三年级《听听秋声音》说课稿

1、第 页三年级听听秋声音说课稿一、 说教材： 听听，秋的声音一课是九年义务教化小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。 依据大纲对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必需具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的

2、体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能沟通体会，学写诗歌。 教学难点： 学写诗歌 教学时间： 一课时 课前打算： 1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2配套的课文朗读磁带。 3旋律美丽的轻音乐磁带。 二、说教法和学法： 在本组教学中，同学们已经学过风筝、秋天的雨等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生观赏了美丽乐曲秋之声，走入秋天的美妙境界。尔后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是爱好盎然。 教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，

3、注意教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。 学法：三年级学生已经具有肯定的识字实力，但他们的思维仍以直观、形象为主，长久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。 三、说教序： （一）嬉戏导入，绽开想象 1嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 3有一位诗人在秋天

4、里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗 ？（揭题读题） （二）初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 3指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 （三）品读想象，体会沟通 1品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 5加动作读自己喜爱的一节。 （四）仿写诗歌

5、，积淀语言 1老师有感情地配乐诵读第45节。 2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5选派代表诵读，给学生配上音乐。 （五）品读体会，升华情感 1指名诵读最终一节。 2沟通：从这一节你感受到了什么？ 3带着这种情感齐读最终一节。 （六）诵读回味，表现情感 1有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。

6、（七）作业：自编一首诗。 四、说板书设计： 好的板书设计是文章的脉络，它清楚地展示了课文的主要内容，是课文的精华。 三年级听听秋声音说课稿2 一、说教材： 听听，秋的声音一课是九年义务教化小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味，读起来朗朗上口。 依据大纲对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面： （一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 （二）一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 （三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。 教学重点：边

7、读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学难点：学写诗歌 课前打算：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律美丽的轻音乐文件等内容。） 教学时数：一课时 二、说教法和学法： 教法：今日我执教的听听，秋的声音以新课改提出的“老师少讲善导”、“教学要体现学生的学习过程”、“学生要驾驭基本的学习方法”“引导学生主动地、有效地进行自主、合作、探究学习“等为基本理念，来设计的一堂课。 一篇课文，我们原委该教什么？这个问题可以说是仁者见仁，智者见智，每一个对课文的解读都不一样？怎样来解读一篇课文呢？我认为，首先应以

8、课文中一个词语或一个句子为切入点，用这个切入点设计本课的教学主线，完成教学目标。今日我执教的这篇课文，我以“声音”这一词语为切入点，引导学生听声音、读声音、想声音、写声音，用闯关的形式激励学生自主学习、合作学习。在培育学生学会学习的同学，把课文理解和朗读训练、思维训练、写作训练、倾听习惯的培育结合起来，扎实培育学生的语言素养。体现语文课程的工具性和人文性。 学法：我班学生活泼好动，绝大部分学生学习爱好较浓，喜爱簇新事物，但长久性差， 教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。使

9、学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到酷爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。 三、说教学流程 一、绽开想象，嬉戏导入 1、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，小挚友们，你们想观赏吗？下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音 二、自主初学，整体感知 1、秋天有哪些声音呢？我们来听听课文朗读吧！ 2、请小挚友自己根据老师的要求自学课文，看看谁学得最仔细，最先找解决这些问题。这些问题解决完之后，可以和小组的同

10、学探讨探讨。 3、出示学习要求： （1）请你正确、流利、有感情的朗读这首诗，边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 （2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （3）思索：课文主要写了哪几种秋的声音？在大自然中，你听到过哪些秋的声音？ (4)你能仿写小诗吗？ 听听，秋的声音 4、学生自学、小组合作学习。 三、检查自学，品读沟通。 同学们都学完了，现在我们来大闯关，看看哪些小挚友能闯过全部的关，就说明谁学得最仔细。 （一）自学大闯关第1关。 1、谁能正确、流利、有感情的朗读这首诗？ 2、指名读 3、齐读。 (二)自学大闯关第2关 1这些词语你会读吗？ 2指名读 3齐读 (三)自学大闯关第3关 1课文主要写了哪几种秋的声音？ 2指名反馈，并相机指导朗读和想像。 3在大自然中，你听到过哪些秋的声音？ 4指名反馈，并板书。 (四)自学大闯关第4关 1你会仿写小诗吗？ 2出示老师仿写。 3学生反馈。 4把自己写的小诗换成课文的第一小节，再读读课文。 四质疑沟通，拓展升华。 1.同学