韩国科学英才教育经验及启示

1、第5页 共5页韩国科学英才教育经历及启示韩国20世纪70年代在施行“平准化教育”的同时，也非常关注对英才教育的探究和研究，至今已形成了诸多科学英才教育的成功经历，为科学英才的成长提供了有力的保障。当前我国正在建立创新型国家，需要大批各行各业的英才，反观我国科学英才教育，还有诸多改良和完善的空间。韩国 科学英才教育 教育经历 启示“教育立国”和“科技立国”是韩国长期以来的开展战略，在重视群众教育的同时，韩国还非常重视英才教育的开展，科学英才教育受到韩国政府的高度关注。自上个世纪70年代开场对科学英才教育进展探究，韩国已形成了有效的科学英才教育经历，为韩国的经济开展培养了大批创新型科学人才。借鉴韩

2、国科学英才教育的成功经历，有助于我国科学英才教育的改良和完善，从而加快我国科学英才的培养。一、韩国科学英才教育经历1.制定专门英才教育法律和政策20世纪80年代，随着韩国经济的快速开展，英才和英才教育越来越受到韩国政府的高度重视。早在1995年修订的教育法第154条对早期升班、早期毕业的规定，就为英才少年的快速成长开拓了新的途径。1997年亚洲经济危机后，韩国开场通过制定专门法律来确保对英才的培养，如1999年制定了英才教育振兴法，并于2022年3月正式施行。英才教育振兴法对英才对象的鉴定、选拔方法和程序、英才教育机构的设立和运营、英才老师的任用和培养、英才教育的方式和课程、英才教育经费等做出

3、了规定，为英才教育的顺利开展提供了法律保障。为确保英才教育振兴法的顺利施行，2022年11月29日教育与人力资部发表了由7部委结合制定的“综合方案I”，该方案对英才教育的施行制定了详细的操作方案和目的。在顺利完成“综合方案I”的各工程标之后，2022年12月韩国政府又制定了“综合方案II”。“综合方案II”就增加英才教育受益者人数、为弱势群体提供更多时机、改良英才学生的选拔方法、课程设置和教育方法、加强师资培训和财政支持等提出了详细方案。从2022年施行英才教育振兴法到2022年，韩国学龄人口中大约有4%的儿童承受了英才教育，1其中包括不少农村和偏远地区儿童。2.设立多类型的教育机构20世纪8

4、0年代初，韩国科学英才教育刚刚兴起的时候，教育机构仅有专门科学高中。经过数十年的开展，韩国已设立了英才教育班、英才教育学院、英才学校等多类型的教育机构。英才教育班是根据英才教育振兴法在小学、初中、高中设立的特殊班级，它由一定区域内的学校互相整合形成。详细做法是选取区域内的一所学校作为中心学校，然后整合区域内其他学校的老师、设备等资，通过资共享来施行英才教育。英才班级的学生限于本学区内，人数限定在20人以内，利用课后和周日进展授课，每周约24学时，主要课程是数学和科学。英才教育学院英才教育中心是由教育厅含地方教育厅、大学、政府研究机关及科学、技术、艺术、体育机关的公益法人等设立运营的英才教育机构

5、，分为地方管理和大学管理两种类型。学生授课时数因校而异，70450学时不等，主要利用假期和周末授课，招生对象为小学、初中、高中生。由大学管理的高级英才教育学院提供包括数学、物理、化学和计算机技术的高级科学课程。学生在英才教育学院所承受的教育内容记录在档案中，以供升学参考。英才学校是指根据英才教育振兴法设立的以培养专门领域英才为对象的全日制学校，其招生对象为英才教育班和英才教育学院表现优异的学生。具备卓越潜力的学生、拥有专业资格的老师和富有挑战性的教学内容是英才学校的重要特色。多类型的英才教育机构为科学英才提供了多种选择的时机和空间，不同类型教育机构之间的互相补充和系统衔接，为科学英才的安康成长

6、提供了良好的平台和通道。3.建立英才教育专门研究机构早在1990年，韩国就创立了英才学会，开场举行各种英才教育研讨会和发行相关学术期刊。1996年韩国教育部指定韩国教育开发院为英才教育中心，责令其开发和研制英才断定工具和学习资料，并责成其于1999年开场进展“构筑活性化英才教育体制五年研究”。2022年成立国家英才教育研究中心，主要负责英才学生开展潜能研究、英才老师培训工作研究等，为政府和英才教育机构提供决策参考。除此之外，政府在韩国教育开发院、韩国科学技术学院、韩国综合技术大学、韩国信息通讯大学等机构内创立了国家级的“英才教育研究院”，并责令其到2022年为止，开发和普及130余种教授材料，

7、制定断定工具，确立英才教育基准National Standards Gifted Education2。4.标准英才鉴定标准与选拔程序过去，韩国对英才的鉴定主要是通过IQ测试和纸笔考试进展，鉴定标准集中于学习成绩和智商。望子成龙的父母为了孩子可以顺利通过考试承受英才教育，不得不让孩子参加很多的课外辅导班，不仅浪费孩子大量的时间精力，还要花费昂贵的课外辅导费用，导致英才教育的选拔制度遭到质疑3。如今，英才鉴定不再是一次性的、终结性的价值判断，而是侧重于发现、甄别、开发其潜在的才能4。鉴定标准越来越向“多元智力”接近，如学习成绩、智力、创造力、成果和行为观察，力求客观、公正地遴选出英才学生。如从2022年开场，韩国科学技术院KAIST不再将奥林匹克等各种竞赛成绩列入入学标准。隶属韩国科学技术院的韩国科学英才学院从2022年开场也不再将竞赛成绩列入入学标准5。当前，韩国英才学生的鉴定程序主要由三个阶段组成：第一阶