《镇定女主人》说课稿

1、第 页镇定女主人说课稿说教材 镇静的女主子是xx市二期小学语文新教材三年级第一学期第六单元中的一篇课文，记叙了一位女主子在请客时，一条眼镜蛇盘在她的脚上，女主子临危不惧、机灵果敢地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。课文共7节，可分为两部分。课文第1、2小节介绍了女主子在紧急时刻，让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的整个过程进行了详尽的描述，女主子先是叮嘱保姆，引开毒蛇，接着有说有笑，稳住客人，从而化解了一场危机，爱护了自己和客人。第3节到第七节叙述了女主子和客人的对话，女主子对刚才的事情做出了具体的说明。这两部分紧密相联，整篇文章情节惊慌、生动，是学生喜闻乐见的佳作。此外，本单元的总体目标要

2、求学生在学问技能上初步驾驭理解词语的方法，具备肯定在文中理解词语的实力；在情感体验方面初步了解才智的重要性，懂得遇事要镇静冷静，擅长思索。 而镇静的女主子这篇课文可以说是第六单元中，比较重要的一篇课文，因为单元目标中的两条主线，都能在这篇课文的教学中得以实现。 说学情 学生进入三年级，要起先逐步在阅读课文的过程中加强对语言表达的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不是仅仅停留在识字上。生字的学习主要是以自主识字为主。老师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，走进作者所创设的情境。而在这一点上，老师要设定能引领全文的问题，或部分关键词句。 说目标 依据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目

3、标旨在教学过程中培育学生朗读、说话、思维等实力，以形成肯定的阅读实力。依据我对教材和学情的分析，制定了以下教学目标： 1、相识4个生字：姆、吩、煞、蛇；联系上下文理解“镇静”；查字典理解“叮嘱”、“脸色煞白”。 2、正确流畅地朗读课文。 3、能联系上下文想像女主子叮嘱保姆的话并读出语气。 4、能从女主子把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在紧急时刻要镇静、冷静、用才智解决问题。以上制定的教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，又是层层深化的。理解词语的意思只是表面的；通过语言实践的手段，如朗读、说话等，感受词语的内涵是内在的；联系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。 说过程： 一、理解“镇静”

4、，揭示课题； 从“镇静”入手，先读准其音，再理解其义。镇静的意思就是指遇到紧急状况不慌不乱。从而揭示出今日这篇课文就为我们介绍了一位镇静的女主子。同时教学中把镇静在字典中的意思，在板书上化作两个板块。一是紧急状况，二是不慌不乱，让学生在最短的时间里整体把握课文内容，这样可以使开场简洁明白，节约了教学时间。 二、初读课文，感受状况紧急和女主子的镇静。 引导学生自由读文，思索文中的女主子遇到了怎样紧急的状况。适时地补充关于眼镜蛇的资料，让学生对眼镜蛇的毒性有所了解，再引导他们想像自己遇到眼镜蛇时的反应。通过创设情境，引生入境，拉近学生与文本的距离，为下面引导学生充分感知女主子的“镇静”做好铺垫。在

5、引导学生感受状况的紧急时，结合课文内容，抓住空白点，引导学生联系上下文揣摩女主子此刻的心里活动，并指导学生运用关联词和“骚动”、“惊动”、“抖动”三个简单混淆的词语，将她的心理活动说清晰，体会当时状况的紧急，将语言训练和理解内容紧紧地结合起来。 三、学习课文，体会女主子镇静的详细表现。 课文第1、2小节将女主子在紧急时刻，让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的整个过程进行了详尽的描述，女主子先是叮嘱保姆，引开毒蛇，接着有说有笑，稳住客人，从而化解了一场危机，爱护了自己和客人。女主子所做的看似简洁，却包含着才智，体现着她的镇静自若、机灵果敢。这部分在课文中所占的篇幅不多，但却是重点，而她这么做的缘由

6、则包含在她与客人的对话之中，这部分与后文紧密联系着，在教学中要体现这种联系。在教学中，我引导学生通过研读这一部分，让学生初步感知女主子化解这场危机所做的。然后重点抓住“叮嘱”一词绽开教学，理解叮嘱的意思，引导学生联系后面的课文，体会女主子叮嘱保姆的详细内容，并有条理地说出来，再通过朗读来加深理解，学习作者的写作方法；再抓住“有说有笑”进一步地引导学生体会女主子的镇静。 四、赞扬女主子，总结延长，利用板书，指导学生复述课文。 在前面教学的基础上结合课文内容，设计赞扬女主子的说话练习，总结延长，不但是对课文的又一次回顾，又进一步使女主子的品质显明的凸显出来。在理解课文的基础上，借助板书复述故事。不

7、但充分发挥了板书的作用，而且训练了学生概括故事主要内容的实力。体现了语文教学从整体到部分再回到整体的教学原则。 说反思： 以往阅读教学费时多效率低，突出的问题是不能让学生经验阅读过程。在阅读教学过程中，往往是老师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了老师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程。本课教学中，我通过让学生在“读思说”的活动过程中，引导学生在阅读中抓住关键词句，引导学生自主感悟学会了读书，让学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程，提高了语文素养。 一、在阅读中理解关键词句，引导学生自主感悟“字不离词，词不离句，句不离章。” 阅读教学中，在学生读准字音，认清字形的基础上

8、指导学生正确理解重点词语，可加深对语言的理解，帮助学生深化理解课文内容，达到读懂课文的目的。这篇课文的难点是要能从女主子把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，体会她的镇静，从而懂得在紧急时刻要镇静、冷静、用才智解决问题。从“镇静”入手，先读准其音，再理解其义。“镇静”的意思就是指遇到紧急状况不慌不乱。从而揭示出今日这篇课文就为我们介绍了一位镇静的女主子。这样的设计使我在最短的时间里引领学生进入课文。 同时依据镇静的意思，引出课文学习的两条线索： 一是女主子遇到了怎样的紧急状况，二是她是怎样表现得不慌不乱的。朗读训练要精选练点，抓住重点词语，重锤出击。在指导朗读女主子叮嘱保姆的这段话时，我紧紧抓住了“

9、叮嘱”这个词语，先要求学生读准“叮嘱”这个词语，随后查字典理解“叮嘱”的意思以达到初步了解词意的目的，接着请学生默读课文的36小节，探讨女主子当时原委叮嘱保姆干什么？这一问题的答案在细致读文后很简单找到，但对“叮嘱”一词的理解并未到此结束，我又进一步深化地引导学生细致读读女主子说的话，想想在当时紧急的状况下，哪些内容是必需要叮嘱保姆的，通过这一辨析，他们感悟到由于当时状况紧急，女主子的话必需言简意赅，一要明确地讲明发生了什么事情，二要明确地告知保姆该做些什么事情；最终引导学生想像她说话时的神情并训练朗读。在整个过程中，没有烦琐的分析讲解，而是紧扣“叮嘱”这个词语，指导学生由浅入深地逐步理解，从

10、字音到词义到体悟人物的特性品质，以读为主线，引导他们绽开想像，练习说话，训练相结合学生的语文实力。 朗读训练要精选练点，抓住重点词语，重锤出击。在指导朗读女主子叮嘱保姆的这段话时，我紧紧抓住了“叮嘱”这个词语，先要求学生读准“叮嘱”这个词语，随后查字典理解“叮嘱”的意思以达到初步了解词意的目的，接着请学生默读课文的36小节，探讨女主子当时原委叮嘱保姆干什么？这一问题的答案在细致读文后很简单找到，但对“叮嘱”一词的理解并未到此结束，我又进一步深化地引导学生细致读读女主子说的话，想想在当时紧急的状况下，哪些内容是必需要叮嘱保姆的，通过这一辨析，他们感悟到由于当时状况紧急，女主子的话必需言简意赅，一

11、要明确地讲明发生了什么事情，二要明确地告知保姆该做些什么事情；最终引导学生想像她说话时的神情并训练朗读。在整个过程中，没有烦琐的分析讲解，而是紧扣“叮嘱”这个词语，指导学生由浅入深地逐步理解，从字音到词义到体悟人物的特性品质，以读为主线，引导他们绽开想像，练习说话，训练相结合学生的语文实力。 二、充分发挥板书的作用，体现文章、学法和教法三条线索的融合一个好的板书，也是一个优秀的微型教案。 它是老师进行教学活动的重要手段之一，它能把作者的写作思路和老师的教学思想清楚地展示在学生眼前，帮助学生理清课文思路，了解课文内容，突破重点、难点，便于学生理解课文的内容和形式。在这节课上我先通过对“镇静”一词

12、的理解，为课文拉出了两条线索：当时有什么紧急状况，女主子是如何冷静、不惊慌的？紧急的状况这一线索：根据课文的依次，先是知道有一条眼镜蛇盘在她的脚上，知道眼镜蛇的毒性后，想象到我们常人遇到这种险情后，通常会有什么举动；随后在相对应的位置上板书女主子的表现“叮嘱保姆，引开眼镜蛇；有说有笑，稳住客人”如此简洁、清楚，的确在本堂课起到了“画龙点睛”之功。如此同时我抓住板书，有效地进行字词的教学，如板书“镇静”一词时，我边写边提示大家“镇静”的“镇”左边是个“真”，里面有三横；又如板书“惊慌”一词时，又告知学生“慌”的右边不要多加“一点”。 老师的板书是对学生进行书写指导和示范的极好机会，现身的示范，有

13、“润物细无声”之感。 镇静女主子说课稿2 一、教材分析 镇静的女主子这篇课文是三年级（上）语文第六单元的一篇课文。是继第四单元描写名人的胜利之路后，又一描写聪慧人如何摆脱逆境的单元。课文写了一位女主子在请客时，一条眼镜蛇盘在她的脚下，女主子临危不惧、机灵坚决地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。本单元的总体目标要求学生在学问技能上初步驾驭理解词语的方法，具备肯定在文中理解词语的实力；在情感体验方面初步了解才智的重要性，懂得遇事要镇静冷静，擅长思索。而镇静的女主子这篇课文可以说是第六单元中，比较重要的一篇课文，因为单元目标中的两条主线，都能在这篇课文的教学中得以实现。 二、学情简析 在备这堂课

14、之前，我在制定教学目标和备课时符合我班学生的特点。所以在教学中我就抓两点，一是学会理解词语、二是围绕镇静体会女主子的有胆有识。 三、教学目标 依据我对教材和学情的分析，制定了以下教学目标： 1、理解“镇静、叮嘱”的意思，并能通过联系上下文来深化理解它们在文中意思。 2、正确流畅地朗读课文，能在朗读中感受女主子的镇静。 3、能从女主子把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在紧急时刻要镇静、冷静，这样才能化险为夷。以上制定的教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，又是层层深化的。理解词语的意思只是表面的；通过语言实践的手段，如朗读、说话等，感受词语的内涵是内在的；联系上下文揭示出文章里面的深意才是

15、核心的。 四、教学板块 依据教学目标我制定了四个教学板块，这四个教学板块紧扣课题的题眼镇静，并围绕这个词语开展教学。 1、从“镇静”入手，揭示课题。 从“镇静”入手，先读准其音，再理解其义。镇静的意思就是指“遇到紧急状况不慌不乱”。在这一教学环节中把镇静在字典中的意思，在板书上化作两个板块，一是紧急状况，二是不慌不乱。从而使后面的教学也分成两个板块，一是感受状况紧急，二是体会女主子的不慌不乱。状况越紧急越能凸现女主子的镇静，而女主子的说与做也表现出她的镇静自若。因此我们要理解的不只是镇静的表面含义，而是要结合课文内容感受文中描绘状况如何紧急，而在这样紧急的状况下女主子又是如何不慌不乱地解除危急

16、。 2、初读课文，通过感受状况紧急体会女主子的镇静。 初读课文让学生了解女主子遇到了怎样的紧急状况，依据学生自有的生活体验，感受假如你遇到眼镜盘脚的状况会怎样。再与文中的女主子不动，也不喊相比较，从而明白女主子的身体不能有丝毫的抖动，不能引起客人骚动，为的是不惊动眼镜蛇。这一环节教学中，我的引读中始终贯穿了这三个词语“抖动”“骚动”“惊动”，有目的地在帮助学生辨析和积累这三个词语。这三个词语对应了课文中三个不同的角色，即女主子、客人和眼镜蛇，在指导学生辨析和积累的同时，又利用这三个词帮助学生理解女主子为什么不动不喊，要保持镇静女主子不能抖动，是不想引起客人骚动，目的就是不惊动眼镜蛇。 3、深化学习，体会女主子镇静地详细表现。 女主子的镇静还表现在她的言行举止上：为了解除困难，她叮嘱保姆引开毒蛇；为了稳住客人，她仍旧和客人有说有笑。因此“叮嘱”和“有说有笑”将是绽开教学的关键词语。 女主子“叮嘱”了保姆什么话，在学生通过联系上下文之后是能够找到相关内容的。但“叮嘱”一词的含义是：口头指派或吩咐，因此语言必需是清楚而又简练。再加上当时的状况，不允许女