎恶之情。学生初中阶段已经简单了解了环境描写的作用以及描写人物的方法。本节课也将从这两 个方面进行教学，我将通过引导和总结帮助学生学会分析环境描写的作用并掌握描写人物的 在老师教学和学生学

6、习方面都没有较大难点。字音在课下注释中都有标注，没有读音障碍。 本节课我也将在学生欣赏荷花淀之美，学习至善至美的淀中人的优秀品质的基础上激发学生。课堂教学效果分析 过分析本堂课的教学效果是比较不错的。我在教学过程中做到了 以下几点：一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的 道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心 背景，让学生产生兴趣，让课堂气氛活跃。二、鼓励学生主动参与，积极交往。要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须 分享，补充自己的观点，进一步提升自己。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教

7、师借以引导学生掌握知识， 用 顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。 为本，给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。 荷花淀教材分析一、本篇小说的情节、人物、环境、主题、艺术特点荷花淀是鲁人版第一册第四单元的一篇小说，这一单元的标题为“昨日战争”。本 的短篇 境 荷花淀被称为“诗中的小说，小说中的诗”，它的艺术特点尽显“荷花淀派”的艺 风格，又能体会到“白洋淀”小说的艺术特色；既能提高自己的鉴赏能力、辨析能力和审美 能力，还能得到爱国主义教育。设 (1)学习本文充满诗情画意

8、的景物描写，理解“诗体小说”的特点(2)培养学生分析作品人物性格特征的能力(3)学习白洋淀地区人民热爱亲人的小情以及保家卫国之大义。截 接戴截 接戴 带带 戴查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格、小说写作背景、掌握生字新词、熟读课文、理清各节具体内容、标注文中的写景及写人的语句重点分析。测评练习1、给下列句子横线上依次填上词语，正确的一项是( )女人的手指_动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半_身子长在水里。A接接2、小说中几个青年妇女商量探夫的对话写的个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们不同的性格，试加以分析。3、分析下面两个句子

9、从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 (2)她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。AA3、 (1)环境描写，写出了环境的寂静，烘托了妇女们的失望与伤心。(2)细节描写， 通过“顺手和丢”等词，可以读出妇女们的悠闲、内心的无奈与失望。 课后反思一、本节课优点1、导入对引起学生兴趣非常重要，我通过抗日战争时期各种文学作品的特点，引发学生兴趣，引入本篇文章和其他作品的不同之处，顺利的把学生带入本篇文章。 2、整理、归纳文中重要的字词是不可缺少的教学环节。本节课，我在学生充

10、分预习的基础 强调。比如：奔的读音有两个，文中读音应为四声，读四声时奔的意思为“直往，趋向”， 并组词加深学生记忆。通过这一环节了解了学生的预习情况，收效不错。 还是无名的小女人们都既有热爱家乡热爱亲人的小情，也有保家卫国的大义。 4、最后环节 置为对文章中的第二部分女人们商量探夫的对话进行分析，有利于学生进一步体会并运用本 节课讲到的分析人物形象的方法。二、本节课缺点 1、本节课由于有许多老师听课，学生显得有些紧张，我的表现也比平时紧张，在讲一些地 方时语言比较啰嗦，板书写的也不是很正规。2、课堂设计的中心环节不是很充分，以至于最后剩余的时间有点多。三、努力方向1、以后在设计教学的时候，注意对时间的把握。2、不断提高自己的心理素质，争取以后表现更好。荷花淀课标分析 既包括烛之武退秦师和赤壁之战这样的古代战争，也包括描写艰苦卓绝的抗日战争 筹帷幄之中，决胜千里之外”的卧龙及“赤壁破曹操，南郡败曹仁”的公瑾在战争时期更是 人中之杰。同样的，善良，体贴，乐观，识大体，顾大局、热爱丈夫、热爱家乡、热爱祖国 的妇女们在昨日的战争中也毫不逊色。新课标“阅读与鉴赏”部分提到：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力， 发展想像力和审美力;通过阅读和鉴赏，陶冶性情，深