学困生的转化

1、精选文档精选文档PAGEPAGE4精选文档PAGE小学数学学困生的转变所以，热爱学生，和睦的师生感情是转变学困生的思想基础和前提。内容纲要：学困生，是指学习中有困难的学生。他们自尊心柔弱，经受不起刺激，盼望老师对自己能“以诚相待”。所以，热爱学生，和睦的师生感情是转变学困生的思想基础和前提。一认识学困生，成立和睦的师生关系，确立转变的基础；二关爱学困生，除去自卑，培育学习信心，加强自信；三从学困生已有的知识经验出发，降低要求，一定成绩，激发学习兴趣；四锻炼学困生的意志，使其保持长久的学习梦想。学困生，固名而思意，是指学习中有困难的学生。一般来说,学困生对学习没有兴趣或兴趣不大，学困生的自尊心柔

2、弱,经受不住刺激,盼望老师对自己“以诚相待”,不鄙视,不嘲讽,不打击,不揭短,他们有一个怕遭冷淡的共齐心理。他们因为生理、心理、教育行为、环境等诸多原由出现知识的断层，对数学学习感觉困难，计算较慢，正确率低、记忆力衰，其学习成绩显然低于同年级学生，不可以达到预期目的。跟着年级的增高，这种学生的队伍也在不停壮大。有教育者说过：转变一名学困生，不亚于培育一名优生。陶行知也曾劝告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的耻笑里有爱迪生。”所以,只有对他们抱有真挚的爱,同等的尊敬,才能成立起优秀的师生关系。热爱学生,和睦的师生感情是转变学困生的思想基础和前提。一、认识学困生，成立和睦的师生关系，确立

3、转变的基础。每个学困生的困都有着各不同样的要素，只有搞清楚学习困难的原由才能“因材施教，做到妙手回春。”1、对学困生进行全面检查，认识他们的学习习惯，兴趣喜好，交往状况，道德质量，行为习惯，家庭状况等，并对每个学生的详细状况做好记录。2、个别交流，进行心灵的碰撞与交流。翻开与学困生交流的大门，认识其数学学习差的真实诱因并进行适合的心理劝导，除去对数学的恐惧，使他们能“亲其师，信其道”与教师成立和睦的关系，转变学习的态度，变厌学为乐学。3、做到家校联系，获得家长的支持和配合。转变学困生比较简单取得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠稳当，所以应依据个体的不一样状况与家长共同拟订适合的教育方法。二

4、、关爱学困生，除去自卑,培育学习信心加强自信。1、加倍关爱，调解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机。学困生因为学习成绩差，在学校和家庭伙伴中常抬不开端来，常常受到责备和鄙视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应当加倍关爱，包含他们的学习和生活、家庭、兴趣喜好等各方面给予帮助和支持，提升他们在伙伴中的形象，以爱心唤醒他们心里深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。2、倡导欣赏教育，加强学生学好数学的自信心。歌德曾说：“人类最大的灾害就是瞧不起自己。”自信是成功的起点，是行进的力量。“欣赏教育法的创建者周弘曾说：“不是好孩子需要欣赏，而是欣赏使他们变得愈来愈好；不是坏孩子需要诉苦

5、，而是诉苦使他们变得愈来愈坏。”欣赏致使成功，诉苦致使失败。有教育者说过，人的心里深处都有一种根深蒂固的梦想希望自己是第一个发现者、探究者。学困生何尝又不希望有这样的时机而遇到欣赏呢？作为教师，要用放大镜找寻学生的闪光点，仔细审察他们的优势，实时赐予一定和激励，帮助其在实践中成立自信。有可能就是无心中的一句话就会改变孩子一世的命运。那就让我们用欣赏教育培育学困生的自信心，带他们走出心理的窘境吧！三、从学困生已有知识经验出发，降低要求,一定成绩,激发学习兴趣。教育心理学以为,成功给人以激励,给人以力量,给人以兴趣。针对学困生学习困难,难以培育学习的兴趣,他们接受知识慢,对学习很简单失望。作为教师

6、,要降低门槛,放宽对他们的要求,如:其余同学要达成的练习,而我只需求他们达成他们自己能达成的学习任务,并鼓舞他们能够试着做做其余的题目,让他们很轻松地掌握切合他们现实状况的知识。我还常常设计一些浅易的问题让他们回答,部署浅易的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以达成的题也让他们进行试试。有可能学习好的同学做不出的题、回答不了的问题,学困生经过激发思想,激发灵感,也有可能达成和回答出。一旦他们的答案靠近或近似正确的答案的时候,立刻予以一定,并指引他们向前迈进,直抵正确的此岸。这样,创建时机,让学困生展现了自己的能力和才干,长此以往,他们就变得爱学习了。他们在感遇到老师和同学们没有忘记他们,而且特别重视他们的时候,学习兴趣就自觉形成。这样,就简单把学困生轻松地引入学习的殿堂。四、锻炼学困生的意志，使其保持长久的学习梦想。学困生多数意志单薄，学习梦想上难以锲而不舍。所以，在数学活动中培养学困买卖志以达到转变的目的显得尤其重要。“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的转变也非一时半刻之事。只需教