小课题心得体会

1、小课题心得领会小课题心得领会4/4小课题心得领会小课题心得领会【篇一：小课题结题学习心得领会】毕原路学区道北小学小课题结题会学习心得领会文林路小学张丽小课题研究的目的是解决教课中存在的各样详细问题，小课题的研究第一要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，剖析问题，提出解决问题的方法，最后联合实质和实践，获取解决问题的有效方法，这时我就一定要注意原始资料的采集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反省和总结，对自己教课经验进行系统梳理和理性剖析，发现自己的教育教课的亮点、成功之处，而且取别人之长出，来填补自己的不足，促进个性化发展。特别是低年级计算错误种类改正方法的研究，所波及的研究领域，和解决的

2、问题很值得我借鉴和学习，在此后的教课中少走弯路。经过听道北小学的小课题结题报告，给我的小课题研究指了然方向，在此后的教课工作仔细对待每一件工作，每一个教课细节，从实质教课中抓收效。并把她们的成就借鉴到自己的教课中提高自己的教课水平。【篇二：学习小课题研究的心得领会】心得领会学习了如何展开小课题研究，对我的启迪很大。是我知道了所谓小课题，指的是以教师自己教课过程中发生的详细问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特色是切口小、范围广、方向明、周期短。课题追求有适用价值。即解决平时教育教课中间碰到的问题，或为教育教课中的某个现象找寻答案。这类课题的针对性、时效性都比较强。常常随问题而

3、来，问题解决了，课题也就结束了。研究报告、论文不是小课题研究成就的独一表达方式。还包含：1、“教育日记”是教师对教育教课生活事件的按期记录，是用语言符号和文字梳理自己的行为，记录真切的生活场景，存心识地表达自己。经过撰写教育日记，教师能够按期回首和反省平时的教育教课情境，更多地认识自己的思想和行为。2、“教育叙事”是以自我表达的方式来反省自己的教育教课活动，并经过反省来改良自己的教育教课行为，不停提高教育教课质量。其基本特色是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解说，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应当怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或许教育应当怎么做。3、

4、“教育事例”是教育教课过程中含有问题和疑难情境在内的真切发生的典型性事件。写作教育事例对教师有以下利处：事例写作为教师供给了一个记录自己教育教课经历的时机；事例写作能够促进教师更加深刻地认识到自己工作中的要点和难点；事例写作能够促进教师对自己教课行为进行反省，提高教课专业水平；事例写作为教师之间分享经验、增强交流供给了一种有效的方式。4、“教育反省”是个体对自己教育观点及行为的认识、监控和调理。美国学者布鲁菲尔德以为：“反省性实践过程的核心是经过不一样的视角来察看我们是如何思虑和工作的。”教育反省的种类好多，有专题反省与整体反省，即时反省与延时反省，课前反省、课中反省与课后反省等。课题研究既是

5、一种综合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。踊跃展开小课题研究，关于改良传统教课中教与学的主客体的地位，均衡学生知识与能力、理论与实践的关系，填补传统讲堂教课的不足，培育教师的研究意识和综合能力，有特别踊跃的意义。【篇三：小课题研究的心得与领会】听如何进行小课题研究讲座心得领会乔占琴12月19日，学校领导请来了教研室李主任，我有幸听了如何进行小课题研究的讲座，听后，让我耳目一新。讲座中第一论述了康川学校教师课题研究的现状。详细说来，现状一：重申报，轻研究。现状二：课题又大又空。现状三：缺乏课题研究的动力。现状四：好多教师没有时机做课题研究。现状五：课题研究要求过高。现状六：课题研究的时效低。

6、借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每日上课不至于变为一种单一无聊的义务，那你就应当指引每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”很明显，这句话的意思就是说：假如教师坚持做教育教课研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，每日上课就不会成为一种单一无聊的义务，教师就会很幸福！有时我们的生活中或许就恰好少了一点“研究”和“思索”的过程吧！而过去的我关于课题研究也是很诱惑，经过讲座明确了进行小课题研究一般有以下五个步骤:第一，发现问题。教师要有问题意识，这是进行研究的前提。不可以跟风，选择的课题应当越小越好更重要的是假如自己熟习的内容，还有就需要课题必定要

7、有价值。实质上教师教育教课中碰到的问题是好多的，如一个问题的解说、后进生的转变、某节内容的讲堂教课构造设计、学生上课不专心、作业安排等等。课题的价值有赖于有效的反省。第二，找寻解决问题的方法。进行小课题研究找寻方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分采集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个找寻方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究特别重要的一步。资料采集包含阅念书本、查经历史文件等采集书面资料，还包含经过实地调研，访谈获取直接研究资料，还能够经过体验获得相关资料，并对资料进行整理归纳剖析，为下一步研究做准备。第三，解决问题。教师要先明确解决问题的主要方式和门路，可采纳事例法、察看

8、法、行动研究法等。应特别重申，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个找寻问题解决、创建教育实践新形态的过程，研究过程要充分、确实。要注意原始资料的采集与整理，做过的事情，教师要随时记录、反省和总结。在研究的过程中假如发现方法不可以实行见效，应当再回到第二步找寻更好的方法。要特别重视教育教课过程中一些存心义的细节，注意对细节的反省与改良。第四，解决过程总结出来。这是从实践上涨到理论的过程。必定要努力把它写出来。这曾是我最贫乏的部分，而听了讲座后才发现其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，能够是“教育日记”、“教育叙事”、“教育事例”更能够是“教育教课反省”。第五，把总结出来的方法应用与教育教课。就是把总结出来的方法运用到自己的教育教课实质，这是小课题研究的根本目的。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教课技术有了提高，教育教课成效明显改良。经过讲座系统的归纳回头看